《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》教學(xué)反思

1、第13頁(yè) 共13頁(yè)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思1這篇課文寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目的是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。這篇課文我是分下面幾個(gè)局部進(jìn)展教學(xué)的：一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”是指什么？請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”，理解一下中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。二、“真棒”是什么意思？課文講了一件什么事？事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？學(xué)生初讀課文三、“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”從哪些方面可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。

2、學(xué)生精讀課文，這局部的教學(xué)是本課的重點(diǎn)，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，并不令人滿(mǎn)意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括才能不強(qiáng)，不能用自己的話(huà)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容；二是往往不能找到關(guān)鍵的語(yǔ)句或詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等；三是學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性，不能真正理解阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感謝以及感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：一、情境創(chuàng)設(shè)太薄弱，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是生疏的，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地震的混亂場(chǎng)面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然就不容易打動(dòng)學(xué)生的

3、內(nèi)心了。假如沒(méi)有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。二、語(yǔ)言不精煉，表達(dá)方式不合適學(xué)生的年齡特征。如，語(yǔ)速太快，容易給學(xué)生以緊張感；“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒從哪些方面可以看出來(lái)？”假如換成“從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？”這樣提問(wèn)，也許更能促使學(xué)生理解課文。三、重點(diǎn)語(yǔ)句沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來(lái)到這座城市，展如今救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，就迅速投入救援工作?！钡取Ｖ袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思2學(xué)習(xí)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料。3.通過(guò)資料搜集，拓展延伸，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)

4、程交流資料，導(dǎo)入新課1.昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)把你理解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？2.學(xué)生交流，老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)進(jìn)展介紹。3.中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于2022年5月赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏(yíng)得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來(lái)目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，互相指正。3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。自主探究，交流收獲1.認(rèn)真讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事，畫(huà)出給你留下深化印象或最令你感動(dòng)的

5、語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，簡(jiǎn)要寫(xiě)出讀書(shū)收獲，把不明白的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)。2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書(shū)收獲，提出不明白的問(wèn)題向別人請(qǐng)教。3.集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、共同討論。4.在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請(qǐng)你們也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們的國(guó)際救援隊(duì)，把你的贊譽(yù)之詞寫(xiě)在黑板上。老師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。朗讀復(fù)述，積累語(yǔ)言1.帶著對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的敬仰、贊美之情再來(lái)讀讀課文。2.同桌練習(xí)講述中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞的救援行動(dòng)。3.把自己喜歡的詞語(yǔ)句段抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。

6、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思3中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁通訊。講述的是2022年阿爾及利亞發(fā)生地震，我國(guó)政府派出專(zhuān)業(yè)救援隊(duì)前去支援災(zāi)區(qū)救助，我國(guó)國(guó)際救援隊(duì)出色完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國(guó)國(guó)際救援真棒？在答復(fù)第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的根底上來(lái)談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。有些人說(shuō)從他們速度很快中體會(huì)出來(lái)，有的人說(shuō)在那樣危險(xiǎn)，那樣困難的情況下，他們還堅(jiān)持救援，不顧自己的生命平安可以知道。但學(xué)生

7、不能深化找到關(guān)鍵的語(yǔ)句或詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，如“余震還在不斷發(fā)生”認(rèn)真、細(xì)心”等；學(xué)會(huì)找【關(guān)鍵詞】：p 句，這是今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的一個(gè)方面。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思4國(guó)際救援隊(duì)，真棒！是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁通訊。在汶川遭遇.級(jí)大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無(wú)疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深化地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情趣，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，看完后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)看到這些圖片，有什么想說(shuō)的，激發(fā)了孩子們的共鳴。接著出示救援隊(duì)又通過(guò)圖片引出國(guó)際救援隊(duì)最后引出中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，為了使學(xué)生更加理解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，通過(guò)幻燈片出示資料袋，

