《小壁虎借尾巴》教案15篇

1、小壁虎借尾巴講課方案15篇小壁虎借尾巴講課方案1一、導(dǎo)入新課大家看，這類小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕獲什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們?nèi)祟愑欣覀円Ｗo(hù)它。）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它相關(guān)的、特別成心思的課文。板書課題：小壁虎借尾巴齊讀課題。思疑：讀了課題，你想知道什么？教師歸疑：（幻燈片出示）我把方才大家的疑問概括為三點(diǎn)：我們這節(jié)課就針對這三個(gè)問題張開學(xué)習(xí)、談?wù)?，看誰學(xué)得好。二、整體感知，理清思路。第一，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊思慮這三個(gè)問題。說一說：看了動畫，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老

2、牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷畫三種動物的簡筆劃）說話訓(xùn)練：用“先爾后最后”談?wù)勑”诨⒔栉舶偷慕?jīng)過。小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴終究是怎么斷的？為何大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。三、學(xué)習(xí)課文、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么?；卮穑赫n文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）、哪兩個(gè)自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思慮：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為何要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷第1頁共44頁（2）小壁虎沒有了尾巴，感覺難看，所以它想借尾巴。、課

3、文哪幾個(gè)自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？找一找。（3、4、5）（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用-線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同樣，尾巴自然也不同樣，、小壁虎看到他們搖動尾巴的姿勢也不同樣樣。你能找到他們不同樣的動作嗎？從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同樣的動詞，用圓圈圈起來。師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。小結(jié)：這三個(gè)動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同樣特色。我們今后在寫日志、寫作文時(shí)也要學(xué)會抓住事物的特色

4、，正確的使用詞匯。（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原由，用.標(biāo)出重點(diǎn)詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結(jié)：他們?yōu)楹尾唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投己嫌?，不是不想借，而是不行以夠借。?）指導(dǎo)朗讀。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，你把尾巴借給我?！弊约合茸x一讀，誰能談?wù)勥@兩句有什么不同樣？你以為哪一句好？為何？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商議的語氣。第二句簡短，可是讓人感覺象在命令他人，不禮貌。第一句好。

5、）從這一句話可以看出，小壁虎什么特色？（小壁虎多么有禮貌??！我們在平常生活中也要學(xué)會講禮貌。）浸透德育誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對第2頁共44頁話你必然也會讀了，和同桌一起讀一讀。只管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不行以夠把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分犯難的語氣?；脽羝鍪荆骸安恍幸詨虬?，我要用尾巴撥水呢！”“不行以夠啊，我用尾巴趕蠅子呢！”“不行以夠啊，我用尾巴掌握方向呢！”聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。幻燈片出示：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行以夠啊，我要用尾巴撥

6、水呢！牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行以夠啊，我用尾巴趕蠅子呢！燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行以夠啊，我要用尾巴掌握方向呢！過分：小壁虎借不到尾巴，心里多么悲傷啊！（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出悲傷的感情。指名讀、齊讀。（5）、媽媽是怎么說的？幻燈出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思慮：小壁虎的變化。指名答，師板書：重生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以夠夠再一次生長出來，這類本事我們稱之為重生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：快樂指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個(gè)惋惜句，要讀出小壁虎特別歡喜的心情。范讀、練讀、齊讀。四、總結(jié)全文、拓展思想這是一篇童話故事，講了

7、小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、第3頁共44頁最后長出新尾巴。讓我們感覺到了小壁虎從悲傷、悲傷到快樂的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能恫嚇仇家、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)下降傘使它安全的從樹上跳下、還可以夠當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲恫嚇仇家）小朋友的課外知識真豐富啊！想獲得更多的知識，就要多讀書，多察看，多思慮才行。五、分角色讀課文課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？指名登臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好地址。大家寧靜的、認(rèn)真看，評出最優(yōu)秀

