《倍的認(rèn)識》說課完整版課件

1、倍的認(rèn)識義務(wù)教育課程新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 第五冊 第五單元 長沙縣大路小學(xué)王彩艷倍的認(rèn)識義務(wù)教育課程新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 第五冊 第五單教材與學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖教法和學(xué)法教材與學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖教法和學(xué)教材與學(xué)情分析 乘除法的初步認(rèn)識單元分析 倍的認(rèn)識 利用倍的知識求解實際問題教材與學(xué)情分析 乘除法的初步認(rèn)識單元分析 倍的認(rèn)識 利用倍的教材與學(xué)情分析2、認(rèn)知特點 三年級學(xué)生開始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己。也好動、好奇。其思維特點是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗直接

2、聯(lián)系，主要依賴具體形象思維。學(xué)情分析教材與學(xué)情分析2、認(rèn)知特點 三年級學(xué)生開始有了自我控制的能力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作交流意識，動手操作能力、語言表達(dá)能力及分析理解能力。 結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念。 在操作活動中，獲得“倍”的概念的直觀體驗。教學(xué)目標(biāo)及重難點目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作交流意識，動手操作能力、語言表達(dá)能力 教學(xué)目標(biāo)及重難點從生活中理解有關(guān)“倍”的概念，能從圖中找出相關(guān)“倍”的信息。難點重點初步理解“倍”的含義，在操作中建立“倍”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生“建模”的思想。 教學(xué)目標(biāo)及重難點從生活中

3、理解有關(guān)“倍”的概念，能從圖重點教學(xué)活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境引入“倍”自主探究理解“倍”操作鞏固體驗“倍” 總結(jié)延伸提升“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境引入“倍”自主探究理解“倍”操作鞏固重點教學(xué)活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境引入“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境引入“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計自主探究理解“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計自主探究理解“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計自主探究理解“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計自主探究理解“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計操作鞏固體驗“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計操作鞏固體驗“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計操作鞏固體驗“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計操作鞏固體驗“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計操作鞏固體驗“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計操作鞏固體驗“倍”重點教學(xué)活動設(shè)

4、計操作鞏固體驗“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計操作鞏固體驗“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計總結(jié)延伸提升“倍”重點教學(xué)活動設(shè)計總結(jié)延伸提升“倍” 感謝您的聆聽16 16倍的認(rèn)識說課-完整版PPT課件倍的認(rèn)識激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知動手操作理解新知建立聯(lián)系學(xué)習(xí)新知5分10分3分10分重點教學(xué)活動設(shè)計小結(jié)收獲總結(jié)新知游戲練習(xí)鞏固新知生活探索應(yīng)用新知5分2分倍激趣導(dǎo)入動手操作建立聯(lián)系5分10分3分10分重點教學(xué)活動設(shè)教材與學(xué)情分析不同版本分析人教版舊知帶新知認(rèn)識倍，操作中加深對倍的理解。教材與學(xué)情分析不同版本分析人教版舊知帶新知認(rèn)識倍，操作中教材與學(xué)情分析不同版本分析北師版將認(rèn)識倍與求倍數(shù)統(tǒng)一教學(xué)。教材與學(xué)情分析不同版本分析北師

5、版將認(rèn)識倍與求倍數(shù)統(tǒng)一教學(xué)教材與學(xué)情分析不同版本分析京版對倍的定義更清晰，強調(diào)兩者比較誰是誰的幾倍。教材與學(xué)情分析不同版本分析京版對倍的定義更清晰，強調(diào)兩者教材與學(xué)情分析針對這三種教材特點：比較三種教材，各有長處，因此在本課時的教學(xué)中我吸取三種教材優(yōu)勢，先從尋找圖中數(shù)學(xué)信息入手，在擺的過程中體現(xiàn)一種量一份是幾，另一種量有幾個幾，就說第二種量是第一種量的幾倍，引出倍。教材與學(xué)情分析針對這三種教材特點：比較三種教材，各有長處，因教材與學(xué)情分析3、學(xué)前調(diào)研輔助教學(xué)設(shè)計33人40人11人5人學(xué)情分析教材與學(xué)情分析3、學(xué)前調(diào)研輔助教學(xué)設(shè)計33人40人11人教材與學(xué)情分析1、根據(jù)學(xué)前調(diào)研的情況來看，學(xué)生對

