海洋資源在幼兒園主題教育課程中的滲透之歐陽(yáng)科創(chuàng)編

1、 我園地處海島，附近百米就有海洋、港口、燈塔、沙交易市場(chǎng)、海鮮大排檔等顯性資源。而我園成員中都有漁民，以捕魚(yú)為生的親人的生活 方式，更為主題活動(dòng)的 題教育課程中，利用顯性 和隱性的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化主題活 動(dòng)，以順應(yīng)幼兒的 興趣與需要，成了我們的探究目標(biāo)。在省編教材 體驗(yàn)探 究交往課程大班主題活動(dòng)中，就有“繽紛海洋”的主題。我 們?cè)谧屑?xì)分析此主題的目標(biāo)價(jià)值基礎(chǔ)上，結(jié)合我園的實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)周邊的海洋資源充實(shí)主題課程內(nèi)容，重新 確立探究 作為一線教師，主題活動(dòng)背景下的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成 為常規(guī)教學(xué)的一部分。環(huán)境是重要的教育資源，主題環(huán)境根據(jù)主題的進(jìn)展2021.02.05不斷豐富、變換，積極推

2、進(jìn)著主題的發(fā)2021.02.05展，給孩子更多的體驗(yàn)。在“繽紛海洋”開(kāi)展中，我們首先在 園部大環(huán)境中營(yíng)造海洋文化氛 鮮艷，表現(xiàn)的都是大海和大海有關(guān)的事物，懸掛 漁民畫(huà)的走廊不僅 有一種濃濃的海洋文化氛圍，更激發(fā)了 幼兒的欣賞和創(chuàng)作欲望。沙 雕作品圖片充滿濃郁海洋氣 息，沙子變化多端又造型各異，孩子們充滿了制作的期 待。隨著主題的開(kāi)展，這些圖片也漸漸被孩子自己 創(chuàng)作的 作品代替，一幅幅稚嫩的幼兒漁民畫(huà)、幼兒沙雕作品更生 用漁網(wǎng)、貝殼、梭、塑料網(wǎng)線、舊光盤、塑料 瓶、廢紙等各種廢舊各種各樣的橋、船，分別懸掛教室上方，供幼兒欣 賞。 濃郁的海洋環(huán)境讓人仿佛置身于大海中，感 受海風(fēng)、海浪、天籟的3 ?

3、創(chuàng)設(shè)“海洋樂(lè)園”、“海鮮夜排檔”等角色游戲區(qū)。利用 廢 二、海洋資源在主題內(nèi)容中的滲透 2021.02.05 “在海邊”，從幼兒親近大海的體驗(yàn)性活動(dòng)開(kāi)始；第二層 活動(dòng)“海 洋生物”，從各種各樣的海洋生物入手，讓孩子感受 海洋生物的奇 趣；第三層活動(dòng)“海邊的人”，從“漁民生活”開(kāi) 始到“海鮮夜排 檔”結(jié)束，讓孩子感受我們海邊人的幸福生 活，感恩海洋，傳承海我們根據(jù)已有的環(huán)境資源，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行了拓展。如 拓展到 漁船；去有名的景點(diǎn)“鹿欄晴沙”游玩；參觀“燈塔博物館”等，豐富孩子的直觀經(jīng)驗(yàn)。拓“各種各樣的海洋生物”，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí) 各種魚(yú)，認(rèn)識(shí)螃蟹、章 魚(yú)、海龜、海螺等等。這些海洋生 物，我們盡量選

