關(guān)于九年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文匯編8篇

1、對于九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)范文匯編8篇九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇1一、工作目標(biāo)：開學(xué)初，依照學(xué)校的工作計劃，聯(lián)合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱忱討論，確定了工作目標(biāo)和詳細(xì)舉措，明確成立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，把教研活動和授課實踐聯(lián)合起來，工作要點有：（1）組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，提升教師的理論素質(zhì)，九年級數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)。（2）抓好本學(xué)科各項授課基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強授課工作的五個環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、指導(dǎo)、察看）的管理，提升講堂授課效率。（3）積極張開授課科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)授課。（4）組織公然授課，張開聽課和評課活動。提出本學(xué)期的工作要點，多角度訓(xùn)練學(xué)生的思想質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)解題能力。

2、圍繞目標(biāo)，備課組有計劃，有內(nèi)容積極展動工作。二、組風(fēng)建設(shè)：我們組每位教師有富饒強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，謹(jǐn)慎治學(xué)，講課老師德，圖進步，有民主、競爭、團結(jié)、高效的組風(fēng)，工作總結(jié)九年級數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)。經(jīng)常一同研究提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課授課質(zhì)量的方法和舉措，交流以前帶班的經(jīng)驗。備課組形成了一個團結(jié)勤奮，信心進步的戰(zhàn)斗集體，充分表現(xiàn)了備課組的整體功能。三、參加教研活動情況：我們組的教研活動的張開是經(jīng)常的，每次教研活動起初都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、準(zhǔn)時間、講實效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的授課經(jīng)驗。教師經(jīng)常互相聽課、評課、交流，教研氛圍濃重，每位教師聽課都在15節(jié)以上，積極參加學(xué)校組織的各樣教育授課活動。四、

3、積極組織課外活動：寬泛張開多層次，多樣化的課外活動，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，成立了初三數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)小組。選拔了部分學(xué)生參加市，區(qū)級的數(shù)學(xué)競賽，并進行了多次指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生專長，推進素質(zhì)教育，在活動中講究計劃性、知識性、科學(xué)性。我們組全體教師紀(jì)律看法強，他們老是早起晚歸，延時工作，經(jīng)常利用安眠時間指導(dǎo)，勤奮耕作，真抓實干。我組全體教師在新的一年里，信心更為團結(jié)協(xié)作，自加壓力，成立主人翁精神，為提升授課質(zhì)量，推行素質(zhì)教育而奮斗努力，作出自己應(yīng)有的貢獻。九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇2講堂是第一授課重地，一堂課很短，每一道例題和練習(xí)的選擇都要求精選、精練，不能夠光追求容量而忽略了內(nèi)容質(zhì)量。一、

4、重視回歸課本，充分備課備課時，要依照指導(dǎo)老師給我們的建議，注意知識之間的前后連接，要備好這一課，就要把這一節(jié)甚至是整個章節(jié)的內(nèi)容，例題和練習(xí)都做一遍，上學(xué)生接受的“自然、實在”的講堂。二、緊抓作業(yè)實效性對于填空選擇的錯誤，力求校正過程，保證校正有收效。要知道，校正好一道錯題勝過做同類題10道.三、大處著眼小處著手課標(biāo)是基本要求，考綱是最高要求，教材是載體，掌握_考情，除了堅持做中考數(shù)學(xué)題并思慮以外，還要研究考綱課本，抓住中考命題方向，其他，多參加中考復(fù)習(xí)商討類學(xué)習(xí),主動向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí).九年級下學(xué)期，在劉建的建議下，我們四位老師每人命制一套中考模擬卷，既要做到原創(chuàng)又要做到切合_考情，在命制

