初中語文老師教學(xué)反思隨筆

1、初中語文老師授課反思漫筆語文老師多反思，才能提高語文授課質(zhì)量。那語文老師的反思漫筆都有哪些？來看看精心為你整理初中語文老師授課反思漫筆，希望你有所收獲。初中語文老師授課反思漫筆篇一經(jīng)過幾周的授課工作體驗，感覺有一條原則較重要，即讓欣賞走進語文授課，能夠提高授課質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。詳盡從以下幾個方面下手:一、教師和學(xué)生的關(guān)系是相同的在欣賞教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是相同的，教師在學(xué)生眼前不是一位不可沖犯的聲威，學(xué)生也不是俯首貼耳的卑微者。師生只有成立相同的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿，思想才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于思疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參加,創(chuàng)立了一個輕松歡喜、的環(huán)境氣

2、氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知夢想,即親其師，學(xué)其道.成功的授課依賴于一種安全的課堂氣氛,這種氣氛的成立需借助一些手段，如溫柔的目光，平和的撫摸，殷切地希望，師生間的感情交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的要點所在.二、相信每個學(xué)生都能成功羅森塔爾效應(yīng)實驗,說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就.教師對學(xué)生的相信是一種巨大激勵力量.陶行知先生也這樣忠告我們：你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生.作為老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。三、閱讀授課，讓學(xué)生多一點自我感覺在閱讀授課中，教

3、師要更新看法，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和的地位,要愛惜學(xué)生獨到的感覺、體驗和理解。對于學(xué)生的答案，教師要充分必然。即使學(xué)生回答的幼稚,淺陋，甚至片面、錯誤，教師也切忌一棒子打下去,而應(yīng)該熱情激勵、引導(dǎo)、專心愛惜熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生自己的思想,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量.四、作文授課中，讓學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)自己在的限制下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)立性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、謊言連篇,文章走開了自己真實心里的感覺，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師激勵學(xué)生寫漫筆，觀察日記，讀后感，觀后有感、周記。此類作文經(jīng)常有學(xué)生真實感情的顯露,鮮亮個

4、性的跳躍、獨到詞語的運用,好多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn),時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。教師能夠贊同學(xué)生有不相同層次的,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以激勵：如好的句子,使用正確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文考語以激勵為主，自然作文中存在的主要缺點還需用宛轉(zhuǎn)的、學(xué)生能夠接受的方式指出，那么今后作文,學(xué)生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以欣賞的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,收效明顯,并能很快提高寫作水平。初中語文老師授課反思漫筆篇二自教育以來,特別是新課標(biāo)，新課標(biāo)向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個最基本的且最具力的口號:教育理念的更新。這個響亮的口號特別對培養(yǎng)學(xué)生人文

5、涵養(yǎng)的語文學(xué)科，搭建了一個更科學(xué)更合理的的授課平臺，為語文授課行為供應(yīng)了一個適合學(xué)生，適對付人才需求的大舞臺。筆者現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)中的新理念，對教師在語文授課中的一些寬泛行為進行反思，以便對新課標(biāo)新理念認(rèn)識得更加深刻一些。這些寬泛行為是：一、德育浸透力度不夠語文是綜合性最強的一門人文學(xué)科。經(jīng)過授課不但要修業(yè)生獲得語文知識，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而成立正確的、價值觀的目的。但在我們平時的語文授課中經(jīng)常側(cè)重于對語文知識的教授，對句子的理解解析，修辭方式的運用等等,而忽略了語文的教育功能；文章所傳達(dá)的思想，精神、心理狀態(tài)等，以及對于學(xué)生應(yīng)該從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、責(zé)備什么如愚公移山這篇課文，要

6、浸透德育教育是:愚公精神，什么事愚公精神呢？可歸納為：他就是戰(zhàn)勝困難的精神。也許說：1擁有挖山的和勇氣;2擁有百折不撓、長久奮斗圖強的精神;3擁有遠(yuǎn)大的目光和變化的看法。這就是我們要學(xué)習(xí)的愚公精神.有人提出移山不合算，還是移屋合算。其實這是一種狡辯，是不合理的,是和這篇寓言故事的目的相違犯的。新課標(biāo)則提出了為了每一位學(xué)生的的核心理念，為教師的授課行為提出更求,特別更重申育人為本的教育看法.這就要求語文教師讓學(xué)生在課堂上不但獲得悉識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在成長中怎樣以健康的心態(tài)面對人生的各樣挑戰(zhàn)。二、作文授課流于形式誠然在此從前我們經(jīng)常提議創(chuàng)新作文，也重申作文在授課中的份量,但在實質(zhì)行為中，我們

7、好多教師只在作文課堂進步行寫作授課，也許每周就來一篇作文,造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作，沒有對學(xué)生的寫作進行平時化系統(tǒng)化授課，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少，有的可是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。新課標(biāo)重申以人為本,我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，隨時寫，及時寫,讓學(xué)生身不由己的、發(fā)自心里的、主動而積極地期望去抒寫。日新月異的寫作，何愁作文課寫不出好作文？三、議論方式過于簡單授課中，我們經(jīng)常用成績來議論學(xué)生的利害，忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)生成長中的作用。比方某個勤奮的學(xué)生經(jīng)過努力語文考了5分,沒有上優(yōu)秀，我們則不會稱他為好學(xué)生,也許會說他腦子慢再學(xué)也不能夠。這樣做的結(jié)果會讓他自卑而沮喪。新課

