《打麥號子》劉思詩

1、打麥號子教學(xué)設(shè)計 開福區(qū)金鷹小學(xué) 劉思詩 【教材簡析】 打麥號子是湘藝版小學(xué)音樂教材六年級上冊第四課的聽賞與跟唱內(nèi)容，這是一首江蘇靖江民歌，體裁為勞動號子，更精確的說是農(nóng)事號子或打糧號子，歌曲通過勞動時的吶喊及一領(lǐng)眾和的說唱形式，表現(xiàn)了熱火朝天的勞動場面。在幫助學(xué)生了解、認(rèn)識、體驗、感受江淮民歌的過程中起到了傳承的作用。勞動號子是產(chǎn)生于人們勞動生產(chǎn)中的民間歌曲，是為了使大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吆喝或呼號，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的作用，后來這些吆喝、呼號聲逐漸被勞動人民美化，具有了節(jié)奏性、旋律性，形成了“號子”，慢慢變成一種歌曲的體裁。打麥號子是一首農(nóng)事號子，相對來說，農(nóng)業(yè)號子所伴隨的勞動

2、強度不那么大，因此，農(nóng)事號子的節(jié)奏感往往不那么沉重，它旋律優(yōu)美，歌詞內(nèi)容豐富多樣，即一人領(lǐng)，眾人和的方式，領(lǐng)唱者往往是集體勞動的指揮者。領(lǐng)唱部分常常是唱詞的主要陳述部分，其音樂比較靈活、自由，曲調(diào)和唱詞常有即性變化，旋律上揚，或比較高亢嘹亮，有互換號召的特，和唱的部分大多是襯詞或重復(fù)領(lǐng)唱中的片段唱詞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.聽賞江蘇民歌打麥號子，感受勞動號子的音樂特點和一領(lǐng)眾和的演唱形式，能與他人合作隨歌參與律動表現(xiàn)。2.能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情飽滿的隨樂跟唱歌曲打麥號子，了解江蘇地區(qū)方言特點，體驗勞動時的辛苦與盼望豐收的愉悅心情。3.知道勞動號子是民歌中的一種分類，能在一系列音樂體驗活動中有創(chuàng)造性的

3、參與表現(xiàn)。 【教學(xué)重難點】重點：聽賞與跟唱江蘇民歌打麥號子。難點：能用簡單的方言跟唱歌曲并與他人合作隨歌參與律動，能在一系列音樂體驗活動中有創(chuàng)造性的參與表現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鼓棒、鋼琴、多媒體設(shè)備【教學(xué)過程】一、音樂活動，感受體驗1.節(jié)奏棒音樂游戲。2/4OO|O|OO|O|OO|O|OO|O|師：同學(xué)們好！首先請你們跟我一起體驗一個音樂游戲。請看大屏幕，你能用手中的節(jié)奏棒把上面的黑點敲出來嗎？注意：一個黑點只敲一次。師：用一個詞語來形容你們剛才的聲音？2.師生合作參與敲擊節(jié)奏棒。2/4OO|OO|OO|OO|師：現(xiàn)在請你們看老師的指揮再來試試，我的手揮向你們，你們就拍。3.隨樂參與敲擊節(jié)奏棒。2

4、/4OO|OO|OO|OO|師：讓我們加大難度，隨著音樂來合作完成。4.隨樂加入“口號”合作參與。2/4OO|OO|OO|OO|嘿嘿嘿嘿 嘿嘿嘿嘿 嘿嘿嘿嘿 嘿嘿嘿嘿師：我們再來合作，老師會加入新的方式，請注意聆聽。師：老師加入了什么呢？加入聲音口號以后又有什么感覺？是不是拍得更加有氣勢，凝聚力呢？剛剛我們表現(xiàn)的這種形式在音樂當(dāng)中被稱為“一領(lǐng)眾合”。二、聽賞打麥號子1.初聽，感受打麥號子的演唱形式。師：接下來，我們從一首江蘇民歌中來感受一領(lǐng)眾合的形式。2.談感受。師：你在歌曲中感受到了什么樣的場景？3.再看視頻打麥號子的勞動場景。師：今天我們一起走進打麥號子的場景，先請大家來欣賞一段視頻，說一