5、的過程中，比老師自己在盲目的做題收效好得多，既是對學(xué)生負(fù)責(zé)也是對我們自己負(fù)責(zé).四、關(guān)注學(xué)生問題做好引導(dǎo)學(xué)生可能會存在屢錯不改、審題不耐心、計算能力衰、題意理不清、考慮不全面等情況，這時候就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題和梳理，多留給學(xué)生足夠的思慮、操作和練習(xí)的時間.特別是計算題，學(xué)生都會，但不能夠能保證100%正確，因此必然要練，從問題中找方法。其他，我們要關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)科貢獻率，若是是由于自己的學(xué)科偏科落伍，我們老師必然要加以剖析!五、中考復(fù)習(xí)知識點與專題穿插進行，收效較好六、復(fù)習(xí)資料不盲目選擇濫用，造成學(xué)生壓力使用一本復(fù)習(xí)資料，最后一輪綜合復(fù)習(xí)的試卷都是_省各地實時更新的試卷，有較強的針對性課有效性

6、，精心部署和講評也是我們必定高度關(guān)注的問題!九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇3一學(xué)期的年光片刻即逝，本學(xué)期的授課工作立刻落下帷幕。一學(xué)期以來，我擔(dān)當(dāng)九年級120、125班的數(shù)學(xué)授課工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，堅持講堂“三不”（即講堂上不胡說話、不睡覺、不吃零食）來要修業(yè)生。為了明年的授課工作做得更好，做得更優(yōu)秀，為了能在此后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、教育授課工作授課工作是學(xué)校各項工作的中心，也是查驗一個教師工作成敗的要點。一學(xué)期以來，我在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育授課資源，堅持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都

7、獲取了必然的收效。、備課深入仔細(xì)平時仔細(xì)研究教材，多方參閱各樣資料，力求深入理解教材，正確掌握難要點。在制定授課目標(biāo)時，特別注意學(xué)生的實質(zhì)情況。授課設(shè)計編寫仔細(xì)，其實不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。、重視講堂授課收效針對九年級學(xué)生特點，以快樂式授課為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、授課為主線，重視講練聯(lián)合。在授課中注意抓住要點，打破難點，做到解討情楚化，正確化，條理化，感情動，生動化，做到線索清楚，井井有條，要言不煩，深入淺出。在講堂上特別注意改換學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；注意精講精練，在講堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口著手動腦

8、盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都獲取提升。、虛心討教其他老師在授課上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，戰(zhàn)勝自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征采他們的建議，改良工作。堅持參加校內(nèi)外授課商討活動，不斷吸取別人的難得經(jīng)驗，提升自己的授課水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師討教并經(jīng)常在一同討論授課識題。、作業(yè)與練習(xí)在作業(yè)批閱上，仔細(xì)實時，力求做到全批全改，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié).，以便在指導(dǎo)中做到有的放矢。5、課后指導(dǎo)

9、在課后，為不相同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不相同層次的學(xué)生的需求，預(yù)防了一刀切的弊端，同時加大了后進生的指導(dǎo)力度。對后進生的指導(dǎo)，其實不限于學(xué)習(xí)知識性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進生的成績。二、工作中存在的問題1、教材挖掘不深入。2、教法不靈便，不能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪不足。3、新課標(biāo)下新的授課思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺少理論指導(dǎo)。4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的認(rèn)識不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)，致使了授課中的盲目性。5、授課檢討不夠。三、此后努力的方向1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

10、新課標(biāo)下新的授課思想。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步掌握知識點和考點。3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的授課方法的授課理念。4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強授課檢討，加大授課投入。九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇4回首初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作，應(yīng)當(dāng)說是獲取了必然成績。考中要點中學(xué)人數(shù)為61人，全縣前100名的為6人。現(xiàn)總結(jié)以下：我們認(rèn)為初三總復(fù)習(xí)是重要的授課階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提升學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思想能力，培養(yǎng)學(xué)生剖析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，每位教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐富果實結(jié)束義務(wù)教育。一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生詳細(xì)做法是：教師的板書

11、與學(xué)生的板演教師的板書應(yīng)表現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加情況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要友好。加強學(xué)生板演作用，讓不相同層次學(xué)生都有機會表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供應(yīng)反應(yīng)信息，如裸露知識上的缺欠，可填補講課中的不足，同時，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀機會；其他也能夠培養(yǎng)學(xué)生膽識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思慮能力，促使記憶。重視學(xué)生解題中的錯誤剖析在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不能夠預(yù)防，教師針對錯誤進行系統(tǒng)剖析是重要的，第一教師能夠經(jīng)過失誤來發(fā)現(xiàn)授課中的不足，進而采用舉措進行拯救；錯誤從一個特定角度揭露了

