小班主題教案：泡泡從哪里來(lái)教案及教學(xué)反思

1、Word - 4 -小班主題教案：泡泡從哪里來(lái)教案及教學(xué)反思玩出來(lái)的活動(dòng)主題：前幾天，我班的陸思為小伴侶帶來(lái)了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色的泡泡時(shí)，孩子們頓時(shí)沸騰起來(lái)了：他們有些拍泡泡，有些吹泡泡，有些追泡泡其次天，更多的小伴侶帶來(lái)了泡泡水，他們和泡泡玩得很愉快，泡泡成了孩子們議論的熱點(diǎn)。我想：既然幼兒如此喜愛(ài)新鮮、有趣、會(huì)變的泡泡，何不借泡泡開(kāi)展一次主題活動(dòng)呢?探究問(wèn)題的產(chǎn)生：孩子的泡泡水很快就用盡了，要想繼續(xù)玩泡泡嬉戲，孩子必需擁有更多的泡泡水。用什么材料來(lái)制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子們要解決的第一個(gè)難題，趣味探究的主題就這樣自然而然地產(chǎn)生了。孩子們玩泡泡的愛(ài)好正濃，所

2、以他們一定會(huì)想方法解決泡泡水的問(wèn)題。泡泡水里蘊(yùn)涵著一些科知識(shí)題，圍繞自制泡泡水可以開(kāi)展一次很好的科學(xué)探究活動(dòng)。于是，我預(yù)設(shè)了下面的活動(dòng)，想調(diào)動(dòng)孩子充分運(yùn)用已有些閱歷樂(lè)觀試試，在親手動(dòng)手的過(guò)程中綻開(kāi)探究，體悟勝利的歡樂(lè)。自制泡泡水活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1.能結(jié)合已有些生活閱歷和各種材料，大膽試試制作泡泡水，體悟探究的樂(lè)趣。2.情愿在伙伴面前溝通自己的發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。活動(dòng)過(guò)程：1.溝通材料，回憶閱歷從孩子們對(duì)吹泡泡特殊感愛(ài)好入題，咨詢(xún)小伴侶還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好伴侶相互溝通一下自己帶來(lái)的材料。2.分類(lèi)介紹，豐

3、盛閱歷(1)請(qǐng)小伴侶向大家介紹各自帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。(2)因?yàn)樾“閭H帶的材料可能有重復(fù)，無(wú)需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。3.運(yùn)用閱歷，樂(lè)觀探究(1)在探究活動(dòng)正式開(kāi)頭前，老師對(duì)材料作容易介紹。師：今日我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?文.章出自大考吧幼.師網(wǎng)教師也預(yù)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以挑選。(2)孩子探究過(guò)程中，老師要注重的問(wèn)題a.觀看孩子們使用材料的狀況;b.準(zhǔn)時(shí)按照孩子們的探究狀況賦予指導(dǎo)和協(xié)助;c.在注重平

4、安的前提下，引領(lǐng)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓舞孩子表述自己的探究結(jié)果;d.發(fā)覺(jué)幼兒不同的操作辦法時(shí)，準(zhǔn)時(shí)讓其他幼兒共享這些信息。4.溝通共享，體悟歡樂(lè)(1)當(dāng)有些幼兒制作出泡泡時(shí)，老師可以引領(lǐng)幼兒和伙伴、教師共享自己的歡樂(lè)和閱歷。(2)和孩子們一起玩吹泡泡的嬉戲?；顒?dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析：泡泡從哪里來(lái)的主題源于老師對(duì)幼兒嬉戲閱歷的關(guān)注，并在許多幼兒對(duì)此感愛(ài)好的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。老師依據(jù)小班幼兒對(duì)周?chē)挛飶浡婀趾吞骄康挠?，但其認(rèn)知活動(dòng)顯然受心情安排以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參加的愛(ài)好，以及與伙伴和教師的初步溝通?；顒?dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)律程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從啟發(fā)幼兒回憶各自不同的嬉戲閱歷動(dòng)身，喚起幼兒大腦皮層原有臨時(shí)聯(lián)系通道的覺(jué)醒，激活每個(gè)幼兒參加探究活動(dòng)的樂(lè)觀性。其次環(huán)節(jié)的分類(lèi)介紹是建造在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來(lái)的感知閱歷基礎(chǔ)上的概括與提高。但是對(duì)于處于直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)渡的小班幼兒來(lái)說(shuō)，僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教學(xué)過(guò)程支配了試試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒提供試試發(fā)覺(jué)體悟的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谑⌒拚齽倮倪^(guò)程中，滿(mǎn)足自主操作、實(shí)驗(yàn)的需要，滿(mǎn)足表現(xiàn)的愿望和互相認(rèn)同的心理需要，體悟勝利的歡樂(lè)?；顒?dòng)反思：不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)光關(guān)系，老師只好在幼兒愛(ài)好點(diǎn)最高時(shí)，