8、的小演員和配音員。發(fā)獎。六、作業(yè)部署：小商場：1、采集其他動物尾巴的作用。、把小壁虎借尾巴這個(gè)故事講給家人聽。小壁虎借尾巴講課方案2活動目標(biāo)：、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感覺小壁虎借尾巴的情緒變化。、讓幼兒認(rèn)識小壁虎的尾巴可以重生，有斷尾逃生的本事。、培育幼兒知道關(guān)懷珍愛動物。、讓幼兒勇敢表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。、經(jīng)過加入適合的擬聲詞去感覺圖畫書的幽默、幽默。活動重點(diǎn)難點(diǎn)：、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感覺小壁虎借尾巴的情緒變化。、難點(diǎn)：分角色表演故事，感覺故事的情境?；顒訙?zhǔn)備：、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾?；顒舆^程：第4頁共44頁一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興

9、趣。：、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。發(fā)問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它感覺特別難看，于時(shí)各處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向他人借尾巴借到了嗎?二、第一遍講故事，提出問題，指引幼兒理解故事。、師：故事中有哪些小動物?、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?三、認(rèn)真聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識動物尾巴的作用及壁虎尾巴重生功能。、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為何沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)、師：小壁虎到最

10、后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(本來小壁虎的尾巴斷了今后可以重生)、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的?我們平常借東西的時(shí)候該怎么說呢?四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。五、分角色表演故事，感覺故事的情境。、分配角色，進(jìn)行表演。、經(jīng)過課件，指引幼兒進(jìn)行表演，并能正確的進(jìn)行對話。六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要珍愛它?；顒友由欤簩⒒顒又械念^飾放到表演地域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演?；顒臃此迹盒”诨⒔栉舶褪且黄磮D學(xué)文的童話故事。課文經(jīng)過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以重生的特色和小魚、老

11、第5頁共44頁牛、燕子尾巴的作用。關(guān)于一年級的學(xué)生來說，課文沒有注音，并且篇幅較長，存在必然的難度。在講課中，我采納了直奔重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，經(jīng)過讀說想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不單理解了課文內(nèi)容，并且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。一、讀文祖先云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能傳神地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。講課小壁虎借尾巴時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采納多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式一致，只修業(yè)生傳神投入。在講課中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字阻擋的作用;此間，又張開小組讀文，理清課文的主脈，

12、認(rèn)識文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭露小壁虎不用借尾巴的原由總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培育了語感。二、說圖本課的講課重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)同樣，內(nèi)容近似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在講課方案時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對課文內(nèi)容的理解上。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)同樣，內(nèi)容近似，我將第三段作為講課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀說想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了必然的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)因?yàn)橛辛说谌蔚匿亯|，我就松手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。三、想我在講課中緊緊抓住“借”字，讓

13、學(xué)生想想為何小魚、老牛、燕子不愿借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。以上是小壁虎借尾巴講課后的幾點(diǎn)想法，而要在課堂講課中充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不停地研究、研究。小百科：尾巴，基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，今后延伸為事物主要部分的侍從部位第6頁共44頁小壁虎借尾巴講課方案3活動目標(biāo)：、經(jīng)過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。、指引幼兒察看圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都合用。小壁虎的尾巴可以重生。、經(jīng)過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，珍愛小動物。、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容

14、，并進(jìn)行角色表演。、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。活動準(zhǔn)備：、講課課件、角色頭飾。、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）活動過程：一、教師課前講話，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽聞叢林里面正在舉行一場特別幽默的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最合用。我想去看看，你們想不想？（幼兒察看動物尾巴談?wù)勎舶偷挠猛?。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的？二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。、看課件，認(rèn)識小壁虎斷尾巴的原由。（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰咬斷的呢？、完

15、漂亮課件，認(rèn)識故事中的詳確內(nèi)容。（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？（2）它借到了嗎？、再次完漂亮課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的？孩子們，故事看完了，發(fā)問：第7頁共44頁（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為何它們都沒有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。（4）請小朋友談?wù)勑◆~游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？（5）我請一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他

16、們的對話好嗎？（6）小壁虎沒有借到尾巴，為何今后小壁虎又快樂的叫起來了呢？三、圓滿的看著課件和小朋友一起表達(dá)故事。四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別飾演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾隨著課件進(jìn)行表演。）五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。孩子們，當(dāng)我們在午休也許夜晚睡覺時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友仍是我們的仇家呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、珍愛它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動?；顒臃此迹罕磉_(dá)是培育幼兒思想、語言能力的