12、學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷試一試的結(jié)果，教師仔細(xì)總結(jié)，能夠成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)悟解決問題中的研究、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。第一，教師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要認(rèn)識不相同層次學(xué)生對知識的掌握情況，檢查中發(fā)現(xiàn)：字面理解水平聯(lián)系的理解水平創(chuàng)辦性水平其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要剖析其原因進行有針對性的解說，這樣能夠利用反面知識穩(wěn)固正面知識。最后，課后的講評要抓住典型加以議論。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習(xí)經(jīng)常走過場。關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，每每采用舉措，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)

13、學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到綱領(lǐng)中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。第一，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，教師熱忱、諒解、耐心的幫助，學(xué)生會從心理領(lǐng)悟到師生之間真摯感情，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在講堂授課中，特別在題目的選擇上要有梯度，切合他們的認(rèn)知水平，漸漸使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。最后，在班內(nèi)張開學(xué)習(xí)中的互相幫助活動，創(chuàng)立一個優(yōu)秀的復(fù)習(xí)情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外指導(dǎo)工作。二、要把“發(fā)展學(xué)生思想能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫串整個復(fù)習(xí)的向來。1、更正命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思想的深刻性。2、追求不相同的解

14、題路子與思想方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想廣闊性。3、變化幾何圖形的地點、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思想的靈活性，健壯性。4、加強題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思想責(zé)怪性。5、變關(guān)閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思想創(chuàng)辦性。三、做好數(shù)學(xué)技術(shù)的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)依照數(shù)學(xué)綱領(lǐng)的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技術(shù)指以下3種運算技術(shù)作圖和繪圖技術(shù)推理技術(shù)為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個方面：第一，正確性。要修業(yè)生在解題過程中依照正確思想規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要正確無誤。第二、速度。重視解題速度。第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中成心識地控制自己的反應(yīng)，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作

15、出連接反應(yīng)。以上，是我們初三數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)實踐中，總結(jié)獲取的不完滿的經(jīng)驗歸納，請不惜見教。九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇5決定一個學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他怎樣對待數(shù)學(xué)，去解決平時生活中的問題。教師在平時的授課中，一定要著眼于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，成立正確的數(shù)學(xué)教育價值觀，找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)合點。由于數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活中不能夠缺少的部分?？墒乾F(xiàn)在學(xué)生每日與數(shù)學(xué)打交道，卻對生活中的數(shù)學(xué)視而不見，對數(shù)學(xué)缺少興趣，缺少優(yōu)秀的數(shù)感，形不能夠量的實質(zhì)看法和鮮亮的圖形表象。鑒于此，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入講堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會用數(shù)學(xué)思

16、想方法去察看和認(rèn)識周圍的世界，進而促使學(xué)生的平時思想向科學(xué)思想的方式發(fā)展是十分必要的。我認(rèn)為一節(jié)課，第一要看可否較好的表現(xiàn)了新的授課理念。好似：所創(chuàng)立的情境、選用的素材貼近學(xué)生的經(jīng)驗嗎？包括有數(shù)學(xué)知識嗎？可否做到了以豐富的現(xiàn)實背景幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識？授課過程表現(xiàn)了知識的形成過程了嗎？讓學(xué)生經(jīng)歷這一過程了嗎？采用合適的授課方法了嗎？為學(xué)生供應(yīng)較為充分的著手實踐、自主研究、合作交流的機會了嗎？第二，要看這節(jié)課可否表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實質(zhì)特點。這是最要點的！好似讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取了對數(shù)學(xué)思想方法的感覺或體驗了嗎？學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的思想發(fā)展有促使作用嗎？可否注意了用數(shù)學(xué)的思想、用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)

