【教學(xué)方案】再塑生命的人第1課時(shí)精品教案

1、 5/5再塑生命的人教學(xué)方案第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，整體把握文章內(nèi)容。3.感悟莎莉文老師的形象，體會(huì)她強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，整體把握文章內(nèi)容。2.感悟莎莉文老師的形象，體會(huì)她強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟莎莉文老師的形象，體會(huì)她強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 【教學(xué)過(guò)程】一、課程導(dǎo)入 “塑”，你會(huì)想到什么？（預(yù)設(shè)：用泥土摶成人形）出示女媧造人的圖片。老師引導(dǎo)：然而，生命也可以重塑嗎？海倫凱勒作為親歷者，用第一人稱記述了自己的老師安妮莎莉文給自己生命所帶來(lái)的巨大變化，究竟是什么樣的變化讓作者認(rèn)為

2、是生命的“再塑”呢？設(shè)計(jì)意圖：由“塑”字導(dǎo)入，對(duì)比女媧造人的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)題的思考，引起學(xué)習(xí)的興趣。二、整體感知1.作者簡(jiǎn)介海倫凱勒（1880年6月27日1968年6月1日），著名的美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在出生后第十九個(gè)月時(shí)因患病而被奪去視力和聽(tīng)力。她以堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝各種困難，掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)等5種語(yǔ)言。1899年6月她考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她全心全意為聾啞人的教育和福利事業(yè)奉獻(xiàn)一生，曾受到許多國(guó)家的政府、人們和高等院校的贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲

3、的世界里。在此時(shí)間里，她先后完成了我生活的世界石墻之歌走出黑暗我的老師安妮莎莉文麥西樂(lè)觀等14本著作，其中最著名的是假如給我三天光明。名人評(píng)價(jià)：馬克吐溫曾說(shuō)過(guò)，19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。過(guò)渡：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人。2.初讀感知（1）聽(tīng)、讀課文自讀課文，掃除字詞障礙，跟隨情境誦讀視頻聽(tīng)讀課文（節(jié)選），圈畫自己不熟悉的字詞，弄清讀音和意思。cu nin zh p c hung搓 捻 爭(zhēng)執(zhí) 譬如 花團(tuán)錦簇 恍然大悟 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行常規(guī)字詞教學(xué)，掃清朗讀障礙。了解作者的人生經(jīng)歷，有助學(xué)生更深刻地理解“再塑”生命的意義

4、。聽(tīng)讀課文形成整體感知。三、問(wèn)題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)關(guān)注標(biāo)題再塑生命的人，為什么生命要“再塑” 呢？誰(shuí)來(lái)“再塑”生命？如何“再塑”的？2.探究方法（1）帶著問(wèn)題快速默讀課文，要求：默讀過(guò)程中不動(dòng)唇，不指讀，不回讀。4分鐘內(nèi)讀完課文。（2）勾畫相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合文中作者的經(jīng)歷和你的理解，補(bǔ)寫下面的句子： （人物特點(diǎn)）莎莉文老師歷經(jīng)了 、 、 的過(guò)程再塑了（人物境況）海倫凱勒的生命，（使人物發(fā)生了什么樣的改變）3.成果展示示例：有智慧有愛(ài)心的莎莉文老師歷經(jīng)了教識(shí)事物名稱、帶“我”感受大自然、詮釋“愛(ài)”的涵義的過(guò)程，再塑了生活在無(wú)聲黑暗世界中的海倫凱勒生命，使“我”獲得了快樂(lè)、光明、希望和自由

5、。教師點(diǎn)撥：默讀的方法默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出不懂的問(wèn)題。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆。可以劃出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。最后，我們?cè)谀x時(shí)，還要注意速度，所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞，默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼睛停下來(lái)的時(shí)間與次數(shù)

6、，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。設(shè)計(jì)意圖：默讀課文，掌握默讀方法，提高默讀速度；通過(guò)補(bǔ)全句子，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。（二）合作探究1.探究任務(wù)面對(duì)盲人啞童海倫凱勒，莎莉文老師是如何實(shí)施教育的？哪些地方體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)？2.探究方法（1）自由默讀課文，勾畫出體現(xiàn)莎莉文老師的“教育”的詞句。（2）小組討論交流：根據(jù)勾畫的詞句，想象每個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)莎莉文老師的言行對(duì)“我”的影響和產(chǎn)生的作用。隨文批注，記錄討論要點(diǎn)和結(jié)論。（3）小組結(jié)合以上分析，概括莎莉文老師的形象。（4）小組派代表分享小組結(jié)論，全班一起交流。3.成果展示莎莉文老師是個(gè)富有愛(ài)心、

7、耐心、慧心的出色的教育家。初次見(jiàn)面，她就通過(guò)擁抱表達(dá)了對(duì)海倫凱勒的關(guān)愛(ài)?！耙粋€(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。”她懂得兒童心理，“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)布娃娃”。一個(gè)布娃娃使海倫凱勒對(duì)老師產(chǎn)生了親切感。莎莉文老師善于抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)海倫的教育做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。莎莉文老師的教育是從游戲入手的?！吧蛭男〗憷鹞业氖?，在手掌上慢慢地拼寫doll這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。”這樣的方式使海倫凱勒對(duì)拼寫產(chǎn)生了濃厚的興趣。面對(duì)大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，莎莉文老師極富耐心，把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽(yáng)光里去了

8、?！吧⒉健弊尅拔摇睆膭偛诺膲男那橹薪饷摮鰜?lái)，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。然后莎莉文老師把“我”帶到了井房，創(chuàng)造了良好的教育契機(jī)。在井房，“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫water水，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些”。盲聾啞人只有通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知事物，當(dāng)水從主人公的手中流過(guò)的時(shí)候，莎莉文老師則在她的另一只手上寫著“water”這個(gè)詞，時(shí)機(jī)抓得這么準(zhǔn)確，教學(xué)方法也是這么的巧妙。正是莎莉文老師高超的教育藝術(shù)開(kāi)啟了海倫的思維、智慧和情感。 設(shè)計(jì)意圖：自讀、勾畫莎莉文老師教育過(guò)程和事件，感受莎莉文老師的形象和高超的教育藝術(shù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)

9、莎莉文老師教育“我”的一些事件，感受到莎莉文老師的愛(ài)心、耐心、慧心，也感受到其高超的教育藝術(shù)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。五、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)過(guò)渡：海倫凱勒是以為特殊的盲人，她不只盲，還聽(tīng)不見(jiàn)也不能言說(shuō)。這樣的身體狀況一般人都不曾經(jīng)歷，也從無(wú)想象。情境再現(xiàn)與體驗(yàn)：小組合作，一人試著閉上眼睛，捂上耳朵（或戴上耳機(jī)），另一位同學(xué)扮演莎莉文老師的角色，再現(xiàn)莎莉文老師教學(xué)過(guò)程中的情景（如在手上寫字等），說(shuō)一說(shuō)你的感受。2.課后作業(yè)請(qǐng)你回顧課文，梳理莎莉文老師再塑“我”生命的過(guò)程，完成下面的結(jié)構(gòu)圖。老師在手掌上慢慢地拼寫doll，我依老師在手掌上慢慢地拼寫doll，我依樣畫葫蘆模仿動(dòng)作。打開(kāi)希望之門老師