100以內數(shù)的認識

1、100以內數(shù)的認識教學設計 柳州市白云小學 執(zhí)教：文眉教學內容：人教版實驗教材第二冊P3133教學目標：通過創(chuàng)設情境，使學生（經歷）從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量是100以內的物體的個數(shù)。知道10個十是一百，對計數(shù)單位“一、（個）、十、百”有一個感性的認識。在（數(shù)數(shù)活動）中，使學生感知（100以內各數(shù)所代表的量），初步了解100以內數(shù)的順序，掌握100以內數(shù)的組成。3、通過創(chuàng)設情景、動手操作，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識，增強學生的數(shù)感。教學重點：使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：在具體的操作活動中體會十進制關系。教學用

2、具：小正方體若干個、實物投影、數(shù)字卡片若干張、百格圖若干張、100粒米、100根小棒、100支鉛筆、100張紙、50本同步練習冊教學過程：課前引導：今天小豆子和文老師一起來和小朋友們上課，本來海綿寶寶也要來的，可是海綿寶寶生病了，他讓小朋友們上課仔細聽講，課后告訴海綿寶寶這節(jié)課你學到了什么？做好上課的準備了嗎？一、復習舊知，引入新課1、出示15，20師：這是幾，里面有幾個十和幾個一生：15里面有1個十和5個一。生1：20里面有2個十。2、師：我們上學期學了20以內的數(shù)，今天我們要學習更大的數(shù)生：不超出、不超過的意思師：今天我們就來學習100以內的數(shù)二、探究新知。估計、感知100有多少。（教師在

3、投影出示小正方體）（1）數(shù)一數(shù)、估一估小正方體的個數(shù)師：老師這有很多的小正方體，待會老師把小正方體往這個盤子里面到，當你們覺得倒有100個小正方體了就叫停。（師隨機倒正方體）部分學生：停！有100個了！師：估計這一堆小正方體，認為不到100的舉手，認為剛好100的舉手，認為超過100的舉手。（生舉手表示）師：到底這一堆小正方體有多少個呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。師：一個一個地數(shù)，數(shù)到19，提問，再添一個就是多少了？我們接著往下數(shù)，除了像剛才那樣一個一個地數(shù)，還可以怎樣數(shù)？生：2個2個的數(shù)、5個5個的數(shù)師移動小正方體，生數(shù)小正方體，最后明確小正方體的數(shù)量。（2）感知生活中數(shù)量100的物體師：生活中除了

4、數(shù)小正方體外，還能數(shù)100個什么呀？例如：100個小朋友生1：100朵花 生2：100枝鉛筆師出示：100粒米，請小朋友用手勢表示出拿100粒米的感覺；再出示100根小棒，請小朋友用手勢表示出拿100小棒的感覺；出示100支鉛筆，請小朋友用手勢表示出拿100支鉛筆的感覺；100張紙、100本書請小朋友用手勢表示出拿這些物體的感覺。提問：同樣都是用100來表示這些物體，為什么小朋友們的感覺不一樣呀？生：因為他們的大小不一樣。（3）認識10個十是100師：我們來找找身上的100吧！這是1個手指頭（數(shù)到10個手指頭），怎樣才能有100個手指頭？生1：我有辦法，找?guī)讉€小朋友上來湊夠100個手指頭板書：

5、10個十是100（生齊說，個別說）2、認識整十數(shù)。（1）出示10到100的10張卡片，分發(fā)到臺上10個小朋友的手中師：大家說這“50”給誰？“60”給誰？“10”是誰的？師：請臺上的10個小朋友把這10張卡片按照從小到大的順序貼到黑板上。（齊讀）師：看100，你能提出什么問題？生1：100里面有幾個十？生2：100里面有幾個一？師：那100里面有幾個十？全班齊答：100里面有十個十。3、學習100以內的數(shù) 師：除了黑板上的這些整十數(shù)，你們還認識哪些100以內的數(shù)？說一說。 師：請看，今天我們還請來了小豆子和我們一起學習100以內的數(shù)。你聽，小豆子提學習要求了：數(shù)一數(shù)，你們一共抓了多少粒豆子。生

6、：合作數(shù)、放小豆子師：巡視（隨機選擇：對比不同擺法的優(yōu)劣）。擊掌組織學生暫時停止操作。師：誰來說一說這組的豆子有多少顆？你是怎樣數(shù)的？（同時展示兩種擺法）生：35顆，十個一行，3行再加5個就是35顆師生齊數(shù)：10、20、30、31、32、33、34、35生：合作繼續(xù)擺豆子。師：操作完成，擊掌組織學生停止操作。4、滲透下節(jié)課的內容（1）師：隨機拿起一桌的迷你幣，提問這組這節(jié)課表現(xiàn)真棒！獲得的這么多迷你幣，這些迷你幣可以用那個數(shù)來表示？（2）師：我想表示32得需要多少個迷你幣？我就有這么多，你能不能想個辦法，就用這些迷你幣表示32？說一說。生：一個迷你幣表示1個十，3個就是3個十；2個就是2個一，

7、合起來就是32了。師：多愛學習的孩子呀！現(xiàn)在我們用幾個就表示了32了，謝謝你告訴我們這么簡單的方法！其實這是我們下一節(jié)課的學習內容。 三、全課小結師：誰能告訴海綿寶寶這節(jié)課學習了什么內容嗎？板書設計： 100以內數(shù)的認識15 20 10個十是100 里面有 個十， 個一10 20 30 40 100教學反思：100以內數(shù)的認識有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬理大的數(shù)的認識基礎。在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來幫助學生建立數(shù)的表象。通過讓學生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列（10個一是10），100個一片（10個十是100），充分感知個、十、百之間的關系，為學生建立了形象的感性認識。并借助計數(shù)器的進行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括，讓學生經歷從“數(shù)小方塊”到“用計數(shù)器數(shù)”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數(shù)的原理，理解十個十是一百是，認識計數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導學生動手撥計數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進行多樣性的練習，突破了拐彎數(shù)的難點。讓學生在興趣中學習。本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，抓住學生喜歡玩游戲這點，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最后的“數(shù)豆子”，從新課的導入到最