中小學(xué)教學(xué)隨筆評比活動總結(jié)

1、Word 中小學(xué)教學(xué)隨筆評比活動總結(jié) 中學(xué)校教學(xué)隨筆評比活動總結(jié) 時間過得太快，讓人猝不及防，信任各位教學(xué)工這段時間來的收獲確定不少吧，是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢？在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，以下是我收集整理的中學(xué)校教學(xué)隨筆評比活動總結(jié)，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 為了營造“創(chuàng)新教育，高效課堂”的教學(xué)氛圍，促進中學(xué)校專任老師樹立反思意識，養(yǎng)成反思習(xí)慣，總結(jié)課堂教學(xué)閱歷，溝通課堂教學(xué)感受，從而提升老師專業(yè)技能，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教體局關(guān)于開展中學(xué)校教學(xué)隨筆評比活動的要求，xx中心校制定方案，仔細(xì)組織，扎實開展評比活動，各校也都根據(jù)要求樂觀開展了撰寫教學(xué)隨筆活動，現(xiàn)將評比

2、活動總結(jié)如下： 一、參評狀況 （一）參評率。按要求，全部專任老師都要參與評比活動，根據(jù)現(xiàn)有任課老師數(shù)，應(yīng)上交作品81篇。其中，學(xué)校24篇，中心學(xué)校15篇，二小22篇，袁爻13篇，高村7篇；實際上交作品77篇，其中，學(xué)校23篇，參加率95.8%；中心學(xué)校14篇，參加率93.3%；二小21篇，參加率95.5%；袁爻12篇，參加率92.3%；高村7篇，參加率100%。全區(qū)總參加率為95.1%。 （二）下載率。經(jīng)過對全部上交作品的批閱，發(fā)覺大部分作品為網(wǎng)上下載。其中，學(xué)校下載14篇，下載率60.9；中心學(xué)校下載篇，下載率64.3%；二小下載18篇，下載率85.7%；袁爻下載11篇，下載率91.7%；高

3、村下載7篇，下載率100%。上交作品中，網(wǎng)上下載的共59篇，下載率76.6%。 （三）合格率。教體局于11月份下發(fā)了關(guān)于對上報紙質(zhì)材料公文格式進行規(guī)范的相關(guān)說明，并要求各校仔細(xì)組織學(xué)習(xí)。在教學(xué)隨筆評比活動方案中，又對上報作品的.格式要求進行了強調(diào)，但各校仍沒有嚴(yán)格根據(jù)作品行式要求上交材料，盡管有的作品是原創(chuàng)，但仍不符合格式要求。其中，學(xué)校合格9篇，合格率39.13%；中心學(xué)校合格5篇，合格率35.71%；二小合格3篇，合格率14.29%；袁爻學(xué)校合格1篇，合格率8.33%；高村學(xué)校合格0篇，合格率0.00%。全區(qū)共有18篇作品基本合格，總合格率為23.38%。 （四）推舉率。根據(jù)教體局安排任務(wù)

4、，xx需上報15篇優(yōu)秀教學(xué)隨筆參與教體局評比，經(jīng)過反復(fù)篩選，除去網(wǎng)上下載的59篇作品外，從基本合格的18篇作品里又選出14篇，經(jīng)過進一步修完善后，推舉參與教體局評比。其中，學(xué)校推舉6篇，推舉率26.09%；中心學(xué)校推舉4篇，推舉率28.57%；二小推舉3篇，推舉率14.29%；袁窯推舉1篇，推舉率8.33%；高村推舉0篇，推舉率0.00%，總推舉率為18.18%，沒有達(dá)到推舉作品數(shù)。 二、存在問題 （一）不重視。各校雖都支配布置了此項工作，但重視不夠，沒有嚴(yán)格根據(jù)活動要求扎實開展校內(nèi)的評比活動，整個活動校長不管不問，上交作品不看不評，完成時間拖拖拉拉，不看質(zhì)量，只湊數(shù)量，導(dǎo)致評比活動沒有起到應(yīng)

5、有的效果。開展一項活動，假如不是中心校準(zhǔn)時督促，唯恐遺忘的可能性也是有的。 （二）不負(fù)責(zé)。各校雖有活動的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，但沒有仔細(xì)履行好自己的職責(zé)，對老師上交的作品不批閱，不把關(guān)，任其網(wǎng)上下載，甚至個別業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的作品都是網(wǎng)上下載。這是什么態(tài)度，又怎能樹立表率。我們一再要求不準(zhǔn)下載，必需原創(chuàng)，而我們的一些領(lǐng)導(dǎo)和老師就是把這些要求當(dāng)成耳旁風(fēng)，還總是以忙為借口，任憑下載一篇應(yīng)付了事，說究竟就是態(tài)度不端正，任何借口都是狡辯。 （三）亂抄襲。作為老師，從教經(jīng)受中，都會發(fā)生過精彩的教育故事；課堂教學(xué)中，都會有滿足或不足之處；與同學(xué)的交往中，都會有令人難忘的往事。假如讓每位老師敘述教育往事，總結(jié)教學(xué)閱歷，反思教

6、學(xué)過程，肯定是津津樂道，有驕傲，有圓滿，有困惑，有感動，甚至可以編輯成冊。但為什么就這么一篇隨筆卻把我們給難住了？我覺得不是我們的老師不會寫了，也不是不知道寫啥了，而是懶了，懶得動筆了。試想，假如我們不嚴(yán)格把關(guān)，拿著抄襲的作品去參與競賽，結(jié)果會如何？丟人！可笑的是，在上交的抄襲作品中，還有10個老師的作品一模一樣。不僅抄襲還心存僥幸，如有雷同，純屬巧合。更可笑的是跨學(xué)段的英語學(xué)科竟然抄襲的一樣，真佩服她們的智商。 （四）搞應(yīng)付。說到應(yīng)付，不僅僅體現(xiàn)在這次的活動中，我們的學(xué)校在許多工作中都存在有應(yīng)付思想。教育工作來不得半點馬虎，更不允許有應(yīng)付心理，我們面對的是同學(xué)，我們從事的是育人事業(yè)，對待任何事情都必需認(rèn)仔細(xì)真，開展各項工作都必需扎扎實實。要時刻牢記我們是老師，我們對待工作的態(tài)度就兩個字，仔細(xì)。 為了把局國家委“崗位練兵，校長比武，爭先創(chuàng)優(yōu)，特色建設(shè)”精神落實到行動中，我們必需理清思路，端正態(tài)度，細(xì)化目標(biāo)，明確職責(zé)，規(guī)范管理，切不行浮躁，更不能應(yīng)付。作為校長肯定