17、學(xué)的美熏陶學(xué)生、吸引學(xué)生，可否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情九年級的數(shù)學(xué)課是進入復(fù)習(xí)的重要的授課階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提升學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思想能力，培養(yǎng)學(xué)生剖析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐富果實結(jié)束義務(wù)教育。一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生。（一）教師的板書與學(xué)生的板演。教師的板書應(yīng)表現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。加強學(xué)生板演作用，讓不相同層次學(xué)生都有機會表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供應(yīng)反應(yīng)信息，如裸露知識上的缺欠，可填補講課中的不足，同

18、時，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀機會；其他也能夠培養(yǎng)學(xué)生膽識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思慮能力，促使記憶。（二）重視學(xué)生解題中的錯誤剖析。在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不能夠預(yù)防，教師針對錯誤進行系統(tǒng)剖析是重要的，第一能夠經(jīng)過失誤來發(fā)現(xiàn)授課中的不足，進而采用舉措進行拯救；錯誤從一個特定角度揭露了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷試一試的結(jié)果，教師仔細(xì)總結(jié)，能夠成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)悟解決問題中的研究、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。第一，應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要認(rèn)識不相同層次學(xué)生對知識的掌握情況，檢查中發(fā)現(xiàn)：1、字面理解水平。2、聯(lián)

19、系的理解水平。3、創(chuàng)辦性水平。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要剖析其原因進行有針對性的解說，這樣能夠利用反面知識穩(wěn)固正面知識。最后，課后的講評要抓住典型加以議論。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習(xí)經(jīng)常走過場。（三）關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，每每采用舉措，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到綱領(lǐng)中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。在講堂授課中，特別在題目的選擇上要有梯度，切合他們的認(rèn)知水平，漸漸使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。最后，在班內(nèi)張開學(xué)習(xí)中的互相幫助活動，創(chuàng)立

20、一個優(yōu)秀的復(fù)習(xí)情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外指導(dǎo)工作。二、要把“發(fā)展學(xué)生思想能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫串整個復(fù)習(xí)的向來。1、更正命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思想的深刻性。2、追求不相同的解題路子與思想方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想廣闊性。3、變化幾何圖形的地點、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思想的靈活性，健壯性。4、加強題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思想責(zé)怪性。5、變關(guān)閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思想創(chuàng)辦性。三、做好數(shù)學(xué)技術(shù)的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。依照數(shù)學(xué)綱領(lǐng)的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技術(shù)指以下3種1、運算技術(shù)。2、作圖和繪圖技術(shù)。3、推理技術(shù)。為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個方面：第一，

21、正確性。要修業(yè)生在解題過程中依照正確思想規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要正確無誤。第二、速度。重視解題速度。第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中成心識地控制自己的反應(yīng)，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連接反應(yīng)。以上，是我在九年級數(shù)學(xué)授課實踐中，總結(jié)獲取的不完滿的經(jīng)驗歸納，此后將不斷努力。九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇6本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初三(5)、(6)兩個班的數(shù)學(xué)授課工作。初三年級的授課任務(wù)較重，授課工作壓力較大?？墒窃诟魅握n教師的互相協(xié)調(diào)解學(xué)生的積極配合下，我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上獲取提升和發(fā)展。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)以下：一

22、、面向全體因材施教在授課實踐中，全面貫徹教育目標(biāo)，面向全體學(xué)生，采用抓兩端、促中間，推行分層授課，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。1、備課。精心研究教材，仔細(xì)備課;做到：要點難點突出，易混易錯知識點清楚，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計練習(xí)題，分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。2、講課。一是從問題出發(fā)進行授課。美國的心理學(xué)家布魯納曾說過“授課過程是提出問題解決問題連續(xù)不斷的授課活動”,而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,經(jīng)過問題授課喚起學(xué)生的創(chuàng)辦靈感，點燃創(chuàng)辦思想的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，開啟心智。進而使學(xué)生達到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決

