《DNA的提取與鑒定實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與探究》說(shuō)課課件(全國(guó)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽獲獎(jiǎng)案例)

1、DNA的提取與鑒定實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與探究DNA的提取與鑒定實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與探究1教材分析1教材分析知識(shí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備了DNA分子的結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識(shí)，但對(duì)DNA分子缺乏直觀的認(rèn)識(shí)能力基礎(chǔ)具備一定的科研能力和自主學(xué)習(xí)探究能力2學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備了DNA分子的結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識(shí)，但對(duì)DNA分了解DNA提取與鑒定的實(shí)驗(yàn)原理通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的討論、實(shí)施等環(huán)節(jié)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究的能力培養(yǎng)學(xué)生利用綜合學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究、科學(xué)思維能力，落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)3教學(xué)目標(biāo)了解DNA提取與鑒定的實(shí)驗(yàn)原理通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的討論、實(shí)施等環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施

2、探究實(shí)驗(yàn)了解DNA的提取與鑒定實(shí)驗(yàn)的原理體驗(yàn)DNA的提取與鑒定的方法教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂實(shí)施達(dá)成教學(xué)目標(biāo)課后進(jìn)一步拓展探究課前對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂實(shí)施達(dá)成教學(xué)目標(biāo)課后進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課前改進(jìn)探究1、DNA提取過(guò)程繁瑣，耗時(shí)長(zhǎng)，提取效果不佳，重復(fù)性差2、用二苯胺鑒定DNA，需要沸水、強(qiáng)酸環(huán)境，顏色反應(yīng)難以觀察，成功率較低5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課前改進(jìn)探究1、DNA提取過(guò)程繁瑣，耗時(shí)長(zhǎng)，提取效果設(shè)計(jì)凝膠電泳裝置、凝膠顯影裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案課前改進(jìn)探究5教

3、學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)凝膠電泳裝置、凝膠顯影裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案課前改進(jìn)探究5教學(xué)（1）改進(jìn)提取DNA的實(shí)驗(yàn)材料以往教學(xué)課前改進(jìn)探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PK改進(jìn)后人口腔上皮細(xì)胞（1）改進(jìn)提取DNA的實(shí)驗(yàn)材料以往教學(xué)課前改進(jìn)探究5教學(xué)內(nèi)容（2）改進(jìn)提取DNA的方法，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟以往教學(xué)兩次析出四次過(guò)濾五次攪拌六次加試劑PK改進(jìn)后只需添加提取液和冷乙醇，在兩分鐘內(nèi)快速提取出DNA課前改進(jìn)探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（2）改進(jìn)提取DNA的方法，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟以往教學(xué)兩次析出PK（3）改進(jìn)鑒定DNA的方法以往教學(xué)PK改進(jìn)后自制凝膠電泳儀課前改進(jìn)探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（3）改進(jìn)鑒定DNA的方法以往教學(xué)PK改進(jìn)后自制凝膠電泳儀課（4）改進(jìn)

4、凝膠成像裝置以往教學(xué)課前改進(jìn)探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PK改進(jìn)后自制凝膠顯影裝置（4）改進(jìn)凝膠成像裝置以往教學(xué)課前改進(jìn)探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PK課堂教學(xué)實(shí)施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)提出問(wèn)題結(jié)果分析5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟課堂教學(xué)實(shí)施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)提出問(wèn)題結(jié)果分析5教學(xué)內(nèi)（1）利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料、方法進(jìn)行DNA提取實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)施5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（1）利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料、方法進(jìn)行DNA提取實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)施5（2）利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法與器材進(jìn)行DNA鑒定試驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)施5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（2）利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法與器材進(jìn)行DNA鑒定試驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)施5（3）分析結(jié)果，得出結(jié)論課堂教學(xué)實(shí)施5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)塑料杯中析

5、出的DNA絮狀沉淀 玻璃棒挑出的DNA絮狀沉淀1-4 ：各小組提取的DNA1234DNA的鑒定（3）分析結(jié)果，得出結(jié)論課堂教學(xué)實(shí)施5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)塑料杯中析提出問(wèn)題？能否定量分析DNA條帶的遷移速率？課后拓展探究能否進(jìn)一步縮短DNA凝膠電泳的時(shí)間？5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提出問(wèn)題？能否定量分析DNA條帶的遷移速率？課后拓展探究能否利用定量探究構(gòu)建數(shù)學(xué)模型問(wèn)題一：能否定量分析DNA條帶的遷移速率方法：用直尺測(cè)量并記錄每個(gè)DNA條帶的遷移距離并借助Excel探究DNA片段長(zhǎng)度與遷移距離的關(guān)系遷移距離與DNA分子量的對(duì)數(shù)成反比課后拓展探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)利用定量探究構(gòu)建數(shù)學(xué)模型問(wèn)題一：能否定量分析DNA條帶的遷移問(wèn)題二：能否進(jìn)一步縮短DNA凝膠電泳時(shí)間？適當(dāng)降低凝膠的濃度并提高電壓課后拓展探究5教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題二：能否進(jìn)一步縮短DNA凝膠電泳時(shí)間？適當(dāng)降低凝膠的濃度1實(shí)驗(yàn)效果明顯、成本低、耗時(shí)短：改進(jìn)后的提取DNA方法取材方便、樣品用量少、操作簡(jiǎn)單。2自制凝膠電泳、自制凝膠成像裝置填補(bǔ)了儀器、藥材昂貴而不能開(kāi)設(shè)該實(shí)驗(yàn)的空白3自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的科學(xué)探究、科學(xué)思維能力，較好地落實(shí)了生物學(xué)