幼兒教師招聘考試試題及答案

1、幼兒教師招聘考試試題及答案關(guān)于考試想要拿高分，多做練習(xí)是少不了的，十分是等級(jí)或者職業(yè)證的考試，下面是我為大家采集整理的幼兒老師招聘考試試題及答案，希望對(duì)大家有所幫助。一、選擇題1.學(xué)前教育的本質(zhì)就是()。A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨(dú)立性教育D.適宜性教育【答案】B。解析：學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。2.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是()。A.社會(huì)即學(xué)校B.生活即教育C.從做中學(xué)D.教、學(xué)、做合一【答案】C。解析：杜威提出從做中學(xué)的教育思想。3.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，老師制定的目的是()。A.全園教育目的B.中期目的C.最近目的D.行為目的【答案】C。解析：幼兒園

2、月、周計(jì)劃屬于最近計(jì)劃。4.活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育經(jīng)過，這里的活動(dòng)主要指()。A.老師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)C.兒童的自選活動(dòng)D.兒童的游戲活動(dòng)【答案】B。解析：游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。5.1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是()。A.陶行矢B.晏陽初C.葉圣陶D.梁漱溟【答案】D。解析：梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。6.在（幼兒園工作規(guī)程）所提出的教育目的中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格屬于()目的的范疇。A.智育B.體育C.德育D.美育【答案】C。解析：培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。7.()是教育目的在學(xué)齡前兒

3、童階段的詳細(xì)化。A.學(xué)前教育目的B.學(xué)前教育手段C.學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教育內(nèi)容【答案】A。解析：教育目的在不同的年齡階段詳細(xì)為特定的教育目的。8.“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛。這話出自()。A.蘇霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.蒙臺(tái)梭利【答案】A。解析：蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)觀點(diǎn)。二、名詞解釋1.間接教學(xué)【答案】間接教學(xué)指老師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。老師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪椋确?，利用環(huán)境中的玩具、典范、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地到達(dá)教育目的。這種方式中的老師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的

4、創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由老師而是通過中介間接地作用于幼兒。2.白板講【答案】白板講是指主張認(rèn)識(shí)來源于經(jīng)歷的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來比喻人類心靈本來狀態(tài)像白紙一樣沒有任何印跡。17世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊講，以為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)歷。3.幼兒園的教育目的【答案】幼兒園的教育目的：施行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒施行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。4.幼小銜接【答案】幼小銜接指幼兒園與小學(xué)直接過渡的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特

5、點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會(huì)期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會(huì)性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。5.獨(dú)立自主性原則【答案】獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠本人的經(jīng)歷和能力進(jìn)行活動(dòng);讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。三、判定題1.某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目的。()【答案】。解析：幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于最近目的。2.幼兒教育是指對(duì)0-6歲學(xué)齡前兒童施行的教育。()【答案】。解析：幼兒教育是指對(duì)36歲年齡段兒童施行的教育。3.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。()【答案】。四、解答題

6、1.我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?【參考答案】社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒施行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長放心參加工作提供便利。(1)幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任，要服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出奉獻(xiàn)。每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或者幾個(gè)家庭，因而幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì)。我國在推行獨(dú)生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負(fù)著愈加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教起到保障作用，家長積極投身工作，放心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著知足家長需求和指導(dǎo)家長對(duì)幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)

7、配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭溝通和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式互相溝通，構(gòu)成教育合力，推動(dòng)幼兒的健康成長。(2)幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體如今為幼兒將來的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。對(duì)于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的彌補(bǔ)。因而，對(duì)于36歲這個(gè)特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。對(duì)處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀(jì)推崇“教育人人平等的理念，作為基礎(chǔ)教育的

8、基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)。2.陶行知以為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放包含哪些內(nèi)容?【參考答案】陶行知以為，應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放：(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、誤解幻想中解放出來。(2)解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動(dòng)手的經(jīng)過中發(fā)揮本人的創(chuàng)造力。(3)解放兒童的眼睛，使之能看。(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發(fā)問，讓兒童在自由發(fā)問中發(fā)展本人的創(chuàng)造力。(5)解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童本人學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，不要把兒童全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的時(shí)機(jī)。(6)