23、問題。特別激勵學(xué)生自己提出問題，由于提出一個問題比解決一個問題更重要。二是感情授課。深故領(lǐng)悟“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生成立深邃的師生感情，在講堂上，向來做到一位教育學(xué)家的要求：“教師要平和快樂的教育學(xué)生，在沒有歐打、沒有嗚咽、沒有暴力、沒有仇恨的氛圍下，喝下科學(xué)的飲料”。正確對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，進而讓學(xué)生身不由己地喝下這“科學(xué)的飲料”。3、創(chuàng)辦成功體驗的機會。一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)立學(xué)習(xí)時間空間，采用講堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等舉措;二是利用課后時間與其談心，成立正確積極向上的人生觀，同時經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上

24、寫上一些激勵的語言，實時與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。二、團結(jié)奉獻拼博進步1、團隊合作。我們五位數(shù)學(xué)老師團結(jié)在一同，同心合力，采用聽課、評課，使初三的數(shù)學(xué)授課達到揚長避短的目的。2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段，老師們團聯(lián)合作，同心合力，找題、選題、編題，并對一些資料進行剪貼重組，自編大量資料，使習(xí)題擁有典型性，科學(xué)性、實效性。而自己也對于每次單元測試，摸擬測試，不論每日幾點鐘考完，當(dāng)天必定批閱，因此，經(jīng)常把沒有改完的試卷帶到家里達成，摸爬滾打，堅信功夫不負(fù)有心人。三、科學(xué)備考真抓實干1、制定確實可行的復(fù)習(xí)計劃。詳細(xì)要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強典型、準(zhǔn)表達、清思

25、路、實收效。2、實時進行復(fù)習(xí)階段查收。(1)基礎(chǔ)回首;(2)拓寬發(fā)展;。每一章復(fù)習(xí)結(jié)束都要進行查收，測試后仔細(xì)閱卷，做好試卷剖析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。以上是我在初三上數(shù)學(xué)授課實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有信心與信心在此后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于課標(biāo)的實驗中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗、新方法，使授課工作再上新臺階，爭取再創(chuàng)絢爛。九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇7新課程提議自主、研究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求相同、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)授課中，經(jīng)過不相同的數(shù)學(xué)活動的授課，不斷達成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的

26、過程。在數(shù)學(xué)講堂授課中，要創(chuàng)立有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情況，激發(fā)學(xué)生的研究欲望，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐、思慮、研究、交流，進而獲得悉識，形成技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的授課思想和行為進行了檢討，用新課程的理念，對以前被視為經(jīng)驗的看法和做法進行了從頭審查，現(xiàn)將在檢討中獲取的領(lǐng)悟總結(jié)出來，以求共勉。一、授課中要變換角色，改變已有的授課行為新課程要討教師由傳統(tǒng)的知識教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。二、授課中要敬愛學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗授課檢

27、討，或稱為“檢討性授課”，是賜教師在授課實踐中，責(zé)怪地察看自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依照，經(jīng)過察看、回首、診療、自我監(jiān)控等方式，或賞賜必然、支持與加強，或賞賜否認(rèn)、考慮與修正，將“學(xué)會授課”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”聯(lián)合起來，進而努力提升授課實踐的合理性，提升授課效能的過程。授課檢討被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有檢討的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，至多只能形成淺薄的知識。只有經(jīng)過檢討，教師的經(jīng)驗方能上漲到必然的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+檢討。那么，我們應(yīng)怎樣在授課檢討中學(xué)會授課呢?1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)授課的檢討傳統(tǒng)數(shù)學(xué)授課實踐中，由于對教育目

28、的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生看作教育的對象和客體，忽略學(xué)生的自想法識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽略學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：(1)重教而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、十全十美的授課表演，經(jīng)常就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺，如授課過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立判斷;(3)重一致而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進度，授課要求強求一律，學(xué)生間的個性差別得不到認(rèn)同;(4)重教授而不重研究，如將學(xué)生視為承受知識的容器，授課中一味填鴨灌注、承辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展這所有不只造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降

