人教部編版語文八年級上冊第18課《蘇州園林》說課稿

1、人教部編版語文八年級上冊第18課蘇州園林講課稿人教部編版語文八年級上冊第18課蘇州園林講課稿人教部編版語文八年級上冊第18課蘇州園林講課稿蘇州園林講課稿一、說教材：蘇州園林是初中教材八年級上冊第五單元的課文。本課原是葉圣陶先生為一本拍照集寫的序。葉老先生另辟門路，異中求同，緊緊掌握住蘇州園林的“圖畫美”這一特點，從整體上介紹，順暢自然，平常易懂，不只顯現(xiàn)了深沉純熟的文字功力，更顯示了獨出心裁樣的思想水平。特別合適讓學生在美的享受中，沿著作者的思路，去領悟說明文的魅力，掌握閱讀說明文的方法.二、說講課目的：新課標重申培育學生的語感和思想，養(yǎng)成學習語文的優(yōu)秀習慣；重視培育創(chuàng)辦精神，提升文化品位和審

2、美情味。初二學生他們有對新知識的好奇心，但更多的是茫然和因為說明文自己文體特點可能帶來的無聊感。同時，他們的年紀段心理特點為感性認識多于理性認識，邏輯思想能力還有待發(fā)展。聯(lián)合教材和學生實質(zhì)，擬定講課目的為：1、知識和能力目標經(jīng)過本課講課讓學生對說明文的四因素有初步認識，理解本文說明對象的特點，總說和分說的構(gòu)造及說明語言的多樣性。2、過程和方法目標整體感知課文，培育說明文閱讀能力，初步學寫說明文。3、感神情度和價值觀目標領悟中國園林的建筑美，逐漸培育學生的藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情。本文是一篇正確地掌握了客觀事物特點的優(yōu)美的說明文，所以領悟作者的整體構(gòu)想和語言特點是本課的學習要點。而理清作

3、者思路，掌握課文說明次序是本課的一個難點。因為初二學生來說，“邏輯”仍是一個新名詞。怎樣打破這些要點和難點呢？在講課中，應盡量給學生以直觀感覺，多給學生看蘇州園林的照片，甚至觀看相關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相當合，方便學生理解，同時教給學生理清說明次序的方法和賞識蘇州園林圖畫美的方法。三、說講課方法行知先生說過：“好的先生不是教書，不是講課生，而是講課生學?！爆F(xiàn)代教育理論也以為，比教授現(xiàn)成知識更加重要的是激勵學生學習興趣和培育獲取悉識的能力。所以，講課中最重要的是研究怎樣調(diào)換學生學習語文的主動性、踴躍性，怎樣教給學生學習的方法。基于此，我感覺應當在講課中創(chuàng)辦寬松、友好民主的講堂氛圍，本著

4、啟迪式原則，經(jīng)過多種詳細的講課方法激發(fā)學生興趣。(一）問答式講課法：它能充發(fā)散揮師生雙方面的踴躍性，啟迪學生思想，培育學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力。（二）情境講課法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的模范，完滿能夠運用情境講課法達成講課目的。詳細采納多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片），盡量給學生以直觀感覺，刺激學生的多種感知覺器官，增強講課見效。（三）小組合作溝通法：在問答法中聯(lián)合采納討論法。其優(yōu)勢在信息溝通量更大，信息呈立體交叉方式傳達，突出學生的主體地位，使民主氛圍更濃。同時在學法上，本節(jié)課主要教給學生閱讀說明文的方法，以及自主研究、小

5、組合作溝通的方法和朗誦法。四、說講課程序本課課時計劃為兩課時。這里主要談談第一課時的講課程序。本課時主要目的是明確說明對象特點，理解文章總分構(gòu)造。(一)導入講課中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美。“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲取天堂的美稱，在很大程度上是因為它擁有一批全國以致世界有名的古典園林。蘇州園林，各處表現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身此中，足以陶冶性情，悠閑自得。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精選極品，各處表現(xiàn)中國江南宅第園林的獨有特點。(多媒體放映圖片)有一位從小在蘇州長大的有名作家，他以一雙賞識美的慧眼，

