《自主學(xué)習(xí)》讀后感

1、自主學(xué)習(xí)讀后感想自主學(xué)習(xí)讀后感想假期了讀了幾本書，給我感覺最深是這本自主學(xué)習(xí)新課程教師必讀叢書新課程講堂授課研究系列。經(jīng)過學(xué)習(xí)和思慮，我認為可經(jīng)過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動性的學(xué)習(xí)行為，教師要騰出充分的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并訓(xùn)練學(xué)生漸漸掌握最根本的預(yù)習(xí)方法。1、獨立達成復(fù)習(xí)題。2、試一試達成例題。并思慮例題與復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系與差異。3、思慮例題與復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系與差異，并概括出數(shù)學(xué)方法或數(shù)學(xué)見解。4、試一試練習(xí)。5、將例題中不懂的地方記下來，準備在課上向教師，同學(xué)請教。6、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)要堅持依照由扶到放的原那么，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到獨立預(yù)習(xí)。習(xí)慣是一種自動化的行為，也是人主動性發(fā)揮

2、的反應(yīng)。作為一名教師，應(yīng)該在授課中，經(jīng)過詳細的授課過程引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就包括：1、恪守講堂老例的習(xí)慣，提高聽課效率。1）課前應(yīng)做好各樣聽課準備（用品、知識、體力、心理準備）。2）上課時學(xué)會傾聽、認真看、善于想、敢于問、勤于解、重點記。（能夠采用小組評選方式。）2、重視課后復(fù)習(xí)。1）回想。2）看書。3）筆錄。4）查察參照書。（課后復(fù)習(xí)要實時、突出重點、做好復(fù)習(xí)題）3、學(xué)會使用參照書。1）參照書與課本的關(guān)系。2）掌握好參照書的內(nèi)容。3）選擇好典型習(xí)題。4）要做點念書摘記。（5）發(fā)揮個性專長。4、學(xué)會積累學(xué)習(xí)資料1）明確積累學(xué)習(xí)資料的范圍。2）將學(xué)習(xí)資料進行分類。3）學(xué)習(xí)

3、資料的時間。4）充分利用積累的學(xué)習(xí)資料。5、學(xué)會思慮，養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。上課時要修業(yè)生積極的思慮問題、提出問題、解答問題，敢于思疑問難，敢于公布不相同建議，漸漸培養(yǎng)愛動腦筋，勤于思慮的好習(xí)慣。6、學(xué)會單元小結(jié)。1）先回想后看書。2）先看題后做題。3）先復(fù)習(xí)后筆錄?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。授課過程中，若是不能夠啟迪學(xué)生提問，學(xué)生不會思疑，不會問為什么，不會解疑，即使授課手段再先進，形式再奇特，也難免走入灌注式的老路。即如孔子所調(diào)的“學(xué)而不思那么惘。”因此，要啟迪學(xué)生多思善問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立思想。要以平和的微笑、平和的語氣、平和的眼光，使學(xué)生除去疑慮，要以激勵的語言、理解的手勢，使學(xué)生松開膽量，

4、要以實時的夸耀、隨機的贊嘆，靈便的競賽，使學(xué)生松開喉嚨，要以情境的創(chuàng)立，優(yōu)生的領(lǐng)路，后進生的亮相，使學(xué)生堅決信心，要求全體參加，全面參加，向來參加。學(xué)生問對了，要大加贊嘆，贊嘆他們不只有膽量而且有能力，學(xué)生問錯了，也要加以激勵，告訴他們有膽量提問題就了不起。這樣，整個學(xué)習(xí)過程就會成為學(xué)生思疑問難，研究創(chuàng)立的過程。經(jīng)過問題情境的創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所謂問題，是指學(xué)生急迫希望獲得解答的對于授課內(nèi)容的疑問，這種疑問主要表現(xiàn)為學(xué)生原有的認知構(gòu)造與新知識、新問題之間的矛盾與矛盾，這些矛盾與矛盾致使學(xué)生的原有認識平衡的失調(diào)，進而激倡議學(xué)生產(chǎn)生新的同化與適應(yīng)的欲望，并由此產(chǎn)生新的平衡。教師要經(jīng)過自己的

5、思慮和勤奮的勞動，將那些無聊、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成假定干幽默、誘人且易于接受的問題，激勵學(xué)生勇敢研究，讓學(xué)生在對這些問題的積極思想中去品嘗學(xué)習(xí)的.樂趣，養(yǎng)成思慮和自學(xué)的習(xí)慣。比方我在授課三角面積的計算一課時，創(chuàng)立了這樣的一個問題情境：先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法來求以上三個三角形的面積。（若是圖中每個方格代表1厘米2，不滿一格的按半格計算。）學(xué)生得出一個令人料想之外的答案：每個三角形的面積都是12厘米2。于是我借機設(shè)疑“三個三角形的面積相同，真的是恰巧嗎？請你們認真察看這三個三角形有什么共同的特點？三角形的面積可能與什么有關(guān)？”激勵學(xué)生勇敢著手實驗去研究答案。問題情境的創(chuàng)立，能引導(dǎo)和幫助學(xué)生架起思想

6、的“梯子”，促進思想不斷上“臺階”。一般來說，應(yīng)符合以下要求：1）要適合知識能力水平不相同的學(xué)生。問題之間的跨度要適合，即不能夠太小，限制了學(xué)生的思想；也不能夠太大，使學(xué)生束手無策，驚慌失措。2）要表達學(xué)生思想的一般規(guī)律如從感性到理性、從簡單到復(fù)雜、由初級到高級等。3）要依照數(shù)學(xué)思想、方法的要求數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精華，是組成數(shù)學(xué)知識、技術(shù)的筋骨，數(shù)學(xué)識題和情境的創(chuàng)立要表達數(shù)學(xué)思想方法的實質(zhì)。4）問題和情境自己要富饒啟迪性能引起學(xué)生的深入思慮，盡量防備簡單形式化的必定或否定回復(fù)，進而調(diào)升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，睜開學(xué)生的思想。魯迅先生曾說：“和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來。”教師應(yīng)該從學(xué)生所經(jīng)歷、所

7、接觸的客觀實質(zhì)活動中提出問題，爾后升華為見解、運算法那么或數(shù)學(xué)思想，激勵學(xué)生經(jīng)過詳細問題的解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀夢想。比方長方形面積的計算中，我設(shè)計了一個與生活親密聯(lián)系的“墻壁粉刷”導(dǎo)入,感覺到數(shù)學(xué)知識與平時生活親密有關(guān)。在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們每一位教師要存心識地教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，并努力促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得特別重要，絲毫也不能夠忘記和放松。學(xué)生自學(xué)能力的提高，必定以全面提高學(xué)生素質(zhì)為前提。自學(xué)能力必定建筑在對學(xué)習(xí)自覺性、堅持性，注意的專一性、集中性，思想的獨立性、深刻性等智能素質(zhì)的基礎(chǔ)上。因此，在授課中應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，致力于對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使授課質(zhì)量獲得實質(zhì)性的提高。內(nèi)容總結(jié)（1）自主學(xué)習(xí)讀后感想自主學(xué)習(xí)讀后感想假期了讀了幾本書，給我感覺最深是這本自主學(xué)習(xí)新課程教師必讀叢書新課程講堂授課研究系列（2）自主學(xué)