沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

1、沉醉網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的心理指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)沉醉網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的心理指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)【大綱】本文詳細(xì)記錄了某生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的詳細(xì)情況，并對(duì)該案例進(jìn)行了全面的分析，以及描述了整個(gè)心理指導(dǎo)的過(guò)程。【要點(diǎn)詞】網(wǎng)絡(luò)成癮癥代幣制“燙椅子”學(xué)校心理指導(dǎo)心理指導(dǎo)人員父親母親全體的任課教師指導(dǎo)力量一、指導(dǎo)背景1?；厩闆rA是我校高一年級(jí)學(xué)生,該生是從天河區(qū)一所層次相對(duì)較低的學(xué)校考上我校。家住在海珠區(qū)，以前與父親母親同住。父親母親有正式工作,收入牢固，家庭條件優(yōu)異.從昨年起，父親由于工作關(guān)系，一般到周末才能回家，該一生時(shí)主要由母親照顧。從初中升入高中的暑期開(kāi)始，由于白天沒(méi)有家長(zhǎng)的拘束，該生開(kāi)始沉浸上網(wǎng)絡(luò)游戲。2出現(xiàn)的主要問(wèn)題(

2、1）平常上課時(shí)期出現(xiàn)多次遲到和曠課現(xiàn)象，經(jīng)老師多次教育收效不明顯；(2）以前出現(xiàn)過(guò)到網(wǎng)吧打游戲而夜不歸家的現(xiàn)象；3）對(duì)父親母親的教育擁有相當(dāng)?shù)目範(fàn)幥榫w，與父親母親關(guān)系變壞；4)對(duì)學(xué)校教育擁有抗?fàn)幥榫w，出現(xiàn)要求休學(xué)而出門(mén)找工作的情況.3指導(dǎo)的目的希望可以經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，使該生可以控制自己的行為，重新接受學(xué)校和家庭的教育。二、指導(dǎo)的策略主要采用代幣制和“燙椅子”的指導(dǎo)方法三、指導(dǎo)過(guò)程1。與A建立優(yōu)異的關(guān)系與指導(dǎo)對(duì)象建立優(yōu)異的關(guān)系，是推行心理指導(dǎo)的基礎(chǔ)，只有這樣才能獲取指導(dǎo)對(duì)象的相信，指導(dǎo)才能在正常的狀態(tài)下進(jìn)行。在正式進(jìn)行指導(dǎo)前，與該生進(jìn)行了三次的講話。在第一次講話過(guò)程中，以A熟悉和感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榍腥?/p>

3、口，主要聆聽(tīng)他對(duì)游戲的介紹以及在玩游戲過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn).發(fā)現(xiàn)該生在游戲中可以體驗(yàn)到成功，特別是幫助他人過(guò)關(guān)時(shí)更是感覺(jué)他人的“敬愛(ài)”,同時(shí)也感覺(jué)到他不愿意回校學(xué)習(xí)的原因在于感覺(jué)學(xué)習(xí)困難大，很難跟不上全班的水平。第二次講話則主要圍繞他如何對(duì)待現(xiàn)在學(xué)校的教育張開(kāi)，主若是認(rèn)識(shí)A不愿回校學(xué)習(xí)的原因.第三次講話主要圍繞一些現(xiàn)實(shí)的情況：如今后社會(huì)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)等，一方面是聽(tīng)取A的建議,同時(shí)也提出了一些問(wèn)題讓其回去進(jìn)行思慮，對(duì)于這些問(wèn)題我并沒(méi)有公布任何有指導(dǎo)性的建議。由于在這三次的講話,A都可以充散公布自己的建議，這與過(guò)去家長(zhǎng)等的教育過(guò)程有很大的不同樣,使他感覺(jué)碰到了很大的敬愛(ài)，因此對(duì)我也漸漸清除原來(lái)的師生間