6、幾個幾的表述不如說成幾份認(rèn)識更清晰，因此教學(xué)中如果按份數(shù)說學(xué)生對倍的理解會更深刻。2、對什么是兩種量的“關(guān)系”不明白。3、對倍的認(rèn)識很少。調(diào)研反饋教材與學(xué)情分析1、根據(jù)學(xué)前調(diào)研的情況來看，學(xué)生對幾個幾的表述教材與學(xué)情分析因此在素材選擇上，我采用多種形式讓學(xué)生充分認(rèn)識倍，感受“倍”在生活中很常用，“倍”表示兩種量之間的關(guān)系。我的思考教材與學(xué)情分析因此在素材選擇上，我采用多種形式讓學(xué)生充分認(rèn)識倍的認(rèn)識激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知動手操作理解新知建立聯(lián)系學(xué)習(xí)新知5分10分3分10分重點教學(xué)活動設(shè)計小結(jié)收獲總結(jié)新知游戲練習(xí)鞏固新知生活探索應(yīng)用新知5分2分倍激趣導(dǎo)入動手操作建立聯(lián)系5分10分3分10分重點教學(xué)活動設(shè)

7、重點教學(xué)活動設(shè)計激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知3分【設(shè)計意圖】 ：訓(xùn)練學(xué)生從圖中提煉數(shù)學(xué)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的能力。復(fù)習(xí)用“誰比誰多、誰比誰少”來表示兩個量之間的關(guān)系，由此引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一種表示兩個量之間關(guān)系的新形式倍。重點教學(xué)活動設(shè)計激趣導(dǎo)入3分【設(shè)計意圖】 ：訓(xùn)練學(xué)生從圖中提公雞有（ ）只，2424小兔的只數(shù)是公雞的（ ）倍。1份份小兔有（ ）個（ ）只，4份5分建立聯(lián)系學(xué)習(xí)新知【設(shè)計意圖】：在具體情境和動手操作中，使學(xué)生把“倍”的概念與已有的認(rèn)知基礎(chǔ)“幾個幾”、“份”的概念聯(lián)系起來，理解在怎樣的情況下就說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。重點教學(xué)活動設(shè)計公雞有（ ）

8、只，2424小兔的只數(shù)是公雞的（ ）倍。1份份小10分重點教學(xué)活動設(shè)計動手操作理解新知提示：我把誰（ ）只看做1份，誰有這樣的（ ）份，就是（ ）個（ ），所以誰是誰的幾倍？ 【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過動手操作自主探究，理解倍的含義，感受“數(shù)形結(jié)合”思想。在同桌互講、互查中，拓寬學(xué)生思路，生生之間相互指導(dǎo)，加深對“倍”的理解與認(rèn)識。 10分重點教學(xué)活動設(shè)計動手操作提示：我把誰（ ）只看做1份，重點教學(xué)活動設(shè)計10分游戲練習(xí)鞏固新知1、拍手游戲規(guī)則：認(rèn)真聽老師拍手的次數(shù)，要求你拍的次數(shù)是老師的2倍。預(yù)設(shè)：師： 生：， 師： 生：，師： 生：，質(zhì)疑：你們拍手次數(shù)都是老師拍手次數(shù)的2倍，好像三次不一樣，

9、這是為什么呢？【設(shè)計意圖】：通過拍手游戲，一使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松；二使學(xué)生在游戲中將知識進(jìn)一步抽象化，感受倍的應(yīng)用；三利用符號表示拍手次數(shù)，又從抽象到具體；四是在游戲后對三種情況的討論中，全面認(rèn)識倍，當(dāng)倍數(shù)不變，一倍量變化，總數(shù)也隨著變化，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點教學(xué)活動設(shè)計10分游戲練習(xí)1、拍手游戲規(guī)則：認(rèn)真聽老師拍對答如流的個數(shù)是 的 倍。 426 個12 個15 個27 個3 個5910分游戲練習(xí)鞏固新知【設(shè)計意圖】：同桌對答游戲考察全體學(xué)生對知識的掌握情況，鞏固學(xué)生對倍的理解，強化誰是誰的幾倍的概念，滲透求幾倍量的方法。同時這種方式能夠互相監(jiān)督、指導(dǎo)，從而提高課堂時效。對答如流

