年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

1、Word 2022年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 一、 基本狀況 二、值得確定的方面 （一）、課堂教學(xué) 1、各科教學(xué)策略得到了有效落實 在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計教案，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容充實，支配合理，體現(xiàn)到位。能敏捷使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達到水到渠成的效果。 2、注意教學(xué)情景的應(yīng)用 老師們都能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運用課本上的情景，有的依據(jù)實際狀況，創(chuàng)設(shè)切近同學(xué)生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉時，先拿出四個香蕉（卡片），平均分給兩個小伴侶，再拿出兩個蘋果（卡片），平均分給兩個小伴侶，又拿出一個西瓜（卡片），平均分給兩個小伴侶，

2、問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3、同學(xué)的主題地位得到充分體現(xiàn) 在聽課過程中，不論是老老師還是新老師，都注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，然后讓同學(xué)合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)經(jīng)過思索，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好?！皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 4、注意學(xué)問的過程性教學(xué) 新課標(biāo)明確指出：要注意學(xué)問的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)老師能夠針對學(xué)問的形成過程綻開教學(xué)，老師通過有效引導(dǎo)，同學(xué)經(jīng)過爭論、探究、動手操作，展現(xiàn)匯報等形式，加以思索和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講比的應(yīng)用時，先從平均分開頭，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)

3、分，再給同學(xué)50根小棒詳細分，最終轉(zhuǎn)化到一個大數(shù)180個桔子，上升到理論。整個過程就是讓同學(xué)先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學(xué)效果特別好。 5、注意小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用 小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)覺，小組爭論時分工明確、爭論熱鬧、匯報有序，這說明，在平常的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注意小組合作的運用與探究。 6、評價形式多樣化 老師對同學(xué)的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎才智星、智取才智果等形式，賜予同學(xué)確定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)力量等方面也進行了多元評價。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

4、 7、各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。全部學(xué)校中心學(xué)校都配備了專職音體美老師，大多數(shù)老師專業(yè)素養(yǎng)較高，教學(xué)中能夠落實教學(xué)策略，對同學(xué)的指導(dǎo)方式多樣，精確 到位，注意對同學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培育。馬牧池學(xué)校體育老師執(zhí)教的一堂課，老師收放自如，同學(xué)在課堂上狀態(tài)樂觀，井然有序，可以看出平經(jīng)常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶學(xué)校老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點。 8、老師對教材進行有機整合，用教材教不是教教材，能敏捷使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位精確 ，達成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。 （二）、常規(guī)檢查 1、備課 各校都有集體備課、個人備課、試卷分析（試卷備課）。個人備課有簡案、

5、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。 （1）、集體備課：有單元備課和課時備課。有方案、有支配。項目全。單元備課有時間、地點、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、課時支配等。課時備課也有主備人。能夠體現(xiàn)集體才智，實現(xiàn)才智共享。做得比較好的單位有：依汶中心學(xué)校、雙堠中心學(xué)校。其中依汶中心學(xué)校的有用性、操作性最強。 （2）、試卷備課：各校注意同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞同學(xué)做題狀況、試卷狀況、改進措施等方面進行分析，并且注意了補償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對性的補償練習(xí)。 （3）、個人備課 課時數(shù)足，絕大部分老師備課進度均達到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進度。 在備課過程中有富有實效的教學(xué)反思和板書設(shè)計，教案后附有細心設(shè)計的板書設(shè)計，板書設(shè)計形式多樣，