高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件

1、高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件分析人物形象

2、類一要抓住人物的動作、肖像、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，體悟感情，概括出人物的性格特征。二要分清題干要求。注意題干要求是“分析”還是“概括”。如果要求概括人物形象，則考生只需從詩歌中提煉出要點(diǎn)；如果要求分析人物形象的特征，則考生首先要概括人物形象，然后結(jié)合詩句進(jìn)行分析。分析事物形象類應(yīng)抓住詩中對物象及其所處環(huán)境的描述，概括物象的外在特點(diǎn)，挖掘其內(nèi)在品格，再由物及人，揣摩詩人所托之情、所言之志。分析人物一要抓住人物的動作、肖像、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，體悟分析事描繪圖景畫面類要抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時，在忠于原詩的基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想和想象，用自己的語言加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。描摹景物不可直譯，要把景物特點(diǎn)

3、概括出來。分析詩歌意境類要抓住三方面內(nèi)容，一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者情感。描繪圖景要抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時，分析詩歌要抓高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的

4、形象和思想內(nèi)容課件憂國傷時反映社會的黑暗。揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。反映離亂的痛苦。同情人民的疾苦。對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武。建功報國建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心。報國無門的悲傷，理想不為人知的愁苦心情。山河淪喪的痛苦。年華消逝、懷才不遇、壯志難酬的悲嘆。思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思。思親念友。邊關(guān)思鄉(xiāng)。閨中懷人。生活雜感寄情山水、田園的悠閑。昔盛今衰、物是人非、世事滄桑的感慨或借古諷今的情懷。青春易逝的傷感。仕途失意的苦悶。送行留別依依不舍的留念。情深意長的勉勵。坦陳心志的告白。憂國反映社會的黑暗。揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。反映建功建高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二

5、講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件正確答案描寫景物的特點(diǎn)是清新幽靜、超凡脫俗。錯誤答案正確答案描寫景物的特點(diǎn)是清新幽靜、超凡脫俗。錯誤答案錯因分析審題出現(xiàn)了錯誤，將“描寫的景物有什么特點(diǎn)”理解成是“景物描寫有什么特點(diǎn)”。其實(shí)“描寫的景物有什么特點(diǎn)”是指景物本身的特點(diǎn)，“景物描寫有什么特點(diǎn)”則指描寫方法或技巧的特點(diǎn)。混淆了“描寫的景物”和“景物描寫”這

6、兩個概念，答題就會失誤。錯因?qū)忣}出現(xiàn)了錯誤，將“描寫的景物有什么特點(diǎn)”理解成是“景物高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件正確答案借景抒情(融情于景/繪聲繪色/以動襯靜)。正確答案分析分析詩句，作者借助月色、雁聲等意象來表達(dá)對石頭城昔盛今衰的傷感，所以說是借景抒情；從寫作的心理過程看，又可以說成融情于景。作者是從聲音和色彩兩方面來描寫的，所以又可說成繪聲繪色?！笆^”“明月”是靜景，“雁聲”是動景，所以又可說成是以動襯靜。正確借景抒情(融情于景/繪聲繪色/以動襯靜)。正確分析詩句，錯誤答案錯因分析說象征還有一定的道理(“雁聲”似乎也可看成是作者自身影像的投射)，那么比喻和擬人就毫無道理可言

7、了。錯誤錯因說象征還有一定的道理(“雁聲”似乎也可看成是作者自身高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件正確答案“綠”通過色彩形象地寫出了野草的連綿不斷，滿眼綠色顯示石頭城的衰敗與荒涼。 錯誤答案正確“綠”通過色彩形象地寫出了野草的連綿不斷，滿眼綠色顯示石錯因分析對“野草”意象只有一個很牢固的認(rèn)識：寫其綠就是顯示生命力，寫其枯就是顯示衰敗荒涼。而對寫“黍離之悲”的古詩體驗(yàn)和感受可能太淡了，一時想不起來，就“積淀先入”了。正確答案“空江”寫開闊的江面上空空蕩蕩。通過“江空”襯托城空；空城直接點(diǎn)明了荒蕪寂寞。都寫出故都的沉寂凄涼之感。 錯誤答案錯因?qū)Α耙安荨币庀笾挥幸粋€很牢固的認(rèn)識：寫其綠就是顯

8、示生命力 錯因分析這是一首吊古傷今的詩。但是思鄉(xiāng)之情在考生心里刻下的印象太深了，而吊古傷今的詩庫存太少。所以很多考生在答題時“積淀先入”，不自覺地偏離了答題的方向。 錯因這是一首吊古傷今的詩。但是思鄉(xiāng)之情在考生心里刻下的印象高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件正確答案霜露濃重，黃葉落地，寒花疏落，幽泉斷續(xù)，無不體現(xiàn)了秋的特色。 錯誤答案錯因分析不了解“斷續(xù)”的含義，進(jìn)而在回答秋水的特征時遺漏了此點(diǎn)。正確霜露濃重，黃葉落地，寒花疏落，幽泉斷續(xù)，無不體現(xiàn)了秋的特正確答案第一問：落寞，孤憤，曠達(dá)而又無奈。第二問：前六句借景抒情，后兩句直抒胸臆，化用典故。錯誤答案錯因分析第一問，只答落寞或者孤寂

9、之類，沒有體會出“憤”味和曠達(dá)而又無奈來，其實(shí)結(jié)合注釋細(xì)細(xì)揣摩最后兩句就可以體會到。第二問，只看出后兩句“直抒胸臆”，由于忽視了注釋，漏掉了化用典故。正確第一問：落寞，孤憤，曠達(dá)而又無奈。錯誤錯因第一問，只答落高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件高考語文第二講古代詩歌的形象和思想內(nèi)容課件正確答案“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷的幽靜、空曠襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃。視聽兼具，動靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。正確答案分析“谷靜風(fēng)聲徹”一句，從聽覺的角度，以山谷之靜襯托風(fēng)聲之響，是以靜襯動。“山空月色深”一句，是從視覺的角度，用山的空曠來襯托月色的濃厚。這兩句視聽兼具，動靜結(jié)合，突出了山間空曠、靜寂的特點(diǎn)。正確“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷的幽靜、空曠襯托風(fēng) 錯誤答案錯因分析本答案最大的問題就是“不按照套路出牌”，本題是賞句題，賞句題答題規(guī)范格式就是“先把握其內(nèi)容、情感內(nèi)涵