8、結(jié)合資料袋對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了進(jìn)一步的理解之后，老師質(zhì)疑：“你們想知道這是一支什么樣的隊(duì)伍嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀文，初讀課文，讓學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字詞，并理解課文主要講了一件什么事？初步概括課文。結(jié)合視頻讓學(xué)生真正感受到地震帶來(lái)的災(zāi)害，再次讀文是找出救援隊(duì)所遇到的困難。面對(duì)困難救援隊(duì)表現(xiàn)得怎樣？啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)概括他們的表現(xiàn)。再針對(duì)“真棒”一詞去深化課文， 一下子就抓住了核心為什么說(shuō)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒？他們棒在哪里？”學(xué)生們抓住這個(gè)問(wèn)題邊讀邊劃句子邊考慮，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報(bào)交流讓學(xué)生自讀語(yǔ)句，從語(yǔ)句中體會(huì)通訊這種文體的語(yǔ)言特點(diǎn)。這節(jié)課就會(huì)很輕松地完成教學(xué)目的。理解課文后，我

9、設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，“情感升華，回歸主題”讓學(xué)生結(jié)合角色換位，來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的感言，和作為阿爾及利亞人民的高度評(píng)價(jià)。為了進(jìn)一步使學(xué)生理解人道、國(guó)際精神，我又創(chuàng)造性的使用教材，聯(lián)絡(luò)到了海地地震、以及青海的玉樹(shù)地震，從而讓學(xué)生們感悟到這種偉大的國(guó)際精神，更加讓學(xué)生感受到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的了不起，以及我們發(fā)自?xún)?nèi)心的敬仰之情！同時(shí)感受到中非兩國(guó)人民的真摯友誼，到達(dá)了情感教育的升華。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思5中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！是人教版第六冊(cè)第28課，它是一篇通訊改寫(xiě)而成的略讀課文。它記敘非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。這篇課文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫

10、助和友誼和繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，為了更好地研究獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，我們決定采取同課異構(gòu)的方式來(lái)對(duì)這篇課文進(jìn)展研發(fā)。經(jīng)過(guò)我們課程研發(fā)組的幾次研磨，綜合我的教學(xué)設(shè)計(jì)和廖老師的教學(xué)設(shè)計(jì)意見(jiàn)，最后我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要定在：學(xué)生在讀中悟，在悟中思，通過(guò)小組活動(dòng)完成任務(wù)式的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)中，我先提出第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是：“以小組為單位，給課文每段標(biāo)上序號(hào)；選擇小組喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文。把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍，大家互相正音?！睂W(xué)生通過(guò)分組自由選擇朗讀方式，充分照顧到學(xué)生不同的朗讀興趣，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后

11、面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊。為了訓(xùn)練和進(jìn)步學(xué)生快速閱讀文章和抓住重點(diǎn)詞句來(lái)概括文中的主要內(nèi)容的才能，我提出了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：“快速默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？”孩子們很快抓關(guān)鍵的詞“發(fā)生地震、受災(zāi)嚴(yán)重、派出、訊速救援、搜索犬超強(qiáng)、感謝”歸納出課文的主要內(nèi)容。我的教學(xué)重點(diǎn)放在了第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：“默讀課文，找出讓你感受最深的一個(gè)場(chǎng)景，用劃出句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。再想一想這個(gè)句子怎樣朗讀才能表達(dá)出自己的情感，小聲讀一讀，準(zhǔn)備在小組里展示?！边@個(gè)環(huán)節(jié)我主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，讓學(xué)生的體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)中阿爾及利亞救援時(shí)行動(dòng)迅速、不怕困難、不怕危險(xiǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)和高

12、超的技術(shù)。最后讓學(xué)生談體會(huì)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”的原因，由此而發(fā)出由衷之言：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”這一環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文，升華感情的作用。一堂課下來(lái)，學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛中自主、合作、快樂(lè)地探究，理解了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)迫切救人的認(rèn)真和專(zhuān)業(yè)，也理解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道的精神，很好地落實(shí)了教學(xué)目的和要求。但是，我總感覺(jué)學(xué)生們談體會(huì)的時(shí)候說(shuō)得不夠深化，他們說(shuō)的都是一些比擬外表性的東西，這雖然跟他們的閱歷有一定關(guān)系，但是也跟我在堂上沒(méi)有注意引導(dǎo)他們對(duì)阿爾及利亞發(fā)生地震后的悲慘景象進(jìn)展想象，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)可能會(huì)發(fā)生怎么樣的事和當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣程度有很大關(guān)系的。假如我在當(dāng)

