捕蛇者說教案

1、5/5捕蛇者說教案授課時間：010、1、18授課地點：畢郭初中授課人:姜華萍教學目標：知識與能力A1掌握文言詞語(古今異義、詞類活用、一詞多義）；A2理解對比、襯托手法；B了解“說”的體裁特點； 情感態(tài)度與價值觀:正確評價作者所表達的思想感情過程與方法：朗讀、討論、點拔教學用具:白板課件教學時數：3課時 第一課時教學目標：知識與能力A1正確流利地朗讀課文A2理解課文第一段的意思B理解襯托手法及其作用情感態(tài)度與價值觀:初步理解作者所表達的思想感情過程與方法：朗讀、討論、點拔教學用具：白板課件教學過程：教師寄語：自信是從大聲說話,積極發(fā)言開始的。一、導入新課中國有句俗語說的好“一朝被蛇咬，十年怕井

2、繩”, 提到蛇，很多人深感恐懼。當然根據種類不同,蛇的毒性強弱也大不相同,資料顯示，世界上最毒的蛇一口毒液就能毒死六十個人.但在唐朝時期的永州，人們?yōu)楸苜x稅，爭著去抓捕毒蛇，有個姓蔣的人家，兩代都為此喪命，第三代卻還要繼續(xù)“享受這個以毒蛇代賦稅的“優(yōu)惠”，今天，讓我們跟隨柳宗元一起采訪當年的捕蛇人，從而了解唐朝中后期的社會生活。出示目標 師投影學習目標預習檢查1、關于作者:（先讓學生介紹，教師補充，出示)柳宗元，唐代杰出的文學家、思想家、政治家。早年曾在朝中作官。唐順宗永貞元年（公元80年),王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等，史稱“永貞革新。柳

3、宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州司馬(司馬是刺史的助手,有職無權。）柳宗元和韓愈同是唐代古文運動的倡導者和奠基人。是“唐宋詩文八大家之首”,他的散文題材廣泛，內容深刻,形象生動，語言簡練，在文學史上有重要地位.他的詩文稿由劉禹錫編為柳河東集.2、寫作背景唐朝中后期,戰(zhàn)爭頻繁,先后發(fā)生過安史之亂，對吐蕃戰(zhàn)爭等。全國戶口銳減,朝廷隨意增設新的稅稅，沒有限制，使人民負擔日益加重.柳宗元因主張政治改革失敗被貶為永州司馬,在這個荒僻落后的地區(qū)生活了近10年，目睹當地人民“非死則徙爾”的悲慘景象,感到有責任再用自己的筆來反映橫征暴斂

4、導致民不聊生的社會現實，希望最高統(tǒng)治者能借此體察民情,推行善政。試想，他的這一愿望能否實現？為什么？這無疑于與虎謀皮（可讓學生解釋成語:跟老虎商量要它的皮，比喻跟惡人商量要他們放棄自己的利益,這是絕對辦不到的）十年后,柳宗元又被貶到更荒遠的柳州,最后死在柳州，死時才46歲.新授1、下面請同學們自讀課文，邊讀邊圈出讀音不明確或值得注意的字詞，同桌討論解決。解決不了的請做好標記。(學生活動）自讀課文，互相討論教師活動（巡回了解學生朗讀情況)(表揚做標記的同學)一起解決本課難讀難寫的字詞（分析音、字形）嚙(ni） 御（y） 得而臘（)之 攣踠（lunw)瘺（lu）癘（l） 當(dng)其租入 嗣(s

5、)為之 幾（j）死者數s）矣 貌若甚戚(q)者 蒞(l)事者鄉(xiāng)鄰之生日蹙(c) 殫（dn） 轉徙(x) 頓踣(b) 呼噓（） 曩（nn) 悍（hn）吏 隳（hu)突 恂恂(xn）而起 缶（fu） 謹食(s）之 苛（k）政 孰（sh）知 以俟（s）夫觀人風者3、抽查。4、選擇學生喜歡的方式有感情地朗讀課文。讀畢，教師酌情評定。5、齊讀課文第一段,對照注解疏通課文第一段大意。6、學生或教師糾正翻譯中出現的錯誤.、鞏固理解五、默讀深思,質疑探究（再默讀課文第一段，提出問題，或對寫得好的地方進行評析,給學生思考的時間）。針對學生提問,重點分析：作者為什么要如此強調“異蛇”毒性之劇及其特殊醫(yī)療功能？蛇毒