10、的個數(shù)是 的 倍。 426 個重點教學(xué)活動設(shè)計5分生活探索應(yīng)用新知5厘米10厘米紅彩帶的長度是綠彩帶的幾倍重點教學(xué)活動設(shè)計5分生活探索5厘米10厘米紅彩帶的長度是綠彩重點教學(xué)活動設(shè)計5分生活探索應(yīng)用新知是 的幾倍？【設(shè)計意圖】：通過這兩個問題，充分使學(xué)生感受“倍”在生活中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的喜悅。再者這兩個問題為后面學(xué)習(xí)求幾倍量的方法做出鋪墊。 重點教學(xué)活動設(shè)計5分生活探索是 的幾倍？【設(shè)計意圖重點教學(xué)活動設(shè)計5分生活探索應(yīng)用新知紅星星是綠星星的幾倍？質(zhì)疑：星星變多了，怎么最終都是2倍？【設(shè)計意圖】：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，雖然小星星越來越多，但是由于紅星星和綠星星同時按照相同的倍數(shù)增加，

11、最終紅星星與綠星星的倍數(shù)關(guān)系不變。 重點教學(xué)活動設(shè)計5分生活探索紅星星是綠星星的幾倍？質(zhì)疑：星星重點教學(xué)活動設(shè)計2分說一說今天這節(jié)課，你有哪些收獲？【設(shè)計意圖】：總結(jié)收獲，感受在日常生活中，還有很多關(guān)于“倍”的知識，希望大家不斷觀察，用我們學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題。 小結(jié)收獲總結(jié)新知重點教學(xué)活動設(shè)計2分說一說今天這節(jié)課，你有哪些收獲？【設(shè)計意板書設(shè)計板書設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價教師學(xué)習(xí)效果評價：采用教師自評的方式，在相應(yīng)的選項中畫“”。1、你對自己“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的情況滿意嗎？ 滿意（ ）3分 比較滿意（）2分 不滿意（）1分2、你對自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)做恰當(dāng)評

12、價”的情況滿意嗎？ 滿意（）3分 比較滿意（）2分 不滿意（）1分3、你對自己“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”的情況滿意嗎？ 滿意（ ）3分 比較滿意（ ）2分 不滿意（ ）1分4、你對自己“抓住課堂生成資源并加以利用”的情況滿意嗎？ 滿意（）3分 比較滿意（ ）2分 不滿意（ ）1分學(xué)習(xí)效果評價教師學(xué)習(xí)效果評價：學(xué)習(xí)效果評價評價量規(guī)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價量規(guī)優(yōu)秀（12-11分） 良好（10-9分） 合格（8-6分） 待合格（5分及以下）2、教師教學(xué)評價量規(guī)優(yōu)秀（12-10分） 良好（9-8分） 合格（7-6分） 待合格（5分及以下） 學(xué)習(xí)效果評價評價量規(guī)：學(xué)生效果評價設(shè)計：學(xué)生效果評價設(shè)計：與其他設(shè)計的不同之處

13、2、教學(xué)形式符合二年級兒童特點，趣味性強。整個教學(xué)過程體現(xiàn)講、服、放的特點，通過多種游戲形式使學(xué)生扎實掌握對“倍”的理解與應(yīng)用。 1、在對比分析不同版本的教材、對學(xué)情充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)對新知進(jìn)行鋪墊，采用多種教學(xué)手段滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。3、教學(xué)過程中重視數(shù)學(xué)思想的建立，在動手操作過程中注重培養(yǎng)“建?！彼枷耄辉谂氖钟螒蚧顒又畜w會“變中找不變”的思想；在生活實際應(yīng)用中感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。 與其他設(shè)計的不同之處2、教學(xué)形式符合二年級兒童特點，趣味性強指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確指出：數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識，但絕對不僅僅以教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些結(jié)論的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過“擺一擺”“拍一拍”“畫一畫”等系列活動驗證模型的準(zhǔn)確性，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗。 數(shù)形結(jié)合 變中找不變 建模思想 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確指出：數(shù)學(xué)課教法和學(xué)法教法學(xué)法設(shè)疑導(dǎo)入法直觀演示法發(fā)現(xiàn)學(xué)