六年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案

1、六年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案 六班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。 2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。 3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課文，體會(huì)的感情變化。 2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”等句子

2、的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集的資料，向父母詢問(wèn)自己學(xué)步時(shí)的情形。 2、老師準(zhǔn)備課件。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，感知文意，學(xué)會(huì)生字詞，理清的寫作思路。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么? 2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文學(xué)步。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：學(xué)步板書課題。首先我們來(lái)了解，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介：詩(shī)人、散文家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有三峽船夫曲雨中雨中的鴿子學(xué)步。板書課題(齊讀二遍) 過(guò)渡：課

3、文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文內(nèi)容。(課文主要寫了的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著對(duì)兒子的期望。) 2、檢查生字詞的讀音，課件三 3、理解詞意： 躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割 4、匯報(bào)朗讀情況 指名分自然段朗讀課文，并評(píng)議糾正讀音 三、讀文理清層次 1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。 2、指名溝通分段情況，課文分為三部分： (一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。 (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無(wú)知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷，卻不知痛

4、苦，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。 (三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中囑咐兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。 四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點(diǎn)。 提出疑點(diǎn)： 1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。 2、在你未來(lái)的人生旅途上，必定會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。 3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。 4、生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。 五、播放課件，幫助解疑 放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容 六、小結(jié)布置作業(yè) 1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感

5、知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深化理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法。 2、詢問(wèn)父母自己學(xué)步時(shí)的情形 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。 2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們初讀了趙麗宏先生的學(xué)步，知道課文講述了回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生

6、道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀： 兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。(板書：學(xué)步尋路)師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺得“生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程?！边@句話很費(fèi)思量生命的過(guò)程非常豐富，為什么卻說(shuō)“大概是學(xué)步和尋路的過(guò)程”呢? 二、品讀第一部分(13自然段)(5分鐘) 過(guò)渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子) 兒子，你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)

7、不會(huì)忘記那一天。 師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示： 從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。 師：是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著：(出示句子) 靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美妙的事情! 師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子) 兒子，你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀 師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子) 你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又

8、緊張的表情?？吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會(huì)說(shuō)話的話，他此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么? 小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀! 三、品讀第二部分。 過(guò)渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)默讀45自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段) 第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路 第二次，你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。 第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你(齊讀

9、)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。 第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青臉腫，但你(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。 師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來(lái)的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎? 說(shuō)說(shuō)看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念? 摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想

10、“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘) 師：用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)) 師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀) 小結(jié)：任何事情都是愛好始，毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說(shuō)： 在你未來(lái)的人生旅途上，必定會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。 小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說(shuō)“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過(guò)了，這也是父親想告訴孩子的。 再次出示最后一段，齊讀。 四、從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。(1

11、2分鐘) 自然過(guò)渡：為什么還說(shuō)“生命的過(guò)程就是尋路的過(guò)程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。 1、聯(lián)系上下文理解，相機(jī)板書小結(jié)。 兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。 點(diǎn)評(píng)：這句話，意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià)，也需要熱情，勇氣，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話，是父親對(duì)兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望，(齊讀) 讀著父親意

12、味深長(zhǎng)的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說(shuō)吧!2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。3、溝通所寫的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。 五、結(jié)語(yǔ)：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告辭童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語(yǔ)，獨(dú)立的，勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧! 六、板書設(shè)計(jì) 代價(jià)紀(jì)念 學(xué)步(人生之路)尋路 (難)(更艱辛) 勇敢地走 腳踏實(shí)地地走 六班級(jí)語(yǔ)文個(gè)

13、人教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)獨(dú)立閱讀和溝通探討，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力，豐富的文化內(nèi)涵。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 一

14、、談話激趣，導(dǎo)入新課 老師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹： 師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。 二、整體閱讀，初步感知 1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。 2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 3.同桌互相溝通自己讀懂的詞語(yǔ)。 4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn) 1.讀第一部分，初步了解

15、藏戲的特點(diǎn) 找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都讀出了什么： (藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。) 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪 2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)： 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。 (816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);1920自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。) 自由讀816自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。 看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)

16、角色的什么特征作了夸張。 自由讀17和18 自然段，結(jié)合“不要不要不要只要”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。 你想看藏戲嗎，為什么? (感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。) 3.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式： 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：816自然段。 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀：17和18自然段。 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。 師生合讀：21自然段。 四、了解藏戲的形成 1.自讀后小組討論：

