小學體育教師應具備的基本素質(zhì)

1、小學體育老師應具備的根本素質(zhì)小學體育老師應具備的根本素質(zhì)新課程改革，強調(diào)學生的主體開展觀、老師教學觀等觀念的轉(zhuǎn)變；在課堂改革的詳細目的上，倡導培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、擅長理論以及交流與合作的才能；在課程評價上，強調(diào)通過評價促進學生全面開展，促進老師改良教學理論功能；在教學過程上，強調(diào)學生的學習方式和師生互動方式的變革等。因此，新一輪課程改革要求新時期小學體育老師應具備一定的根本素質(zhì)，是一個新的課題。一、做受學生歡送的體育老師體育老師既要具備作為一名合格老師的一般要求，又要具備體育專業(yè)的特殊要求。在過去相當長的歷史時期，一些體育院校培養(yǎng)體育師資比擬側(cè)重于運動技能的培養(yǎng)，甚至只重視專項特長的培

2、養(yǎng)，而無視了總體素質(zhì)的進步，這種弊端顯而易見。可以見得，作為一名合格的、受歡送的體育老師，不僅要有較高的師德修養(yǎng)和科學文化知識，而且還本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，特別是運動技能。近幾年來，有關(guān)職能部門為進步新時期的體育教學質(zhì)量，非常重視對在職體育老師的培訓工作，按照新課標實行先培訓后上崗，這對于轉(zhuǎn)變體育老師的教育觀念，進步體育老師的總體素質(zhì)和業(yè)務才能都起到了極其重要的作用。新課程要求學生在體育學習中，在系統(tǒng)掌握運動技能的根底上能形成特長。要使學生到達這一要求，體育老師就必須首先掌握相應的運動技術(shù)與教學技能，才能成為受學生歡送的體育老師。二、做教研型的體育老師過去聽課、評

3、課主要重視老師對體育教育標準和教材內(nèi)容的把握是否準確，重點是否突出，難點是否打破，教法運用是否適宜，學生掌握的知識、技能是否到位，老師的教態(tài)是否自然，課的強度、密度是否合理等環(huán)節(jié)上。而新課改注重學生能否主動地學習，教學能否表達過程和方法，老師是否關(guān)注學生高尚的情感和價值觀的形成。也就是說，要立足于全體學生的全面開展去談教學，要爭取讓每個學生獲得成功。對體育課堂教學的評價不再是看老師講得如何，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)來評價老師的教學程度；不再是強調(diào)用什么理念來指導教學，而是看教學是否表達了新課程理念。因此，優(yōu)化體育課堂教學，進步體育課堂教學質(zhì)量是實現(xiàn)教學目的的關(guān)鍵，亦是學校體育教研工作的首要目的。體育

4、老師要以課改精神為指導，以改革課堂教學方式、方法為打破口，積極營造備課說課評課的教研氣氛，做一個教研型的體育老師。1.研備課集體備課的目的是要在集體討論中促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性轉(zhuǎn)化，從而使團隊知識得以創(chuàng)新。在集體備課中，體育老師要以活動設(shè)計為中心進展三備，即備課程理念，備學生心理，備課程資源，使課堂教學盡量表達開放性和動態(tài)生成性，強化備課的實效性，淡化形式主義。2.研說課詳細要求有三：一說教學理念。打破操作論操作的老套路，要從新的教學理念的高度進展教學思路設(shè)計。二說教學過程。關(guān)注教學的動態(tài)生成性，說體育教學過程中師生互動以及老師內(nèi)心的真實體會與感受。三說教學后的改良。

5、反思體育教學中存在的問題，作出今后的詳細改良設(shè)想。3.研評課傳統(tǒng)評課存在三重三輕的現(xiàn)象。首先，重老師輕學生。評價重在評老師行為，而忽略了學生的學習情況，強調(diào)了課堂中老師的表演，忽略壓抑了課堂師生的多向互動。這是導致多年來學生主體難以在體育課堂中真正落實的重要原因。其次，重評定輕討論。傳統(tǒng)評課著重點在評，而不是議，礙于同事情面，老師們往往繞開焦點互相恭維，形成一種不良的教研風氣。更有甚者，把個別專家與指導的主觀意見當作經(jīng)典，取代了老師們的廣泛爭鳴，使教研活動形式化。第三，重結(jié)果輕過程。傳統(tǒng)評課僅關(guān)注教學結(jié)果，而無視了老師教學過程中自身的成長。包括思想認識的開展、教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教后的感情等。這

6、樣的評課束縛了老師的手腳，不可防止地造成了老師教學行為的刻板化，劃一化。三、做學生獲取成功的引導者新課改要求老師由知識技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?、幫助者，為學生的主動學習創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使學生由外部剌激的被動承受者和灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，通過身體的活動和體驗努力到達學習目的。一節(jié)好的體育課，就是要引導學生真正動起來，自覺、主動、積極地參與到課堂鍛煉工程的學習活動中去，使不同的學生收到不同的實惠，到下課時仍然意猶未荊和諧的教學氣氛是能促進學生經(jīng)過積極的鍛煉獲得知識和技能，增進身體安康，進步心理安康素質(zhì)，增強社會適應才能。體育課上，體育老師與學生要像一家人一樣，互相協(xié)作，配合默契，互相勉勵，增進情感，讓學生充分感受到體育的樂趣?，F(xiàn)實中，有些老師為了上好公開課、評優(yōu)課，事先屢次試上，卻中評不中用。這種平時教學中無法施行的完美課，不應提倡。體育老師應根據(jù)本校條件，選擇一些平安、實用的技巧，讓學生參與學習，從中獲得最正確的收獲，形成自己的特色。另外，可聯(lián)絡學生生活實際，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源，增加一些家鄉(xiāng)的特色菜來豐富教學內(nèi)容