第二學(xué)期數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

1、Word 第二學(xué)期數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié) 經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，我校進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科的課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。利用今日這個(gè)教研組活動(dòng)時(shí)間，對(duì)這次數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。從整體上看，老師們的課突出以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、教學(xué)目標(biāo)多元整合。 從課堂中我們發(fā)覺(jué)，三維目標(biāo)的落實(shí)體現(xiàn)在每一節(jié)課中，很多老師把過(guò)程教學(xué)視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷、力量培育和情感體驗(yàn)。比如，丁宏艷老師上的比例尺這節(jié)課，充分利用各類地圖，讓同學(xué)自主探究出比例尺的實(shí)際意義，還讓同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，這不但培育了同學(xué)的力量，也使同學(xué)獲得了勝利的情感體驗(yàn)。 二、教學(xué)素材貼近生活。 很多老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，選

2、取聯(lián)系同學(xué)生活、生動(dòng)好玩的素材創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀的參加傾向。比如，劉繼英老師在新課圖形的放大與縮小導(dǎo)入時(shí)，呈現(xiàn)出同學(xué)們?nèi)ゴ嫒鸺o(jì)念館的照片；董淑霞老師從三（3）班同學(xué)的身高引入平均數(shù)；李艷老師利用上課的時(shí)間2022年4月9日8時(shí)00分05秒引入課題年月日；劉繼英老師讓同學(xué)找生活中放大或縮小的實(shí)例；劉安華老師讓同學(xué)找生活中的角；聶自春老師讓同學(xué)找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的實(shí)物；李劍平老師讓同學(xué)真正投入到生活中來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的交換。 三教學(xué)方式注意實(shí)效。 同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把預(yù)習(xí)匯報(bào)、自學(xué)反饋、操作探究、猜想驗(yàn)證、試驗(yàn)分析、合作溝通等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，布滿了在玩中學(xué)、

3、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思索中學(xué)習(xí)、嬉戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。比如楊淑英老師讓同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)；祁春英老師讓同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的猜想驗(yàn)證；聶自春老師教學(xué)體積和體積單位時(shí)讓同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)分析；劉安華老師通過(guò)讓同學(xué)對(duì)直角、銳角、鈍角動(dòng)手操作，進(jìn)行角的大小比較；封淑君老師練習(xí)課中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)步步深化，體現(xiàn)了同學(xué)在思索中學(xué)習(xí)；田長(zhǎng)芝老師設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)更激發(fā)了同學(xué)的求知欲。 四、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性。 同學(xué)解放了、教材開(kāi)放了、“過(guò)程”開(kāi)放了、“時(shí)空”開(kāi)放了。在課堂上我們看到了開(kāi)放的問(wèn)題情境，開(kāi)放的操作探究過(guò)程，開(kāi)放的互動(dòng)溝通。 五、課堂氛圍公平和諧。 課堂中老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參加者，與同學(xué)公平溝通，老師們都注意培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以及評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多元化。 六、充分利用多媒體課件和實(shí)物來(lái)幫助教學(xué)。 比如李艷、侯燕飛、孔令芳三位老師的課件做得形象直觀，侯燕飛老師的flash課件演示使同學(xué)們對(duì)物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征很簡(jiǎn)單理解；孔令芳老師用課件演示鐘表一天的轉(zhuǎn)動(dòng)，使同學(xué)真正理解了24時(shí)計(jì)時(shí)法的含義。 同時(shí)課堂中也存在著一些問(wèn)題： 一、個(gè)別老師沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。 二、對(duì)教材的編寫意圖不清晰，找不準(zhǔn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、教學(xué)方式變革了，但部分環(huán)節(jié)收不到實(shí)效。 四、個(gè)別老師的課堂調(diào)控力量差，