13、時(shí)加以啟發(fā)想象的話(huà)，學(xué)生們就會(huì)體會(huì)到阿爾及利亞群眾面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難是多么渴望得到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的幫助，就體會(huì)到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的對(duì)于阿爾及利亞群眾的重要性，從而也體會(huì)到：“雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)前往救援?！钡膰?guó)際人道精神，最后水到渠成，學(xué)生們明白到阿爾及利亞人民為什么要贊美中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的原因了。通過(guò)這次課的研發(fā)，我再次深感到任何的課堂教學(xué)都不有十全十美的，事實(shí)上，一節(jié)好課同樣需要我們反復(fù)推敲研究，以致完美。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思6今天，學(xué)習(xí)了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫(xiě)而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)展及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它

14、不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。文章寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通過(guò)課上交流前參的資料，學(xué)生理解了地震方面的知識(shí)，以及地震給人類(lèi)社會(huì)造成宏大災(zāi)難的事例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)這個(gè)組織學(xué)生在平時(shí)的日常生活中并沒(méi)有接觸過(guò)而課文后的“資料袋”介紹的正是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，把資料袋的內(nèi)容也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來(lái)閱讀，增加了學(xué)生對(duì)這一組織的理解，從而可以更好的理解課文的內(nèi)容。在四川汶川.級(jí)大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無(wú)疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深化地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首

15、先創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密結(jié)合，激發(fā)孩子們的共鳴，可以結(jié)合語(yǔ)境理解重要的詞句。然后課中研討時(shí)交流：你通過(guò)哪些語(yǔ)句看出來(lái)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒的？這個(gè)問(wèn)題在課前參與中，我已經(jīng)布置孩子預(yù)習(xí)然后畫(huà)出詳細(xì)的語(yǔ)句了。首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。通過(guò)課堂中學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大局部的孩子都可以比擬準(zhǔn)確的畫(huà)出詳細(xì)的語(yǔ)句，到達(dá)了預(yù)期的目的，較好的完成了教學(xué)目的。而且，在課文學(xué)習(xí)的最后，公志琪還提出了一個(gè)問(wèn)題：“在這次的汶川大地震中，中國(guó)國(guó)

16、際救援隊(duì)有沒(méi)有參加救援？”此問(wèn)題一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，xxx說(shuō)：“當(dāng)然參加了，去了好多人呢?！眡xx說(shuō)：“肯定參加了，外國(guó)有難都去了，中國(guó)發(fā)生了災(zāi)難更得救援了?！贝鸢府?dāng)然是肯定的，孩子們對(duì)于地震的關(guān)注和理解是超過(guò)了我本來(lái)的想象的，他們對(duì)于焦點(diǎn)事件也有了他們自己獨(dú)特的理解，在災(zāi)難面前他們也在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)著。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)很棒，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)也同樣出色！中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思7中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，主要介紹了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞施行認(rèn)真、忘我成功的救援經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)面。這樣課文內(nèi)容很快就牽

17、動(dòng)了孩子們的心。課堂上我把討論重點(diǎn)放在交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方救災(zāi)最重要的就是速度要快其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，表達(dá)了人道和犧牲精神。最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩高超的救援技術(shù)使得救援成功上完中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！這一課后，我引導(dǎo)學(xué)生提提學(xué)了這篇課文后你又有什么疑問(wèn)產(chǎn)生？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷又提出了一些問(wèn)題：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)靠的只是他們的這種人道精神來(lái)救援的嗎？我從電視報(bào)道里看到，救援隊(duì)員都會(huì)拿著一些救援工具開(kāi)展救援工作，我想知道我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有哪些救援武器？我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)除了書(shū)上提到