4、的“戒心愿意接受進(jìn)一步的幫助.2.積極與A的家長(zhǎng)溝通，獲取支持，并在對(duì)A進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，我也與其家長(zhǎng)獲取聯(lián)系，并進(jìn)行了詳談，主若是溝通準(zhǔn)備對(duì)A進(jìn)行指導(dǎo)的內(nèi)容,提出需要家長(zhǎng)配合的主要工作,要求家長(zhǎng)在生活上多關(guān)心該生，而且給予足夠的相信,并保持與學(xué)校的溝通聯(lián)系。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)表示支持,同時(shí)A的父親也戰(zhàn)勝了困難，每天都能回來(lái)照顧家庭.。代幣制的使用代幣制是對(duì)A指導(dǎo)的核心內(nèi)容,主若是為該生的學(xué)習(xí)供應(yīng)動(dòng)力,并使其漸漸擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉浸。我與A約定了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，主要包括以下方面：（1）遵守校紀(jì)校規(guī)方面的獎(jiǎng)懲l遲到:遲到一次扣3分,一周沒(méi)有遲到現(xiàn)象，可以獲取10分；l曠課：曠課一次扣5分，一周沒(méi)有曠

5、課現(xiàn)象，可以獲取10分；l上課專心程度:出現(xiàn)睡覺(jué)現(xiàn)象一次扣2分，一周沒(méi)有上課睡覺(jué)現(xiàn)象，可以獲得10分；l違反午休紀(jì)律：違紀(jì)一次扣2分,一周沒(méi)有出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象可以獲取10分。(2）學(xué)業(yè)成績(jī)方面的獎(jiǎng)懲每一次的測(cè)試若是成績(jī)?cè)谌嗯旁谇笆?jiǎng)勵(lì)10分，在全班前二十名獎(jiǎng)勵(lì)5分；在全班倒數(shù)十名扣除5分。碰到大的考試則分?jǐn)?shù)以2倍計(jì)算。若是每周得分高出60分,則贊同其在周末玩一小時(shí)的游戲,今后每多10分則可以加多其他的娛樂(lè)項(xiàng)目一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。整個(gè)學(xué)期的得分達(dá)到3000分,則假期可以贊同A每天玩一小時(shí)的游戲，若是分?jǐn)?shù)更高，則有別的的獎(jiǎng)勵(lì)?！盃C椅子”的使用在推行指導(dǎo)時(shí)期，若是A與家人間還發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)計(jì)劃采用“燙

6、椅子”的指導(dǎo)方法。進(jìn)行指導(dǎo)的地點(diǎn)安排在相對(duì)獨(dú)立的空間,指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)A扮演不同樣的角色來(lái)現(xiàn)發(fā)生爭(zhēng)吵的情況。希望可以經(jīng)過(guò)角色互換的過(guò)程,使A可以親自地體驗(yàn)到父親母親的心情和情況，促使其進(jìn)行自我的反思。四、對(duì)指導(dǎo)方案的思慮目前該方案可是在初步的推行階段，明顯的收效可能還需要一段的時(shí)間才可以表現(xiàn)，但就方案自己而言，我有以下的思慮:1對(duì)指導(dǎo)收效的思慮心理指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，對(duì)該生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)間還略顯短,收效還沒(méi)有完好得以表現(xiàn)。而且在收效沒(méi)有獲取牢固的時(shí)候就開(kāi)始放暑期，這時(shí)期若是辦理不好,有出現(xiàn)前功盡棄的可能.因此，如何依照學(xué)校工作時(shí)間的特別性，保持心理指導(dǎo)的連續(xù)性，是學(xué)校心理指導(dǎo)者必定面對(duì)問(wèn)題.2對(duì)指導(dǎo)策略的思慮由于對(duì)心理指導(dǎo)技巧的掌握有限，因此本次指導(dǎo)只采用了兩種相對(duì)熟悉的方法進(jìn)行,這對(duì)于情況隨時(shí)可能發(fā)生變化的心理指導(dǎo)工作來(lái)看是很不足夠的。因此,心理指導(dǎo)者的水平如何，將直接決定能否依照指導(dǎo)的進(jìn)度而合時(shí)改變策略,以達(dá)到更好的指導(dǎo)收效.3對(duì)指導(dǎo)影響因素控制的思慮學(xué)校心理指導(dǎo)工作不可以能在完好封閉的環(huán)境下進(jìn)行,學(xué)生一方面接受指導(dǎo)，另一方面又必定面對(duì)周?chē)h(huán)境的誘惑,這有可能使指導(dǎo)的收效大打折扣.因此，心理指導(dǎo)過(guò)程不可是心理指導(dǎo)人員的事情，學(xué)生的父親母親、全體的任課教師等的指導(dǎo)力量,是一個(gè)不容忽視的輔助輔導(dǎo)的集體，他們同樣有著不可以取代的作用?！緟⒄瘴募俊?】邵智,楊容,羅康玲,