9、解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)。讓兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會(huì)的士、農(nóng)、工、商。要解放他們活動(dòng)的空間，進(jìn)而擴(kuò)大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。3.簡述當(dāng)代社會(huì)的兒童觀?！緟⒖即鸢浮慨?dāng)代社會(huì)的兒童觀：(1)兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。(2)兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或聽任兒童自然、自由發(fā)展。(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有本身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界的。(5)每個(gè)健康的兒童都擁有宏大的發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能的

10、發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)構(gòu)造和知識(shí)寶庫是其本身與客觀環(huán)境交互作用經(jīng)過中自我建構(gòu)。(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只要全面發(fā)展才能充分發(fā)展。(9)兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模擬學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。五、闡述題1.老師與保育員應(yīng)怎樣消除誤會(huì)，建立良好的關(guān)系?【參考答案】老師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時(shí)，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個(gè)非?？尚械姆椒āＡ硗?，當(dāng)老

11、師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時(shí)，不妨找一個(gè)正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來?？傊?，在工作的時(shí)候，有一個(gè)良好的情緒，對(duì)人對(duì)己都是有好處的。老師與保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前，互相之間要做好溝通工作。在某一活動(dòng)環(huán)節(jié)要保育員幫助，應(yīng)在前一天與保育員商量，以便讓保育員把本人的工作時(shí)間表與老師的活動(dòng)相配合。保育員如有需要老師幫助的事，也應(yīng)該提早與老師打招呼，而不是臨時(shí)通知。在事后，老師與保育員要互相致謝，以表示對(duì)對(duì)方的尊重。在日常教育活動(dòng)中，老師與保育員往往由于本身兒童觀與教育觀的不同而會(huì)有一些沖突。面對(duì)這一問題，老師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應(yīng)該在幼兒面前出現(xiàn)互相指責(zé)的現(xiàn)象，

12、而是要在休息的時(shí)間，互相就某一問題進(jìn)行討論。假如雙方都堅(jiān)持本人的觀點(diǎn)，可一同去請(qǐng)教有經(jīng)歷的教師，或是一同找有關(guān)的書籍進(jìn)行研討。我們堅(jiān)決反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后亂講的做法。2.試述我國三位當(dāng)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮刻招兄堁╅T、陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是：(1)陶行知的學(xué)前教育思想陶行知(1891-1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實(shí)踐是中國幼兒教育史上一份珍貴的遺產(chǎn)?！坝字山逃葹楦局尽Ｌ招兄詾?，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對(duì)中國古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深化研究的結(jié)果。“人格教育，端賴六歲以前之培

13、養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。幼兒教育應(yīng)面向群眾。他以為，建設(shè)中國式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國的國情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村需要幼稚園。幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知以為，兒童有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們的祖先在長期與環(huán)境的斗爭中獲得并遺傳下來的人的才能精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育的任務(wù)之一。教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學(xué)、孝敬父母，養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、擅長學(xué)習(xí)等。幼兒教育的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)以致用。創(chuàng)辦師資培訓(xùn)。使幼稚園老師具有：奉獻(xiàn)精神;追求真理的科學(xué)精神;以身作則，白化化人的精神;不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神。(2)

14、張雪門的學(xué)前教育思想基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生以為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能本人單獨(dú)發(fā)展，全靠對(duì)周圍環(huán)境的反響。幼稚園課程。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)歷。幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會(huì)生活，能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動(dòng)，有相互合作及有自理能力。幼稚園教學(xué)法。張雪門對(duì)于怎樣進(jìn)行幼稚園的教學(xué)，主要有三點(diǎn)意見：一是教、學(xué)、做合一;二是教材與教法融為一體;三是自由自動(dòng)教學(xué)。(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想陳鶴琴的教育思想。他

15、以為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心、“模擬心、“好奇心、“游戲心，“兒童是易暗示的。因而，他要請(qǐng)教師要以“做為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。教育內(nèi)容。陳鶴琴以為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動(dòng);兒童的社會(huì)活動(dòng);兒童的科學(xué)活動(dòng);兒童的藝術(shù)活動(dòng);兒童的文學(xué)活動(dòng)。六、案例分析題目前，我國由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的形式中，而這種競爭也影響

16、到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案、“神童方案。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請(qǐng)你從怎樣正確理解我國學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮?1)我國幼兒園教育的目的是“對(duì)幼兒施行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這一目的是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本根據(jù)，國家通過這一目的對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2)幼兒園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目的的提法又與學(xué)校教育目的略有不同，如把“體放到了第一位，這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上講就是培養(yǎng)人，所以教育目的能否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看能否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡單的例子來講，成年人畫一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