6、以對故土的絲絲眷情，寫下了一篇樸素又典雅的文字，引領我們?nèi)ヌ酵K州園林之美.這就是葉圣陶的蘇州園林設計依照：以情境講課法導入新課，生動風趣，又增補了與課文相關(guān)的詳細狀況，增強直觀感覺，能有效吸引學生注意力，便于進入理想的學習氛圍。(二)整體感知，掌握說明對象特點1.作者介紹2.檢查字詞預習3.設疑指引速讀課文問：作為蘇州人的葉圣陶以為蘇州園林詳細一種什么樣的美?提示：能夠用文中的句子回答，也能夠用自己的語言歸納為一個詞.學生速讀全文，教師佐以學法指導審查法：找中心詞、句、段，抓文章初步句、收結(jié)句、初步段、結(jié)尾段；借助說明、提示、思考和練習快速掌握文章。帶著明確的目標審查課文，取己所需，省略其他

7、。5.發(fā)問并指引明確：蘇州園林的總特點是“務必使閱讀者不論站在哪個點上，眼前老是一幅圓滿的圖畫”，并歸納為“圖畫美”設計依照與目的：本環(huán)節(jié)主假如以問答式講課法進行講課，用一個綱領挈領式的問題指引學生掌握文章說明對象的總特點.并在過程中賞賜學生“審查法”這一學法的指導，培育學生默讀、速讀的習慣，提升歸納能力。(三)品讀課文，溝通研究美與思路1.發(fā)問式指引過渡問：為實現(xiàn)“圖畫美”設計者和匠師們是從哪幾個方面考慮的?(亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映托，近景遠景的層次)他們的夢想達到了嗎?(“他們的成績實現(xiàn)了他們的夢想”)文中哪句話是為此證明?(“閱讀者到達園里，沒有一個不內(nèi)心想著口頭想

8、著“如在繪圖中”的)你讀了作者的文章，也有相同的感覺嗎?設計依照與目的：這四個問題緊跟第(二)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步指引，答案都在第二自然段，學生很簡單就能掌握，緊隨著教師的引導進入本環(huán)節(jié)。2.自讀課文3-9段，劃出能詳細表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流互讀。3.多媒體出示圖片，讓學生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去鑒賞圖片，談談“美在”設計依照與目的：充分顯現(xiàn)自主學習和合作研究的魅力，并運用情境講課法，讓學生發(fā)現(xiàn)美，領悟美，并學著鑒賞美，以圖片和文字相互當合增補，全面深刻地領悟蘇州園林“圖畫美”特點，同時在讓他們的口頭表達能力也獲取訓練。(四)小結(jié)拓展，引申練習1.小結(jié)：蘇州園林不論是整

9、體，仍是它的每一個局部，從主要設計到次要的細節(jié)都各處都注意到了圖畫美，作者反頻頻復用圖畫作比，目的在于素來重申蘇州園林總的特點。由此我們能夠知道說明文素來要注意緊緊抓住被說明事物的特點。2.拓展練習多媒體出示本校多角度照片，讓學生談談，假如寫一篇對于我們的校園的說明文，你會抓住它的什么特點，用什么說明次序去寫。3.作業(yè)：達成寫作綱領，聯(lián)合下節(jié)課說明方法等知識的學習后完成寫作。設計依照與目的：連續(xù)運用情境講課法，并聯(lián)系學生比較熟習的事物，讓學生在運用中加深所學知識的印象。六、教后反省1因為情境講課和多種講課手段的運用，本課至始至終學生保持了較大興趣，特別是拓展練習部分，對于自己的校園，學生們表現(xiàn)出了極大熱忱。說明文在這里不再成為文體阻攔。2激烈地感覺到，在德育和智育以外，我們的學校亟需增強美育內(nèi)容總結(jié)（1）蘇州園林講課稿一、說教材：蘇州園林是初中教材八年級上冊第五單元的