8、標(biāo)提議敬愛和欣賞學(xué)生,讓學(xué)生的閃光點在我們正確的議論中熠熠生輝。誠然，授課行為因師而異，因人而變,但無論怎樣的不相同,只要依據(jù)新課標(biāo)中的新理念，語文課堂就會在我們教師的科學(xué)耕種下，成為學(xué)生成才的良田活土.四、課堂授課盲目追求形式特別是新課標(biāo)的推行，我們好多語文老師用素質(zhì)教育為幌子，一味重申學(xué)生的合作、研究和，很大程度大將語文課上成了活動課，深陷興趣愛好之中,這種現(xiàn)象是對新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的誤會,它明顯帶有表層和功利性的缺點,這樣盲目追求形式，是因為沒有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這樣的行為是不能夠取的,也是有害的.以上這些,可是是自己現(xiàn)在的一點反思而已.初中語文老師授課反思漫筆篇三作為一個兼任班主

9、任工作的語文教師，我們經(jīng)常會見到這樣幽默的場面:每當(dāng)學(xué)期的期末或開學(xué)前，學(xué)校發(fā)下新課本時，教室里會突然沉寂下來，變得鴉雀無聲了。原來大家都在聚精會神地看新發(fā)的課本。再仔細(xì)觀察一下，竟有0%以上的同學(xué)看的是語文課本。他們看得那么仔細(xì)，那么投入，那么主動，你會得出結(jié)論說：學(xué)生是愛學(xué)語文課的。因為語文課文的美，深深攫住了同學(xué)們的心。但是，我們也同時會無望地發(fā)現(xiàn),隨著授課進度的推移，學(xué)生中的大多數(shù)是越來越不喜歡學(xué)語文課了，問其緣由，學(xué)生會一言以蔽之之：沒勁！因為語文課自己固有的美，全叫教師們的繁瑣而肢解式的解析切割得支離破碎,面目一新了。更叫學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的是沒完沒了的作業(yè)練習(xí)，把課文中的美，沖刷得

10、銷聲匿跡了.更有甚的是長久以來，語文課堂充滿著淺陋,初級,死板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是專業(yè)課，說到基礎(chǔ)知識,就是字詞句；語文老師仿佛豆腐娘、仿佛皰丁大劫八塊,作文授課就是；語文課改，仿佛腦筋急轉(zhuǎn)彎語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，各處是濫情說實話,在語文授課崗位上也已經(jīng)有三十多個年頭了。看法了太多的墨守成規(guī),看法了太多的矯情造作,看法了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我,你是怎么樣上語文課的?其實每節(jié)語文課就要像一篇散文，讓學(xué)生欣賞其中。幾十年來,我的語文課總是給學(xué)生以不相同的感覺,每一節(jié)課都像散文相同，力求做到形散而神不散，課堂上我喜歡松開,說這

11、說那,拉西扯，山南海北,信馬無疆,但不能夠腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里,要做到形散而神不散,松開授課，就是要放得開,也要收得回。學(xué)生其實在我瞎扯時是最仔細(xì)的時候，也就是授課效果最正確的時候,他們聽著聽著，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈便的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更其至那些語驚人倒的語言，全都仿佛釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文，寫下的所有是我大方激動的氣派，看到這樣的作文,若是我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著希望,希望我?guī)麄兏魈幧裼?，好不快活。自己的肚皮吃得飽飽?并富饒全面的營養(yǎng),此后，大腹便便地走上課堂。一

12、番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點,真是事半功倍,掙得滿堂悅色。每一種版本的語文課本，我經(jīng)常自己仔細(xì)研讀,確定先上什么,后上什么，做到胸有成竹。先上同學(xué)們喜歡的以及優(yōu)美的課文，后上其他的。對于學(xué)生喜歡的美的文章,上得仔細(xì)全面，說不定一篇文章上它個把星期。對那些學(xué)生不感興趣的文章、說教意味甚濃的文章可是蜻蜓點水一般。這樣，學(xué)生喜歡，我也輕松.現(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，授課目的基真相同，我就上一兩課作為示范，剩下的讓學(xué)生貫穿交融閱讀自學(xué)。語文課每課必然要有授課目的，這些授課目的都要遵從這一單元的授課目的一篇語文課要達(dá)到多少授課目的，必然要做到心中理解.如背影即可能有這些目標(biāo):感覺并理解文中表達(dá)的父子真情.2理解真實、真情是寫好文章的基礎(chǔ)。3學(xué)習(xí)選擇生動的細(xì)節(jié)、運用樸質(zhì)的語言表情達(dá)意的方法.4理解文章前后部分寫家境黯淡和父親老景頹唐對于表達(dá)父子感情的作用等。自然有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不能夠的，有些目標(biāo)根本就是虛的。這也不假，但我們不能夠因為這就不要課堂目標(biāo),這是不對的。一種價值觀，一種感情，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必定在潛意識里不斷的按目標(biāo)浸透，此后才能達(dá)