蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第8單元《確定位置》教案

1、八 確定位置教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生聯(lián)系具體的情境認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理2.使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的過程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，初步感情數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2.掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確

2、地表示出物體位置的能力。3.發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程：剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？今天二、交流共享（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。學(xué)生可能會(huì)提類似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問題。教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們?cè)诖_定位置時(shí)才有一致的思考和結(jié)論，才會(huì)能第1列第2列第3列第4列第5列第6列教師任意指出圖上的 ，讓學(xué)生說出它在第幾列第幾行，并強(qiáng)調(diào)要先說列，再說行。（3）用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法表示出小軍的位置。學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第3行。提問：從數(shù)對(duì)（4,3）中你

3、能讀出哪些信息？用數(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號(hào)里，并在列數(shù)和行數(shù)之在數(shù)對(duì)中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。3.教學(xué)例題2。課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個(gè)場所都畫成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了 0,1,2， 10；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2， 8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）嘗試用數(shù)

4、對(duì)表示圖中場所的位置。指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置，并說說是怎么想的。來表示；書報(bào)亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（2,3）來表示。（4）讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置，再與同學(xué)交流。2,67,65,28,2（1）在上圖中找出第 2 列第 4 行的位置，用數(shù)對(duì)表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4）來表示。3.完成教材第 100 頁“練習(xí)十五”第 1 題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)目標(biāo)：3.在練習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：這道題在鞏固用數(shù)

5、對(duì)表示物體位置的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對(duì)進(jìn)行觀察和分析。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對(duì)第一個(gè)數(shù)都相同；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對(duì)第二個(gè)數(shù)都相同。這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第 2 到第 6 行之間；這些紅花的排列是對(duì)稱的，第 6 列或第 4 行可看作對(duì)稱軸；這些紅花組成一個(gè)平行四邊形圖案，中心在（6,4）讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生的形象思維得到充分展開。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示紅花的位置；再讓學(xué)生說說紅花位置的排列規(guī)律。3.第 5 題。讓學(xué)生看圖，用數(shù)對(duì)表示實(shí)驗(yàn)小學(xué)和文化館的位置。（2）提問：圖上（6,2）和（2,6）表示的位置相同嗎？（3）小明從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到文化館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到電影院可以怎樣走？這道題是根據(jù)數(shù)對(duì)來畫路線。畫路線時(shí)先在方格紙上描出點(diǎn)，再連線，連線時(shí)要按題目要求的順序來連。小樂從家到學(xué)校的路線有許多種畫法，可以讓學(xué)生先在圖中畫出一條路線，再描出相應(yīng)的點(diǎn)，最后用數(shù)對(duì)表示出這些點(diǎn)所在的位置。三、綜合練習(xí)第（1）題，讓學(xué)生先說一說每個(gè)年級(jí)二班信箱的位置，再用數(shù)對(duì)表示出來。2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對(duì)是（，4確定都在第 4 行，所以王潔是四年