4、取實(shí)物供孩子觀 具，而我園顯性的海洋資源，給孩子帶來(lái)的是豐 富多彩的直觀感 受。比如在活動(dòng)“有趣的沙灘沖，我們邀請(qǐng) 家長(zhǎng)參與，帶孩子去沙灘邊玩耍，挖沙子、堆沙子、沙灘 里尋寶等，真切感受沙灘的樂(lè)趣。又比如認(rèn)識(shí)“各種各樣的海鮮”，我們帶孩子去海鮮交易市2021.02.052021.02.05驚嘆，也讓他們 大開(kāi)眼界。在活動(dòng)“好吃的海鮮”里，我們請(qǐng)每個(gè) 孩子帶一盆 制作好的海鮮：有大蝦，有螃蟹、有海貝、有海螺、有烤 魚(yú)、蒸魚(yú)、紅燒魚(yú)，還有墨魚(yú)蛋、章魚(yú)丸子等，班上孩子 起觀賞、品嘗，美味又豐富的海鮮不僅讓活動(dòng)順利進(jìn) 行，也讓孩子們?nèi)?、海洋資源在主題區(qū)域活動(dòng)中的滲透 檔”模仿濱港路上的夜排檔，擺放桌椅

5、，上面擺放各種海 鮮供幼兒 挑選、制作、食用。有些幼兒是“老板”和“服務(wù) 員”，他們?cè)谝?排檔里穿梭，推銷海鮮產(chǎn)品。有些幼兒是“食 客”，他們?cè)谝古艡n 里品嘗就魚(yú)絲、烤香魚(yú)等海鮮產(chǎn)品，享 受夜排檔的樂(lè)趣。在“海洋 樂(lè)園”里，我們提供彩帶、頭飾等 供幼兒表演，如進(jìn)行美人魚(yú)表 2 ?創(chuàng)設(shè)海洋工藝區(qū)。在海洋工藝區(qū)中，我們又分別設(shè) 置了設(shè)計(jì)工作室、加工包裝間和產(chǎn)品推銷部。幼兒可以根 據(jù)自己的特長(zhǎng)和興 趣選擇相應(yīng)的工作區(qū)間進(jìn)行游戲。在設(shè) 計(jì)工作室里，我們提供了大 殼、貽貝殼等，并提 供相應(yīng)的工具供幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作。加工包裝間是用于幼兒對(duì) 創(chuàng)作的作品進(jìn)行裝飾的場(chǎng)所，其中有顏料、水彩筆、橡皮 泥、串繩、各類質(zhì)地

6、的彩色紙等，包裝成功后送到“產(chǎn)品銷 售部”進(jìn)行“推銷”。在這一條龍的海洋游戲中，發(fā)展了幼兒 的動(dòng)手 2021.02.05 3.其他各區(qū)域里的滲透。如展示區(qū)里全是孩子、家長(zhǎng) 共同收集 美術(shù)區(qū)里孩子們則是 運(yùn)用漁民畫(huà)這一特色活動(dòng)表達(dá)著自己對(duì)海島文 岱山縣教育局曾經(jīng)下發(fā)過(guò)一本“海洋童謠”讀 本，我們以此為藍(lán) 本，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗誦海洋童謠的樂(lè) 趣，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編海洋童 2. 收集海洋游戲，如漁民號(hào)子、捕魚(yú)、劃船等。漁民號(hào) 子作為海洋文化的一分子，伴隨著海島最古老的捕魚(yú)勞動(dòng) 而產(chǎn)生。它的文 化積淀是那樣深厚，它所折射的漁民情感 是那樣充沛，一首首號(hào)子 在游戲之中，將文化的 元素滲透在孩子的身上，讓孩子體會(huì)漁民漢 子的心境。除 此之外還有捕魚(yú)、劃船等海洋游戲，寓教于樂(lè)，讓孩 子們 感受海洋游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到傳承和發(fā)揚(yáng)海洋文化 之 “海洋博物館”親子游，“碼頭參觀”等，既讓孩 子增長(zhǎng)了對(duì)海洋 出游活動(dòng)，在本主題開(kāi)展中，我 們還多次組織聚餐活動(dòng)。女品嘗 有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在“繽紛海洋”教育主題 活動(dòng)中，我園 與社區(qū)合作，組織了“愛(ài)海洋、愛(ài)環(huán)保”宣傳活 動(dòng)，孩子們自制了 保護(hù)海洋的傳單，分發(fā)給路人，既樹(shù)立