應(yīng)用文寫作能力提高之我見

1、應(yīng)用文寫作能力提高之我見摘 要：筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)用文教學(xué)中有四點(diǎn)體會：激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣；引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要現(xiàn)實(shí)意義；在教學(xué)中采取模塊教學(xué)、精講與精練的方法，讓學(xué)生熟練地掌握各類應(yīng)用文的格式與寫作技巧；在教學(xué)中進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固練習(xí) ,讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終達(dá)到真正提高中職生的應(yīng)用文寫作水平。關(guān)鍵詞：中職生；應(yīng)用文；寫作能力；提高近年來，常聽到我們的一些班主任或老師在辦公室感嘆，說現(xiàn)在的中職生寫作水平普遍較差，就連簡單的請假條都寫不好。我也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生寫請假條時(shí)不是遺漏了請假原因就是請假時(shí)間，有些甚至連請假條的格式都寫不對。在當(dāng)前社會就業(yè)日趨激烈競爭的情況下，為

2、提高我們學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，教會他們學(xué)好應(yīng)用文，熟練地掌握和運(yùn)用應(yīng)用文是十分必要的。那幺，語文教師在教學(xué)過程中，怎樣才能提高中職生的應(yīng)用文寫作水平呢？經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，筆者探索、總結(jié)了一些提高中職生應(yīng)用文寫作水平的行之有效的方法。一、激發(fā)中職生學(xué)寫應(yīng)用文的興趣應(yīng)用文是人們在社會生活及工作中廣泛應(yīng)用的文體，是社會交往中最常見的文字形式，各行各業(yè)均離不開它。但應(yīng)用文一般沒有什幺跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥。那幺激發(fā)中職生學(xué)寫應(yīng)用文的興趣是語文教師的重要職責(zé)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”眾人皆知，興趣是最好的老師。實(shí)踐證明 ,學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才

3、會積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練，主動提高應(yīng)用文寫作水平。二、明確應(yīng)用文寫作的現(xiàn)實(shí)意義很多學(xué)生認(rèn)為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、會議記錄、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等應(yīng)用文的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，學(xué)與不學(xué)都無所謂。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確應(yīng)用文寫作在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。和學(xué)生大談應(yīng)用文是 “工作的必需 ”的大道理并不能打動學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生的重視。如果學(xué)生掌握了各種應(yīng)用文文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，能根據(jù)生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，寫出格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、內(nèi)容準(zhǔn)確、語言簡明的應(yīng)用文，不僅應(yīng)用

4、文寫作能力得到了提高，而且在寫作訓(xùn)練的過程中思想水平也會得到相應(yīng)的提高，更重要的是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了提高。三、應(yīng)用文教學(xué)中要做到模塊教學(xué)、精講精練目前我國應(yīng)用文寫作教學(xué)方法已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。加之應(yīng)用文收錄在高職語文課本每單元后面，每學(xué)期共 3 個(gè)章節(jié)。在傳統(tǒng)的 “重技能、輕理論 ”的中等職業(yè)教育觀念下，應(yīng)用文教學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)程中扮演著一個(gè)無足輕重的角色。而文化課在職業(yè)教育中的固有弱勢地位決定了它不受重視的程度。專業(yè)課要求淡化教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。所以在教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的以理論講述為主，訓(xùn)練為輔的教學(xué)方法，要運(yùn)用模塊教學(xué)，選擇有時(shí)代特征、適合

5、中職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的典范應(yīng)用文，作為學(xué)生臨摹、觀照的對象，加深學(xué)生對應(yīng)用文體的感性認(rèn)識，多層次、多角度地對本模塊的應(yīng)用文體進(jìn)行集中訓(xùn)練。模塊教學(xué)由雙基訓(xùn)練、誤點(diǎn)辨析和實(shí)戰(zhàn)演練等組成。四、應(yīng)用文教學(xué)還應(yīng)進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固練習(xí)教師要善于把學(xué)生在應(yīng)用文寫作過程中容易出錯(cuò)的問題集中整理出來，然后把比較典型的錯(cuò)誤應(yīng)用文拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。在糾錯(cuò)練習(xí)時(shí)教師要輔導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用文的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要素、語言表述等方面發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生從這些方面入手進(jìn)行修改。比如寫借條，正文部分除了要求寫明向誰借、借什幺、借多少、何時(shí)歸還等項(xiàng)目外；如果是向單位借用財(cái)物，還應(yīng)寫明借用理由；正文寫完后，在下一行右下方署上借物（錢）人

6、的姓名，要全名，不能略寫，署名后蓋印章，署名下方寫明日期，必須把年月日寫全。可是我們的學(xué)生在寫作時(shí)常常會遺漏一些條款或有些條款沒有寫清楚或?qū)懢唧w。那幺教師就可以出示存在這樣典型問題的合同，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)修改。俗話說： “條條道路通羅馬。 ”在應(yīng)用文教學(xué)中方法是多種多樣的，只要能把學(xué)生教會、教好，讓學(xué)生熟練地掌握應(yīng)用文的寫作方法與技巧，那就是提高中職生應(yīng)用文寫作水平的行之有效的好方法。參考文獻(xiàn)：1王生武 .職業(yè)教育應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題.2楊景悅 .職校應(yīng)用文教學(xué)初探 .位 四川成都龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校）出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍

7、衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也