小學美術人美六年級上冊1保護我們的精神家園《保護我們的精神家園》教學設計

1、保護我們的精神家園保護我們的精神家園成都市雙流區(qū)九江小學成都市雙流區(qū)九江小學樊晶晶樊晶晶課題保護我們的精神家園授課人樊晶晶教材解讀本課屬于欣賞評述學習領域，旨在引導學生了解我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包含的內(nèi)容、特點及相關知識。教材從多角度、多領域為學生呈現(xiàn)了一場非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精彩盛宴，易于激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野。通過對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)查和研究，拉近了與學生學習的距離，使他們有親切感，有利于開展探究交流活動，在感受中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的同時，提升民族自豪感，激發(fā)保護和傳承的責任感與使命感，進而深刻學習本課的重要意義。學情分析六年級的學生個性鮮明，知識與生活經(jīng)驗日漸豐富，觀察能力逐步提

2、高，創(chuàng)造能力強，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關內(nèi)容，很多已經(jīng)在學生們的學習生活中出現(xiàn)過，但對于它們?nèi)缃竦默F(xiàn)狀并不清楚，在教學過程中要運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。教學資源PPT、非遺項目資料、學習單教學目標知識與技能：了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關知識，知道學習并保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的語言或繪畫的形式描述家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并提出保護意見。過程與方法：通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料，從美術欣賞的角度感受和了解我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。運用語言、繪畫、短文等多種形式，表達對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的感受和認識。情感、態(tài)度和價值觀：學習中提升自主學習歷史、文化、藝術的自覺性和興趣，增進學生對中華民族文明

3、和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術的傳承與發(fā)展。教學重難點教學重點：了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學習并保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義。教學難點：運用語言或繪畫的形式表達對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的感受和認識。教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖第一環(huán)節(jié)導入新課出示溫江非遺博覽園大門圖（一半），今天我們要去參觀一個地方，我們一起來瞧一瞧，好熱鬧啊，這些人在干什么呀，你來大膽猜一猜。這是非洲手鼓，這是烏干達樹皮畫，這些外國朋友在向我們介紹她們的文化、展現(xiàn)他們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。出示溫江非遺博覽園大門圖（完整），老師帶大家來到的是位于成都溫江的國際非遺博覽園。 生思考，回答情景創(chuàng)設，通過游覽學生身邊的地

4、方入手，吸引學生興趣，拉近非遺與學生的距離。第二環(huán)節(jié)講授新課剛才我們看到了國外的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。那咱們中國有哪些呢，我們一起去瞧一瞧。賞非遺不同地域剪紙這是什么？這是云南剪紙。表現(xiàn)的是什么場景呢？表現(xiàn)了稻田里的勞作場景，是對生活的記錄。（2）這幅作品表現(xiàn)了云南人民勞作后載歌載舞的生活場景。表現(xiàn)了什么精神呢？ 表現(xiàn)了云南人民能歌善舞、積極向上的精神。（3）這是廣東剪紙他們表達了什么樣的生活場景。表現(xiàn)出什么樣的精神面貌？ 表現(xiàn)出了廣東人熱愛生活，熱愛勞動，勤奮的精神面貌。（4）這是北方的代表蔚縣剪紙。它將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，把剪紙和冬奧會結合起來，展現(xiàn)出了奧運健兒們奮力拼搏的場景，表現(xiàn)了運動員們健康、

5、勇敢的精神面貌。賞非遺皮影除了剪紙，還有皮影，看。陜西皮影當中，我們的奧運會福娃也來湊熱鬧了。這是泰山皮影劇目石敢當斗惡魔。表現(xiàn)出了人民群眾正直勇敢的精神面貌。3.賞非遺戲曲孩子們聽還有京劇。這是昆曲，這是川劇，這是越劇，這是黃梅戲。4.什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？我們把這些以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關世代相傳的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式叫做非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它們不僅展現(xiàn)了中華民族非凡的聰明才智，也是全人類的珍貴財富。5.身邊的非遺蜀錦我們身邊還有很多這樣的藝術形式，我們四川也有很多。比如我們也有風箏也有皮影也有剪紙，也有年畫。但是今天老師想帶大家去欣賞、認識一門了不起的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。成都市有錦城之稱

