“新課改下的小學(xué)語文個性化教學(xué)與提高學(xué)生語文素養(yǎng)同步實(shí)驗(yàn)研究”實(shí)施方案

1、全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“教育實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)變革研究”分課題“中小學(xué)語文個性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”之子課題“學(xué)生個性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動個性化相結(jié)合實(shí)踐研究” 實(shí) 施 方 案一、課題實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作1）取得家長的配合。定期召開家長會，讓家長充分認(rèn)識到課題實(shí)驗(yàn)的重大意義，以作好需要配合的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。每期為孩子訂好刊物，及時鼓勵孩子。2）轉(zhuǎn)變教師觀念。這個實(shí)驗(yàn)要求教師不再以現(xiàn)行的教科書為唯一的教材，需要自己調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式，要作更多的理性的思考。創(chuàng)設(shè)自由寬松的寫作環(huán)境，以開放的胸襟包容學(xué)生真實(shí)的思想，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生閃光的個性。3）學(xué)校要提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。允許和

2、支持教師的創(chuàng)新，并經(jīng)常地開展實(shí)驗(yàn)班之間的討論，多去兄弟學(xué)校取經(jīng)。在與同行和專家的討論中及時地糾正和改變教學(xué)的策略，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、課題組成員及分工 （一）組織機(jī)構(gòu)： 課題組領(lǐng)導(dǎo)：楊以勇（校長） 課題負(fù)責(zé)人：姚遠(yuǎn)富 （副校長） 課題主持人：陽詩龍（教研主任）成 員： 楊以強(qiáng) 張亮國 李華宏 夏曉玲 程鴻 張 勤 董海霞 劉 偉 （二）成員分工： 1 、課題負(fù)責(zé)人為本實(shí)驗(yàn)課題的總策劃人，主要負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作，為實(shí)驗(yàn)的開展積極創(chuàng)設(shè)條件，確保課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)等基本保障。 2 、課題主持人為本實(shí)驗(yàn)課題的主要業(yè)務(wù)主持人，主要負(fù)責(zé)課題研究與實(shí)驗(yàn)的方案、計劃的制定，及時檢查與監(jiān)

3、督實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)程等工作。負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的具體操作工作，及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，做好信息反饋與實(shí)驗(yàn)資料的積累存檔工作。對內(nèi)為實(shí)驗(yàn)的開展創(chuàng)造有利條件，對外做好實(shí)驗(yàn)開展的聯(lián)系工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)良好的條件。 3 、成員協(xié)助執(zhí)行組長負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的具體操作工作。 （三）實(shí)驗(yàn)班的設(shè)置情況：本課題的實(shí)驗(yàn)暫設(shè)置 14個實(shí)驗(yàn)班：三，四，五，六年級每個年級3個實(shí)驗(yàn)班級實(shí)驗(yàn)周期為三年。研究過程活動安排如下：三、課題實(shí)驗(yàn)研究的具體步驟：（一）、第一階段：（2009、32009、7）準(zhǔn)備階段，建立課題組，分析調(diào)研、論證，確定子課題研究計劃、實(shí)施方案； （二）、第二階段：（2009、92012、7）實(shí)驗(yàn)階段， 開展有關(guān)

4、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教師思想認(rèn)識，更新教育觀念。 結(jié)合語文教材和學(xué)生生活實(shí)際，以階段為單位，制訂出三、四、五、六年級段閱讀訓(xùn)練內(nèi)容（允許班級自由調(diào)整）。教師組織開展閱讀活動，撰寫教學(xué)個案、制作相應(yīng)個性化課件等。學(xué)生閱讀能力，包括觀察、語言表達(dá)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、情感反應(yīng)能力有所提高，閱讀教學(xué)上形成一種新的格局,取得有突破性成果。 （三）、第三階段：（2012、92012、12）總結(jié)、結(jié)題階段。（1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫實(shí)驗(yàn)報告。A、由課題組組織實(shí)驗(yàn)教師收集、整理、分析實(shí)驗(yàn)資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提出存在問題及解決建議，將之初步整理后報學(xué)校教科室.B、由子課題研究負(fù)責(zé)人撰寫課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報告