29、，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，研究精神萎縮，而且極大地阻擋了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育目標(biāo)的全面貫徹落實，也必然影響到社會發(fā)展。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深入改革的一個重要打破口。數(shù)學(xué)授課不只需使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的所有，也要使他們擁有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，在教育授課活動中突出學(xué)生的主體地位，重申授課民主，重申自我激勵，重申學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益平生。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問”好多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只需上課仔細(xì)聽講、課下仔細(xì)看書，平時多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可

30、是收效其實不理想，那是為什么呢?我想忽略了“思”與“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。勸告大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲。數(shù)學(xué)課程其實不是記著幾個看法，幾條結(jié)論就能解決好多問題，可是靠照本宣科，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容_于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的;題型靈便多變，必定深入理解，弄清看法規(guī)律的前因結(jié)果，這需要有較好的理解能力、察看能力、邏輯思想能力，空間想象能力、剖析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識辦理問題的能力等。學(xué)習(xí)的成功與否，要點在于可否正確的辦理好“思”與“問”的關(guān)系。能夠說

31、沒有思慮就沒有進步，沒有問題就沒有提升。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意積極地思慮，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。九年級數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇8作為一位初三數(shù)學(xué)教師，在面對中考的壓力時，現(xiàn)將工作總結(jié)以下：一學(xué)期來，自己擔(dān)當(dāng)初三兩個班的數(shù)學(xué)授課，在授課時期仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實時批閱作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，寬泛涉獵各樣知識，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，充分自己的腦筋，形成比較完滿的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要修業(yè)生，敬愛學(xué)生，弘揚授課民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提升，進而不斷提升自己的授課水平和思想覺醒，并順利達成教育授課任務(wù)。一、要提升授課質(zhì)量，要點是上好課。為了上

32、好課，我做了下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。仔細(xì)研究教材，對教材的基本思想、基本看法，每句話、每個字都弄清楚，認(rèn)識教材的構(gòu)造，要點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。認(rèn)識學(xué)生原有的知識技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防舉措?？紤]教法，解決怎樣把已掌握的教材教授給學(xué)生，包括怎樣組織教材、怎樣安排每節(jié)課的活動。講堂上的情況組織好講堂授課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，改換學(xué)生的成心注意，使其保持相對穩(wěn)固性，同時，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡喜的心境，創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂氛圍，講堂語言簡短了然，戰(zhàn)勝了以前重復(fù)的弊端，講堂提問面

33、向全體學(xué)生，注意惹起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，講堂上講練初三總復(fù)習(xí)是重要的授課階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提升學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思想能力，培養(yǎng)學(xué)生剖析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐富果實結(jié)束義務(wù)教育。二、總復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生詳細(xì)做法是：教師的板書與學(xué)生的板演教師的板書應(yīng)表現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。加強學(xué)生板演作用，讓不相同層次學(xué)生都有機會表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供應(yīng)反應(yīng)信息，如裸露知識上的缺欠，可填補講課中的不足，同時，學(xué)生板演中出現(xiàn)的

34、優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀機會；其他也能夠培養(yǎng)學(xué)生膽識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思慮能力，促使記憶。重視學(xué)生解題中的錯誤剖析在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不能夠預(yù)防，教師針對錯誤進行系統(tǒng)剖析是重要的，第一能夠經(jīng)過失誤來發(fā)現(xiàn)授課中的不足，進而采用舉措進行拯救；錯誤從一個特定角度揭露了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷試一試的結(jié)果，教師仔細(xì)總結(jié)，能夠成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)悟解決問題中的研究、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。第一，應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要認(rèn)識不相同層次學(xué)生對知識的掌握情況，檢查中發(fā)現(xiàn)：字面理解水平聯(lián)系的理解水平創(chuàng)辦性水平其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要剖析其原因進行有針對性的解說，這樣能夠利用反面知識穩(wěn)固正面知識。最后，課后的講評要抓住典型加以議論。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習(xí)經(jīng)常走過場。聯(lián)合，部署好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)三、抓住學(xué)生心理，創(chuàng)辦優(yōu)秀的教與學(xué)環(huán)境中考競爭時局的嚴(yán)重。由此帶來的各樣壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比過去任何時候都強。不論優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有改換起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出合適學(xué)生心理特點的教法