淺談信息技術學科核心素養(yǎng)

1、淺談信息技術學科核心素養(yǎng)新一輪的課程改革即將啟動，作為非高考學科的信息技術學科的變中教學認識。1、計算思維計算思維是信息技術新課標中新出現(xiàn)的內(nèi)容，很多老師對其不了解、不理解。在很多文獻中言計算思維必提編程和算法，讓人覺得非常高深難懂。新課標征求意見稿中對計算思維有這樣的解釋：個體在運用計算機科學領域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動運用計算機解決圖文混排問題過程中產(chǎn)生的一系列思維活動”就是計算思維。這里面包括資源搜集、整理、提煉、設計、美化、批判、操作中的抽象、建模、設計算法而言是簡單的，但更具普適性。2、信息意識信息意識是個老朋友，當前的課標和教學中我們一直在談信息意識的

2、培養(yǎng)，不過新課標對其有了進一步的解釋，更加具體，可操作性更強。課標中的解釋為信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息取相關信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性、指信息，實現(xiàn)信息的最大價值。個體對信息的敏感度是指學生在遇美食秀”這個主題任務在頭腦中所形成的一系列思維活動，這里其實不僅僅涉及信息技術學科，其最初的構思規(guī)劃會設計語文、藝術、飲食文化等諸多方面，作為信理方法信息價值得判斷力”表現(xiàn)性上。適用性是指學生從眾多素材中挑選出適合自己主題的圖品時相當多的學生更多的注重的是美”，但忽略美”的本質(zhì)是突出中心思想，要從閱讀者、使用者、觀看者的角度去思考問題，要讓他們盡快的抓住要點，理解作者

3、的觀點。3、數(shù)字化學習與創(chuàng)新數(shù)字化學習與創(chuàng)新是一個新提法，尤其是數(shù)字化學習。課標中的解釋為數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創(chuàng)新作品的能力?！痹谛畔⒓夹g課上學生利用教師提供的素材、學習指導等資源，在數(shù)學生做的作品是獨一無二的（copy的除外），這是創(chuàng)新的水平有差在線學習系統(tǒng)、網(wǎng)絡公開課等數(shù)字化資源學習。4、信息社會的責任信息社會的責任也是老朋友，但是隨著近年來信息安全、道德問題的日益嚴重，尤其是徐玉玉事件的發(fā)生，使得信息安全防范、信息道的解釋是信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。既要有相關的修養(yǎng)，又要明確道每個成員所應當承擔的責任，學會保護自己的權利。新一輪的課改以立德樹人為根本任務，用核心素養(yǎng)融合知識與技科教育對學生成長和終身發(fā)展的獨特貢獻，通過基于核心