人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四單元閱讀17走一步再走一步》課教案7

1、走一步，再走一步教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要修業(yè)生借助工具書(shū)和說(shuō)明，初步感知課文內(nèi)容，正確復(fù)述課文內(nèi)容。2、經(jīng)過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解掌握本文的思想感情。教課重難點(diǎn)：1、指引學(xué)生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，正確掌握本文的思想內(nèi)涵。2、激發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，敢于戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。教材剖析：走一步，再走一步是一篇寓理于事、文字淺易、故事性強(qiáng)的文章，作者經(jīng)過(guò)對(duì)自己小時(shí)候爬絕壁歷險(xiǎn)一事的表達(dá)，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和戰(zhàn)勝困難的方法，對(duì)他們?cè)诖撕蟮娜松缆分信龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生踴躍的影響。學(xué)情剖析：因?yàn)樯?/p>

2、活經(jīng)歷和閱讀能力等要素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問(wèn)題可能出此刻對(duì)“我”懼怕心理的冷視，對(duì)“我”面對(duì)的困難的小看，對(duì)戰(zhàn)勝困悲傷程的忽略。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭円兹绶凑频嘏郎辖^壁而忽略了“我”的詳細(xì)狀況，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都戰(zhàn)勝不了”等想法。教師應(yīng)重點(diǎn)指引學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。學(xué)法指導(dǎo)：朗誦；自主、合作、研究學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱作者有關(guān)資料查閱有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名言警語(yǔ)及故事學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛翔員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防備設(shè)備的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本地履行偵探任務(wù)。他感覺(jué)幾乎沒(méi)法達(dá)成任務(wù)，想象著飛

3、機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。次日，他駕機(jī)滑行在跑道上，他勸告自己，此刻，不過(guò)騰飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又勸告自己，此刻所要作的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就能夠抵達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不停勸告自己，下邊不過(guò)飛越荷蘭，這并不難，而后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。并且，還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于達(dá)成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)賞時(shí)，他說(shuō)，我之因此成為孤膽英雄，完整部是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟迪。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是如何戰(zhàn)勝自己的困難的嗎？明確：、他就是作者莫頓?亨特，剛開(kāi)始他特別

4、怕死，可是他自己改變了想法，以為自己此刻在英國(guó)沃頓空軍基地騰飛，只需飛起來(lái)就行。第二步飛二十分鐘就能夠輕松抵達(dá)荷蘭，第三步不用多想就能夠飛到德國(guó)，終于達(dá)成了任務(wù)，成了孤膽英豪。、他所采納的方法就跟課文題目同樣，采納了走一步，再走一步，把大困難變?yōu)樾±щy，逐個(gè)戰(zhàn)勝，終于獲得成功。二、整體感知：學(xué)生先默讀文章（小組內(nèi)部達(dá)成以下問(wèn)題）1、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)的字訓(xùn)斥迂回凝望抽泣嶙峋心驚膽戰(zhàn)頭暈眼花謹(jǐn)小慎微2、組織學(xué)生復(fù)述課文（大屏幕投影復(fù)述重點(diǎn)：時(shí)間、地址、人物、環(huán)境、故事過(guò)程）復(fù)述搶答：（采納小組加分的獎(jiǎng)賞方式）A、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？B、故事發(fā)生在什么時(shí)間？C、爬絕壁的一共有幾個(gè)孩子？出名字的是哪

5、兩個(gè)？D、那座絕壁有多高？巖石架有多高？學(xué)生議論、溝通、增補(bǔ)、議論(先小組溝通，后大班溝通)。三、合作研究：經(jīng)過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了文章的粗心，是寫(xiě)“我”童年一次“出險(xiǎn)”的經(jīng)歷。思慮下邊的問(wèn)題。大屏幕投影出示問(wèn)題組：1、“我”是如何一個(gè)孩子，與其余孩子的有什么不一樣（“希望自己像他們那樣開(kāi)朗英勇，可是自我出生此后，八年來(lái)我向來(lái)有病”，“骨瘦如柴”，不像其余孩子那樣健康強(qiáng)?。?。2、是“我”當(dāng)時(shí)的處境，有沒(méi)有人幫助“我”，鼓舞“我”？這對(duì)“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？（無(wú)助，孤身一人，其余小朋友不只丟掉“我”走了，還嘲諷“我”；這無(wú)疑增添了困難對(duì)“我”的心理壓力，“我”會(huì)很悲傷，很悲傷，也會(huì)更為

6、懼怕）。3、找找描繪“我”爬絕壁時(shí)心理感覺(jué)的詞句（“渾身發(fā)抖，盜汗直冒”，“心驚膽戰(zhàn)”，“嚇得幾乎暈倒”）。4、朗誦第四段，思慮你獲得的啟迪是什么。學(xué)生朗誦課文后，在小組議論。教師小結(jié)：從這篇課文中，能夠?qū)W到作者小時(shí)候在那座絕壁上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝全部困難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。不論如何的危險(xiǎn)和困難，只需把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的真理。這給我們一個(gè)啟迪，在生活中要擅長(zhǎng)感悟，擅長(zhǎng)感悟，人就會(huì)聰慧起來(lái)。四、體驗(yàn)反?。骸叭羰悄闶俏闹械奈?，不聽(tīng)母親勸告，在外冒險(xiǎn)，墮入窘境，你父親會(huì)”教師小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活關(guān)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人活路

7、上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。如何面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。希望在此后的人生道路上，掌握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)韌不拔地走下去。希望“山的那處”永久呼喚著你，“走一步，再走一步”，伴你抵達(dá)理想的此岸。當(dāng)堂檢測(cè)進(jìn)入情境，想像作文：假定自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以當(dāng)伙伴墮入窘境后為題，寫(xiě)一篇記述文。反應(yīng)改正1.變換角度復(fù)述故事。要求：盡量運(yùn)用文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言；跟著表達(dá)人的變換，表達(dá)的內(nèi)容要從頭整合，有所創(chuàng)建。從內(nèi)德的角度（之內(nèi)德為第一人稱(chēng)）來(lái)表達(dá)事情的因由從杰利的角度（以杰利為第一人稱(chēng)）來(lái)表達(dá)莫頓爬絕壁墮入窘境的經(jīng)過(guò)從父親的角度（以父親為第一人稱(chēng)）來(lái)表達(dá)莫頓爬下絕壁，掙脫窘境的經(jīng)過(guò)“我”是靠什么從絕壁上下來(lái)的？“我”此次成功的感覺(jué)如何？它對(duì)“我”的影響是什么？典型習(xí)題收集并摘錄三、五條對(duì)待困難的名言佳句，在班級(jí)溝通。學(xué)習(xí)資源鏈接：1、中學(xué)語(yǔ)文教課資源網(wǎng)2、有關(guān)困難的名言只有在磨難中，才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂患難困苦，是磨練人品之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊徽J(rèn)識(shí)悲傷，就不是一條豪杰。雨果困難是一個(gè)嚴(yán)苛