5、，做好實(shí)驗(yàn)資料的整理與存檔工作。 （2）申請實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)收。將子課題組結(jié)題報告和實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料以及實(shí)驗(yàn)教師的“個人實(shí)驗(yàn)報告”報全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題總課題組，申請驗(yàn)收工作. 收集實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)論文、優(yōu)秀教案及實(shí)驗(yàn)學(xué)生優(yōu)秀作文等編輯成課題實(shí)驗(yàn)論文集、個性化教學(xué)優(yōu)秀教案集及學(xué)生個性化作文集等，充分展示師生個性化教學(xué)成果。 四、課題實(shí)驗(yàn)研究的具體措施：（一）研討活動 1 、積極參加中央教科所、市教研中心等組織的各種探討學(xué)習(xí)等活動，把握實(shí)驗(yàn)方向與重點(diǎn)。 、每學(xué)期組織子課題實(shí)驗(yàn)組成員，集中開展兩次課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)程研討活動，主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程計劃，實(shí)驗(yàn)的理論指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)際效益

6、，確保實(shí)驗(yàn)整體規(guī)劃的落實(shí)與實(shí)驗(yàn)的順利開展。3、每月由課題主持人牽頭，組織課題組成員及實(shí)驗(yàn)教師，開展一次研究活動，主要是通過上課、聽課、評課和查看學(xué)生習(xí)作，小結(jié)本校實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，確保實(shí)驗(yàn)在正確的指導(dǎo)下前進(jìn)。A、營造積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)開展自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。B、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提高人文素養(yǎng)，將閱讀的體驗(yàn)融入個性化作文。C、開展豐富多彩的活動，將生活中的體驗(yàn)融入個性化作文。D、精選教學(xué)方法，構(gòu)建優(yōu)化的教學(xué)模式。4、注重研討、學(xué)習(xí)和交流，要經(jīng)常打開作文個性化平臺的網(wǎng)頁，組織老師定期學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師之間也要勤于探討、切磋、交流，互相聽課、評課，共同尋求個性化閱讀發(fā)展的途徑和教學(xué)的方法；（二） 備課

7、活動 、實(shí)驗(yàn)教師要緊密結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)、子課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求、教師與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的備課，認(rèn)真撰寫好個性化教學(xué)教案。 、組織實(shí)驗(yàn)教師定期觀看“個性化作文優(yōu)秀課例”的實(shí)況錄相，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)教案。3、實(shí)驗(yàn)教師要對備課及其實(shí)施情況進(jìn)行如實(shí)總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并努力建立起本實(shí)驗(yàn)課題的備課資源庫，提高實(shí)驗(yàn)的層次。（三） 交流活動 1 、根據(jù)總課題組及區(qū)教研中心的安排，積極參加相關(guān)的研討交流活動與課題年會，努力豐富教學(xué)實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?2 、創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀作文?？?，給學(xué)生提供一個長期交流的場所。 3 、每學(xué)期在語文科組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得體會交流活動，虛心聽取其他教師的意見，努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)

8、性，不斷提高實(shí)驗(yàn)的效益與推廣價值。 4 、主動參加其他課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)交流活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟實(shí)驗(yàn)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期爭取與有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)專題交流活動，在互相學(xué)習(xí)中推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。 5、實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按時總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，并提交實(shí)驗(yàn)論文、實(shí)驗(yàn)課例及個性化作文，以便集中探討，把握方向。 6 、實(shí)驗(yàn)教師可以根據(jù)自己的教學(xué)理念和教學(xué)優(yōu)勢選擇研究專題。 五、課題研究條件分析外因：湖北省廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所隨州市示范性小學(xué)，學(xué)校在楊以勇校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在陽詩龍主任的引導(dǎo)下，學(xué)校教研氛圍濃愈，教師創(chuàng)新熱情高漲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題研究。內(nèi)因：實(shí)驗(yàn)老師均系教學(xué)一線教師，有自己獨(dú)特的教

9、學(xué)感受，并有高度的教學(xué)熱情。陽詩龍主任獨(dú)立主持過國家級課題中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究；夏曉玲老師，參與過省級課題綜合實(shí)踐活動課，論文及所指導(dǎo)的學(xué)生多次獲國家級獎勵，工作熱情高；張勤老師，是個能寫會教的好老師，參與教師講課比賽多次獲省、地、市一等獎，多次上優(yōu)質(zhì)教研示范課；程鴻老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，賽課、論文、教學(xué)設(shè)計多次獲省、地級獎勵。六、經(jīng)費(fèi)及其他保障 （一）、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校保證為課題實(shí)驗(yàn)提供正常的經(jīng)費(fèi)開支，如參加市教研中心組織的學(xué)習(xí)會、研討會與年會活動，邀請專家到校講座，組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加相關(guān)活動，購置實(shí)驗(yàn)必需的刊物、資料等開支。 （二）、其他保障： 1 、學(xué)校為實(shí)驗(yàn)的順利開展提供領(lǐng)導(dǎo)保障，學(xué)校子課題組對實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查與監(jiān)督。 2 、學(xué)校為實(shí)驗(yàn)的順利開