6、，你們知道這個名稱是怎么來的嗎？其實這個名稱就來源于今天老師要給大家介紹的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜀錦。接下來，就讓我們來靜靜的欣賞。蜀錦是指四川成都地區(qū)生產(chǎn)的絲織提花織錦。蜀錦是織錦中歷史最悠久的一種。早在西漢時期，織錦業(yè)已十分發(fā)達，設有“錦官”，所以我們成都還有“錦官城”即“錦城”之稱。蜀錦的制作工藝十分繁復。就連甄嬛傳中的娘娘曾感嘆織金鏤花的蜀錦：“十人繡三個月方能得一匹，一寸之價可比十斗金。”這么美這么珍貴的蜀錦。孩子們你們猜一猜它傳承的情況怎么樣呢，這位是蜀錦傳承人賀斌，我們來看看他怎么說。由于蜀錦工藝繁復、學習蜀錦耗時極長，學習這門技藝的人已經(jīng)很少了，他是八十歲以下掌握蜀錦全套手工技藝的唯一

7、一人。這么珍貴的技藝就只有一人唯一的一個傳承人，孩子們你們覺得可惜嗎，老師也覺得非常的遺憾。孩子們，那這么珍貴的技藝，我們應該怎樣保護它呢？這么美好的工藝，作為中國人、作為成都人我們不希望它失傳。它已經(jīng)申報了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并且還建立了蜀江錦院。蜀江錦院是全國唯一擁有全套手工蜀錦制作工藝和蜀錦歷史文化展示的專業(yè)場館。除了建立蜀江錦院還有一些保護措施。比如對出土的織機模型進行修復并加以利用。2、老藝人招收年輕學徒，開展蜀錦技藝傳授。3、建立蜀錦、蜀繡等藝人的個人資料信息庫。生看圖，思考回答問題生：剪紙生：稻田勞動生：表現(xiàn)出云南人民能歌善舞、熱愛生活的精神生：刺繡 勤奮欣賞北方剪紙，體會傳統(tǒng)與現(xiàn)代

8、結合所產(chǎn)生的美感欣賞、感受不同形式的傳統(tǒng)非遺項目思考并回答自己理解的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傾聽、理解并思考回答欣賞、感受我們身邊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜀錦學生欣賞、思考回答學生了解蜀錦的傳承情況傾聽、了解人們?yōu)楸Ｗo和傳承蜀錦做出的措施由國外的非遺項目，到國內(nèi)的非遺項目，學生通過圖片、聲音，了解我們國家豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，以及人們通過不同形式表達熱愛生活、積極向上的情感。通過簡要介紹，理解什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通過問題設置，知道錦城的由來是來源于成都的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜀錦通過介紹讓學生感受蜀錦的美，了解蜀錦的珍貴及其復雜的工藝通過了解蜀錦由于制作工藝復雜，所以傳承人已經(jīng)很少，讓學生產(chǎn)生

9、保護和傳承蜀錦的情感。通過學習，了解政府為保護和傳承蜀錦這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出的相關措施，知道保護非遺不僅第三環(huán)節(jié)小組合作 孩子們，你們還想了解更多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎，你想了解其他的非遺文化的保護情況嗎？中國如此之大，南方有。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)北方也有。東部也有西部有這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這么多。今天你會和什么有緣呢。接下來咱們兩個孩子為一個小組。根據(jù)老師準備的資料進行學習，并且完成學習成果單。可以選擇寫或者是畫的形式來記錄你們的學習成果。 學生分小組，根據(jù)資料了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀，提出自己的保護和傳承的方法，完成學習成果單學生通過小組學習，了解不同的非遺項目的現(xiàn)狀，從自身的角度提出一些保護的方法

10、，讓學生知道我們也能為保護非遺獻出自己的力量第四環(huán)節(jié)學生展示分享成果接下來我們請非遺保護者們進行分享，你們小組為哪一種非遺項目找到了保護和傳承的方法。學生分享學生進行小組分享通過分享，讓學生了解更多的非遺項目，提升學生作為非遺保護者的責任感。第五環(huán)節(jié)課后拓展情感升華生活中像你們這樣的非遺保護者還有很多。這是。蜀錦傳承人賀斌。濰坊風箏傳承人楊紅衛(wèi)。漳州木偶頭雕刻傳承人徐竹初，魏氏磚雕傳承人卜文俊。威風鑼鼓傳承人韋江波，泰山皮影傳承人范正安。這是布袋木偶傳承人莊陳華、莊宴紅婦女。這是京劇傳承人梅蘭芳、梅葆玖父子，他們?yōu)榫﹦〉膫鞒蟹瞰I了畢生心血。這是剛剛我們學到的泥人張傳承人張乃英、張宇父子，他們已經(jīng)是泥人張第五代和第六代傳承人。我相信有了這些非遺傳承人和像你們這樣的非遺保護者。我們的非遺文化一定可以更好地傳承下去，我們的精神家園，也一定會保護得更好。學生觀看，了解眾多非遺傳承人們?yōu)榱吮Ｗo非遺奉獻畢身心血。進一步升華情感，爭做非遺保護者。通過欣賞非遺傳承人圖片，引導學生了解這些為非遺