后進(jìn)生的特點(diǎn)與教育

1、后進(jìn)生的特點(diǎn)與教育按教材定制 /提高備課效率 / 內(nèi)容可編輯任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _后進(jìn)生的特點(diǎn)與教育怎樣使后進(jìn)生健康成長(zhǎng)，一直是教師、家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。探討這個(gè)問(wèn)題，首先應(yīng)從研究后進(jìn)生的特點(diǎn)入手。后進(jìn)生的特點(diǎn)很多，概括起來(lái)主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)成績(jī)差。學(xué)習(xí)成績(jī)差是差等生最明顯的特點(diǎn)之一，原因是多方面的。首先，由于與生俱來(lái)的智力低下，使學(xué)生在接受知識(shí)、動(dòng)手、動(dòng)腦等方面與一般同學(xué)存在一定差距，這可能就是大家稱之為“腦子笨”的人，如果課任教師及這部分學(xué)生本人平時(shí)不注意加班加點(diǎn)、課下用功，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，基礎(chǔ)就不牢固，嚴(yán)重制約著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高，這是學(xué)習(xí)成績(jī)差的關(guān)鍵因素

2、。其次，是受社會(huì)和家庭影響。當(dāng)前在社會(huì)上存在著不同程度的學(xué)習(xí)無(wú)用論的觀點(diǎn)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子“腦子笨”學(xué)習(xí)沒(méi)有出息，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，不如早掙錢現(xiàn)得利； 有的則認(rèn)為， 即使大學(xué)畢業(yè)，國(guó)家也不包分配，家長(zhǎng)也沒(méi)能力給孩子安排工作，學(xué)了也沒(méi)有出路。由于受社會(huì)和家庭知識(shí)無(wú)用論的片面影響，給孩子幼小的心靈造成誤導(dǎo)，這也是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)重要因第2頁(yè)/總6頁(yè)素。二是缺乏自尊心和自信心。自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息，是一個(gè)人立足社會(huì)的強(qiáng)大精神支柱。后進(jìn)生尤其如此，一旦失去了自尊心、自信心，學(xué)習(xí)也就失去了動(dòng)力。為什么后進(jìn)生缺乏自尊心和自信心呢？一方面是由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，受教師、家長(zhǎng)批評(píng)多，同學(xué)們也有不同程度的歧視，來(lái)自各

3、方面的壓力，使后進(jìn)生感到自卑， 難以在人面前抬起頭來(lái)。加上教師、家長(zhǎng)有時(shí)不僅言出不遜，而且當(dāng)眾體罰。所有這些都嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。著名教育學(xué)家霍蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童心靈最敏感的角落就是自尊心”。另一方面， 學(xué)生心理承受能力差。學(xué)生的心理承受能力有一定限度，當(dāng)前學(xué)校教育缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，學(xué)生普遍存在缺少耐力、缺乏韌勁，尤其是后進(jìn)生這方面更是突出，它從一個(gè)側(cè)面反映出實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性。顯而易見(jiàn)，缺乏自尊心和自信心是嚴(yán)重障礙問(wèn)題生健康成長(zhǎng)的重要因素，也是后進(jìn)生之所以稱為差的內(nèi)在特點(diǎn)之一。三是某些方面有特長(zhǎng)。看后進(jìn)生也應(yīng)同優(yōu)等生一樣，一分為二。后進(jìn)生自有其差的特點(diǎn)，也有其好的優(yōu)

4、勢(shì)，在某些第3頁(yè)/總6頁(yè)方面還有特長(zhǎng)，這一關(guān)鍵特點(diǎn)，往往被老師、家長(zhǎng)所忽視。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、樂(lè)于助人、肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)、思想品質(zhì)好；有的則在體育、音樂(lè)、繪畫等方面比其他同學(xué)天賦高；還有的在生活自理能力、獨(dú)立完成任務(wù)等方面好一些?？傊瑹o(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)多么差的學(xué)生，都有其好的一面，這個(gè)閃光點(diǎn)千萬(wàn)不能忽視?？v觀后進(jìn)生的特點(diǎn)，按照因人而異、因材施教的教學(xué)方法，以樹(shù)立自信心為基礎(chǔ)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橥黄瓶冢源倨浣】党砷L(zhǎng)為目的，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)采取三條措施。一是表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)，樹(shù)立自尊心和自信心。這里所謂閃光點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。曾經(jīng)記得一位廠長(zhǎng)說(shuō)過(guò)： “要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處， 不要總盯著別人

5、的缺點(diǎn)。 ”教師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)差等生取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、鞭策，積極引導(dǎo)他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，以喚醒其日益消失的自尊心。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。不僅使學(xué)生看到缺點(diǎn)，更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。二是因材施教，誠(chéng)心幫助，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我們既第4頁(yè)/總6頁(yè)然承認(rèn)人在智力方面的差異，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，因材施教。首先，對(duì)后進(jìn)生要有更大的付出。對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)用三十分鐘就能教會(huì)的知識(shí)，可能對(duì)后進(jìn)生就要用四十分鐘；對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)就通的問(wèn)題，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)就可能三番五次、不厭其煩、繞來(lái)繞去地反復(fù)啟發(fā)、誘導(dǎo)。這就

6、要求教師既要有耐心，又要有科學(xué)的教育方法。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。其次，要平等對(duì)待后進(jìn)生，誠(chéng)心與他們交朋友，使他們真正體會(huì)到教師真正是在幫助自己學(xué)知識(shí)、求進(jìn)步。對(duì)后進(jìn)生要民主教學(xué)，不能有學(xué)霸作風(fēng)。達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，可能有多種途徑，強(qiáng)制學(xué)生按教師的思維方式去思考問(wèn)題， 不是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。要真心對(duì)待后進(jìn)生，要有師長(zhǎng)的風(fēng)范，更要有朋友的真誠(chéng)。三是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想， 爭(zhēng)做有用之材。 孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望， 教育的責(zé)任就在于為國(guó)家、民族培養(yǎng)有用之材。生產(chǎn)的失誤是產(chǎn)生次品，教育的失誤將毀掉國(guó)家、民族的希望。廣大教師和教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)肩負(fù)的重大歷史責(zé)任，教育好每一位學(xué)生，首先，要幫助學(xué)生尤其是差等生樹(shù)立為國(guó)家、為民族而學(xué)的遠(yuǎn)大理想。一個(gè)人如果沒(méi)有理想，第5頁(yè)/總6頁(yè)沒(méi)有奮斗目標(biāo)，也就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。曾有一位教師問(wèn)學(xué)生：“一個(gè)農(nóng)民和一位科學(xué)家相比，誰(shuí)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)大？”當(dāng)然，教師沒(méi)有貶低農(nóng)民的意思，而是想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家、為民族而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。其次，要教育學(xué)生腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、刻苦學(xué)習(xí)。未來(lái)世界是科技時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在于科技，科技的競(jìng)爭(zhēng)在于人才，沒(méi)有知識(shí)的人將失去立身之本。勤能補(bǔ)拙，先天不足不可怕，只要勤奮學(xué)習(xí)，笨鳥(niǎo)先飛