淺談促進教師專業(yè)成長的有效途徑

1、淺談促進教師專業(yè)成長的有效途徑教師專業(yè)發(fā)展教師的過程。應該說，我們通過在師范院校的學習和訓練，已經(jīng)具備專業(yè)成長，以適應不斷變化的教育環(huán)境。教師專業(yè)成長的途徑有哪些？一、 校本研究：教師專業(yè)成長的沃土“解決實際問題，改進實際工作，優(yōu)化教學效果，提升教學經(jīng)驗”為直接目的，以“轉(zhuǎn)變教育觀念，強化理性意識，端正研究態(tài)度，提高究”而“研究”。因此，突出“以校為本”，開展校本研究是一種有效選擇。1的根基，同時也是提高教育教學質(zhì)量的的有效途徑。扎實有效、豐富基于校本的課查閱資料編成研究方案根據(jù)方案去行動反思總結(jié)”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復研究，探尋教學對策，力，培養(yǎng)教師團隊協(xié)作的精神，使學校真正成

2、為一個教科研的實體。課題組老師共同探討，交流與分享，得到大量的信息，共同感受成功2、案例研究。以某一具體的課為研究對象，重在對課本身活動。在教師專業(yè)發(fā)展中,反思能力是一種重要的素質(zhì)。案例研究能有效地提高教師的分析反思能力。美國學者波斯納指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅只滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,波斯納提出了著名的教師成長公式,即教師成長!+擇出自己的典型教育教學事件后對其進行系統(tǒng)的分析和總結(jié)允許教師暫時離開眼前的實踐從而保證了教師對過去實踐的深入反思。還因為案例研究要求教師把自己的研究成果付諸文本,這一過程將使教

3、師的反思更為自覺更加深刻。教學案例研究專家舒爾曼教授說過:“教師所寫的、其他教師可能會面臨的現(xiàn)實世界問題的案例是對實踐反思的一種強有利的工具它們有助于教師從他人的現(xiàn)實故事中學會預測和解決問題。”3、校內(nèi)公開課經(jīng)歷同課多輪的鍛煉，這個過程是教師深度思考、反復琢磨、集思廣疑問地打造了教師。經(jīng)過公開課的打磨，教師對如何把握教材、如何領。如果教師把公開課寫成課例研究報告，那對專業(yè)發(fā)展大有裨益。的教師一般都有這樣的體會：辛苦，但收獲多多?？梢哉f，在公開課化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。校本研究實際上是把學校的教育實踐過程變成一種研究的過程，體、文化的實體。校本研究由于問題的現(xiàn)實性、參與的廣闊性、內(nèi)容的豐

4、富性而成為培養(yǎng)教師集體專業(yè)扎實成長的一塊沃土。二、讀書學習：教師專業(yè)成長的加油站時代在發(fā)展，社會在進步，知識也在以前所未有的速度在更新，我們以前學習的東西就有可能不全面，或說跟不上現(xiàn)代教育的形勢，教學理論的發(fā)展，可謂日新月異”，教育對象學生的變化，更是精彩的世界”。如果我們還抱著舊傳統(tǒng)、老觀念不放，勢必不能適應教育發(fā)展的需求，勢必不能適應教育環(huán)境的變化。因此，要想成為一教師只有在不斷的學習，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才對學生提出的各種問題。讀書使人變得睿智，書中自有教師專業(yè)成長的營養(yǎng)素。求的培訓活動，能充分起到為教師“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”的作用，才能讓教師源源不斷的接受源頭活水的補給。三、教育博客：教師專業(yè)成長的助推器生利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客（blog）技術，以文字、多媒進教師學生個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想。教育博客是教育工作者的網(wǎng)上家園，是知識管理、行動研究、專業(yè)引領、同伴互助的平臺。1共享，借鑒和效仿新鮮的教育教學信息，減少許多重復性的工作。2應吸引眾多的博友光臨、引發(fā)眾多的自由評論。在博客里，我們一起，形成即時互動式交流，通過參與回復、討論，可以體驗他人思客的交流以作者觀點為主，其他人圍繞這