6、性如此劇烈,永州人為何“爭奔走焉”？這說明了什么？運用什么寫作手法？明確：為下文做鋪墊.暗示了當時的世上還有比毒蛇更毒的東西。襯托六、探究解疑分析襯托手法及作用出示：襯托:為了突出主要的人物或事物,而用另一種或另一些與之相似、相關或相反的次要事物作背景來陪襯的一種表現手法。分正襯和反襯兩種。練習:愛蓮說中寫到了“菊花“牡丹”,目的都是襯托蓮花的高貴品質。其中寫菊花是（ ），寫牡丹屬( ）。2、根據學生理解情況，如果理解不透，可再講故事加深理解出示:襯托在繪畫中的運用相傳有個故事，宋王朝舉辦繪畫高等考試，集天下畫家于一堂，皇帝老爺趙佶(宋徽宗)出題曰：“萬綠叢中一點紅,動人春色不須多?！苯Y果某人

7、大筆一揮，位列第一,他畫的是:叢林中有一小樓，樓上有一憑窗美女,唇上有一點口紅。七、拓展提升再讀課文第一段,出示問題本段的主要內容本段在文中的作用用得好的字主要寫作手法點撥：（盡量讓學生解答）八、感悟升華(仰望柳宗元、感念柳宗元）九、再讀課文十、作業(yè)超市1、翻譯課文第一段。、采訪隨柳宗元一起采訪昔日的蔣氏，深入理解“賦斂之毒有甚是蛇”的主題。采訪父輩、祖輩，了解新時期黨的強農惠農政策.3、查閱資料，了解封建社會的苛捐雜稅。了解今日永州養(yǎng)蛇人的幸福生活。板書設計： 捕蛇者說 第一段的主要內容在文中的作用主要寫作手法教后反思：（一）如何提高學生的語文成績？素質教育大形勢下我們的應試策略是什么？我們

8、首先從分析中考試卷尋找答案.縱觀近幾年的中考語文試題，不外乎以下四個模塊：背默積累文言文閱讀課外現代文閱讀作文寫作.這四個模塊中最容易得分而且必須確保不扣分的是背默積累文言文閱讀，它將占據我們初四學習的三分之二時光,這么長的時間反復回嚼二十幾篇文言文和古詩,勢必引起學生的反感、乏味。這就需要我們在新授課時做細做牢固，避免夾生飯。畢郭初中以劉老師為代表的語文老師清楚地認識到這一點,力求以文言文捕蛇者說的新授課為切入點,把畢業(yè)班的語文學習做細做實,這給了我很大的啟發(fā),著實值得我反思。說實話，多年的畢業(yè)班教學,我唯一的感覺就是初四必須快,快速完成課程，快速展開復習,一直認為只有通過復習才能更好地梳理知識，從而引導學生形成知識體系,根本沒考慮學生的接受能力和學習興趣。因此，當接到讓我執(zhí)教捕蛇者說的新授課時，我是既吃驚又為難,可以說，直到這節(jié)課我才深切地意識到初四的文言文新授課是多么重要，因此，由衷地感謝劉老師，感謝畢郭初中語文老師帶給我的警示。（二)語文課到底怎么上？煙臺教科院劉永平主任是這么解讀的:簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展。我們教研室王主任的回答是“努力做到三個突出:一是突出學生的讀，讀中感悟；二是突出落實,做到扎扎實實，步步為營；三是突出學生的學，讓學生自己去思考，去解決。簡簡單單的三句話,值得我永久去反思、去實踐。不是嗎？“體現學生的主體地位，