5、說你從畫面中看到了什么？他們是怎樣打麥子的呢？（學(xué)生交流）4.走近打麥場生模仿打麥子的動作。師：農(nóng)民伯伯打麥的工具叫梿枷，它是農(nóng)村手工脫麥粒的農(nóng)具,由竹柄及敲桿組成,工作時上下?lián)]動竹柄,使敲桿繞軸轉(zhuǎn)動，敲打麥穗使表皮脫落。飽滿的麥粒、舞動的連枷，農(nóng)民伯伯們的臉上掛滿了喜悅！你能來模仿一下打麥子嗎？讓我們想象手拿連枷打麥子的感覺。5.復(fù)聽，師示范打麥子的動作。教師講解打麥動作的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生的動作更具真實的勞動感，體會往下“甩”的感覺。引導(dǎo)用不同的節(jié)奏型合作參與表現(xiàn)打麥子的動作。6.師加入“喊號子”隨歌表現(xiàn)。7.師生用“一領(lǐng)眾合”的形式體驗喊號子。8.再聽，爭當(dāng)“勞動指揮者”。師：哪位同學(xué)想像老

6、師一樣擔(dān)任勞動的“指揮者”？三、跟唱江蘇民歌打麥號子1.師范唱歌曲師：老師希望我的歌聲讓你們的勞動更加有干勁，我們再來合作一把？2.感受旋律與音調(diào)師：我們仔細(xì)看看歌曲旋律你有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有相似或相同的旋律呢？旋律是由哪幾個音組成的?3.感受結(jié)構(gòu)、節(jié)拍變化師：你覺得歌曲可以分為幾個部分?師：看看節(jié)拍在哪里發(fā)生了變化？嘗試帶著動作唱唱。歌曲可以分成幾個部分？師：有沒有發(fā)現(xiàn)我們的動作有什么不一樣？（學(xué)生交流）因為音樂的節(jié)拍在這里發(fā)生了改變，讓我們一起從歌曲的曲譜（旋律）中一探究竟？4.“口口相傳”、帶唱歌曲師：讓我們隨著音樂在心里默唱一遍（提醒：感受勞動中的歌唱狀態(tài)）。5.對唱號子師：讓我們把心中

7、到勞動之歌唱出來吧！師：你們富有激情的演唱感染到了我，我也想加入你們的演唱，我唱領(lǐng)你們唱合6.接傳號子師：我想再一次把指揮棒傳遞給有號召力的指揮者，誰愿意來嘗試？（師生演示）我唱到那一句的時候把號子傳給他的？（提示學(xué)生心里要跟著音樂走）7.探究號子師：勞動號子是一種在民間產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用。在勞動過程中，尤其是集體協(xié)作性較強的勞動，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動者常常發(fā)出吆喝或呼號。8.改變速度表現(xiàn)號子師：喜獲豐收，農(nóng)民朋友們干勁十足，打麥場上一幅熱鬧歡騰的景象，大家越干越有力，越唱越帶勁，你覺得他們在演唱號子時的速度會發(fā)生什么變化？我們來嘗試一下。四、拓展與延伸1.搬運號子抬木頭。師：同學(xué)們，號子是直接伴隨體力勞動，并和勞動節(jié)奏密切配合的民歌。它是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用。在勞動過程中，尤其是集體協(xié)作性較強的勞動，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動者常常發(fā)出吆喝或呼叫。號子的種類很多，有搬運號子、漁船號子、農(nóng)事號子等等，接下來，我們來看看林木場的搬運工人們抬木頭時的真實場景。2.聆聽眾人劃槳開大船師：勞動號子，是與生產(chǎn)活動直接聯(lián)系的一種口頭即興創(chuàng)作，曲調(diào)比較簡單，節(jié)奏強而有力，有領(lǐng)有合，頓挫分明。內(nèi)容根據(jù)勞動特點隨意發(fā)揮，這些吆喝、呼號聲逐漸被勞動人民美化，發(fā)展為歌曲的形