17、唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩? 2.師生共同溝通小組討論成果： 以弱抗強(qiáng)的傳奇： 年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。 制造奇跡的傳奇： 一無(wú)所有58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。 藝術(shù)的傳奇： 僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

18、 五、老師小結(jié)： 師：我們祖國(guó)的許多地區(qū)、民族，都有著它們各自獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，如同一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女制造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。 六、課后拓展 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后，選擇自己感愛好的一類劇種，查詢有關(guān)的資料，了解這種戲劇的形成，體會(huì)獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。寫一篇說(shuō)明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法。 六

19、班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案3 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一三題。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第一題。 1.教學(xué)第一部分。 (1)學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思? (2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。 (3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛) (4)小結(jié)：像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義。 2.教學(xué)第二部分。 (1)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，聽說(shuō)過(guò)嗎?看看各自講了什么意思? (2)指名說(shuō)說(shuō)意思。 (3)老師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。 3.教學(xué)第三部分。 (1)本地也有俗語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。(溝通、討論) (2)指名說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議。 (3)

20、拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)第二題。 1.誦讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 2.討論每條詞語(yǔ)的大概意思。 3.生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。(明白這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。) 4.讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。 5.學(xué)生練習(xí)背誦。 三、教學(xué)第三題。 1.讀題，明確要求。 2.指明這段話選自姥姥的剪紙。 3.指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。 4.練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語(yǔ)交際。 教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說(shuō)話要通順

21、連貫。 教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。 教學(xué)過(guò)程： 一、審題。 1.指名讀題。 2.幫助弄清本次口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。 3.指導(dǎo)： (1)讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。 (2)分組分問(wèn)題練說(shuō)。 (3)從三中情況中任選一種，仔細(xì)閱讀、領(lǐng)悟，并想清是向誰(shuí)解釋?解釋什么?怎樣解釋? (4)推薦代表表演。師生評(píng)議。 4.反饋。 (1)指名說(shuō)說(shuō)被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的? (2)說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練后有什么收獲? (3)評(píng)議小結(jié)：說(shuō)話的與其和態(tài)度要得體，說(shuō)話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。 教后小記： 六班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果，做錯(cuò)事要勇于主

22、動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的情感變化。 3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。 4、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化，感悟道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)方法： 自讀感悟、讀說(shuō)結(jié)合。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。 板書課題：摸瓜。 二、自讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、默讀課文

23、，想想課文主要寫了一件什么事? 3、再讀課文，理清文章思路。 三、精讀課文，體會(huì)情感變化。 1、讀課文，體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的興奮心情。 2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。 3、為什么送瓜?體會(huì)情感變化。 第二課時(shí) 一、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話。 1、文中的人物給你留下什么印象? 2、如果換作你，你會(huì)怎么做?說(shuō)一說(shuō)。 二、認(rèn)讀生字。 三、布置作業(yè)。 自讀課本說(shuō)聲“對(duì)不起”。 附板書設(shè)計(jì)： 準(zhǔn)備摸瓜 摸瓜 摸瓜經(jīng)過(guò) 鄉(xiāng)情淳樸 往回送瓜 人情濃郁 請(qǐng)我們吃瓜 六班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教案5 教育目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢

24、圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。 2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。 3.體會(huì)文章的記敘順序。 4.有感情地朗讀課文。 能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.培育學(xué)生的想象能力。 2.培育學(xué)生的理解能力。 德育滲透點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生探索大自然的神秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。 學(xué)示引導(dǎo)： 1、老師教法 教學(xué)本課，老師在組織學(xué)生自學(xué)討論、溝通的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。 2、學(xué)生學(xué)法 自學(xué)、自悟、討論、溝通。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn) 1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。 2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石

25、來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。 3.弄清課文的敘述順序。 難點(diǎn) 理解科學(xué)家假想的根據(jù)。 解決辦法 學(xué)生自讀自悟，討論溝通，在此基礎(chǔ)上老師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理 解課文內(nèi)容。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 老師活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、溝通。 2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.自學(xué)、討論、溝通。 2、有感情地朗讀課文。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。 自由讀課文，整體感知 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，老師出示要求; (1)讀準(zhǔn)字音。 (2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。 (3)思考這篇課文講了什么? 2.小組內(nèi)溝通討論。 3.全班溝通，資源共