認識東南西北教學設計教案

1、文檔編碼 : CT10Y10K3V5A7 HT5N9F3Z9U1 ZW1M10O8Y3A1熟識東、南、西、北教學設計教案教學目標 1. 學問與技能：在東、南、西、北中,給定一個方向（東、南、西或北） 辨認其余三個方向, 并能用這些詞語描畫物體所在的方向；2. 過程與方法：通過生活情境和同學的生活體會,讓同學辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向；3. 情感與價值觀： 借助現(xiàn)實的數(shù)學活動, 培養(yǎng)同學辨認方向的意 識,進展空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系；教學重難點 教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語 來描畫物體所在的方向；教學難點： 依據(jù)同學自身

2、的方位辨認東、教學工具 課件 小黑板 教學過程1. 情境導入 出示主題圖南、西、北這四個方向；師：請你觀看這幅圖,看看能不能找到四個方向；并且說說你是 從那里找到的；師：請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法；同學爭辯后回答；師：看來大家觀看的方向有所不同,描述出來的位置也不同,那 么我們今日就來學習另一種描述位置與方向的方法；播放天安門廣場及它的四周建筑的航拍的照片及相應的平面示 意圖的小視頻；（板書課題：熟識東、南、西、北）2. 探究新知 教學第 3 頁例 1 （同學回答：想一想,你每天早晨上學觀看太陽從哪個方向升起？東方）對,同學們 , 你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎 . 早晨起

3、來,面對太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南；讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？（同學 回答：能）這節(jié)課我們一起來探究這個問題；出示例 1 主題圖 師：圖中的小明是面對東的,那么現(xiàn)在請大家都站起來,我們也 像小明一樣,面對東方,好不好？（同學站起）依據(jù)小明說的話,我們背對著的方向是什么？（同學齊聲回答：西）然后也請大家伸開雙臂,這時我們左手指向的是哪個方向？（同學齊聲回答：北方）右手呢？（南方）很好！大家可以像這樣,轉動身體換個方向,你們仍能辨別自己 的前、后、左、右是什么方向嗎？【設計意圖】前、后、左、右空間方位學問不僅是同學學習本節(jié) 課內容的基礎,同時讓同學在利用前

4、、后、左、右來描述建筑物 的方位時,感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有確定局限 性的；從而激發(fā)同學進一步學習的欲望；同學進行動作,同桌之間溝通爭辯；大家熟識東、南、西、北了嗎？（同學反饋）我們可以看到,例 1 的圖中仍有一些建筑物,那么誰能告知我,圖中校內內的四個 方向各有什么建筑物？指名回答,老師評判；教學例 2 學習例 1 時,我們已經觀看了校內內的四個方向各有什么建筑 物,那么怎么把這些建筑物畫在一張平面示意圖上呢？它們的位 置關系怎樣表示呢？同學獨立在圖上表示各建筑物的位置關系,溝通；然后班內集體呈現(xiàn)和剛才我們看到了很多同學繪制的校內平面示意圖,老師想問你 們,在畫圖的時候遇到了什

5、么問題嗎？你們畫的圖清楚嗎？簡便 嗎？同學發(fā)表看法,溝通爭辯；老師小結：地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的；老師引導同學按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖,強調箭頭 所指的方向為北方；【設計意圖】 創(chuàng)設體驗方位的活動, 讓全部的同學都參與到活動中來,并鼓勵同學發(fā)表自己的看法；使同學在多樣的活動中進行觀看、操作、想象、描述、表示和溝通,豐富對方位的體驗,進 一步進展良好的空間觀念；出示課件圖片師：觀看圖畫,看看小明的前后左右分別是哪個方向？指名回答；（小明的前面是南, 后面是北, 左邊是東, 右邊是西；）課件出示圖片師：早晨,小紅面對東方,后面是（）,她的左邊是（）,右邊是（）；指名回答；附答案：3. 課堂練習 3.1 4. 鞏固提升早晨,當你面對太陽時,你的后面是（）面,你的左面是（）面,你的右面是（）面；晚上,當你面對北極星時, 你的后面（）面,你的左面是（）面,你的右面是（）面；附答案：早晨,當你面對太陽時, 你的后面是 （西） 面,你的左面是 （北）面,你的右面是（南）面；晚上,當你面對北極星時, 你的后面（ 南 ）面,你的左面是（ 西 ）面,你的右面是（東）面；【設計意圖】 數(shù)學源于生活, 又服務于生活； 將學問延長到課外,應用到生活當中,凸顯數(shù)學在生活中的實際應用；課后小結 a 提問 : 這節(jié)課