17、重要路子?；顒又薪處焺?chuàng)立各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)幼兒表達(dá)的夢想。使孩子們能自可是然地將感情開釋出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的發(fā)泄。小壁虎借尾巴講課方案4第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，示題思疑借助課件，認(rèn)識壁虎。揭露課題，板書課題。第8頁共44頁讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)問)二、自讀課文，認(rèn)識生字借助圖畫獨(dú)立讀課文。同桌合作，找出新認(rèn)識的字，糾正讀音。出示卡片，檢查讀音。指名讀B.打亂序次分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀全班交流識記方法。三、朗讀課文，整體感知1學(xué)生自讀課文，思慮：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?指名分段讀，要求讀正確、流利。指名讀，檢查讀書狀況。喜愛讀哪段就讀哪段，一起合作連

18、起來讀一讀。四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個(gè)生字學(xué)生先察看，談?wù)勗鯓佑涀∵@六個(gè)字。學(xué)生口頭組詞，理解字義。教師范寫、學(xué)生練寫。學(xué)生說出結(jié)構(gòu)及筆順。展現(xiàn)學(xué)生寫字本，師生共同談?wù)?。五、小結(jié)收獲第二課時(shí)一、再讀課文，感悟理解出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話狀況)學(xué)生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動物的對話。學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對話狀況。指名讀，并談?wù)?。B.學(xué)生自由讀C.分角色讀D.表演讀。學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。師范讀生談?wù)揃.學(xué)生自由讀C.指名讀，再談?wù)揇.分角色讀學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為何他們都不借給小壁虎尾巴第9頁共44頁呢?6出示掛圖，學(xué)生談?wù)撐舶偷挠猛?，領(lǐng)悟小

19、壁虎當(dāng)時(shí)的心情。7學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。二、有感情地朗讀全文1邊讀邊想象。2自由朗讀全文，選擇喜愛的句子多讀幾遍。3分角色朗讀全文。三、課后延伸1說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。2察看一種你喜愛的小動物，說一說它尾巴的作用。板書設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴講課方案5、講課目的：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、初步認(rèn)識一些動物尾巴的作用。、講課重點(diǎn)：讀好對話的不同樣語氣，認(rèn)識動物尾巴的作用。、教具準(zhǔn)備：1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、學(xué)生采集相關(guān)動物尾巴的資料。、講課過程：第一課時(shí)一、切入舉偶、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門整理飛蚊蟲，尾斷無礙會重

20、生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得比尾巴這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)動物尾巴的童話故事。第10頁共44頁二、對話平臺自學(xué)(學(xué)生自己想方法打掃字音阻擋，利于培育自主閱讀的能力)1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或討教他人)、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音可否讀正確，句子可否讀暢達(dá)。三、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡喜)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提示大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.(師生角色互換讓學(xué)生在主動參加和成功體驗(yàn)中開釋出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下牢固

21、的基礎(chǔ))四、讀文(貫串交融，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌瑯诱Z氣，提升朗讀水平)1、圖文比較讀課文，思慮：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚，把尾巴借給我。經(jīng)過比較朗讀，學(xué)生領(lǐng)悟出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶央求。小魚為何不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，領(lǐng)悟小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。、方法遷徙，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。談?wù)?自評和互評結(jié)合，培育學(xué)生閱讀賞識和談?wù)撃芰?學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評爾后請大家談?wù)?。五、寫?有針對性的指導(dǎo)，利于提升學(xué)生的書寫質(zhì)量)、重點(diǎn)指導(dǎo)“

22、有、在、什、么”四個(gè)字。、學(xué)生書寫，教師實(shí)時(shí)展現(xiàn)寫得好的字。第二課時(shí)一、對話平臺導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為何沒借到?先指名概括的談?wù)劊龠x擇自第11頁共44頁己喜愛的段落讀一讀。二、讀文(感悟讀文利于培育學(xué)生理解和感覺能力)、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀談?wù)摚盒”诨⒔璨坏轿舶?，心里很悲傷，只能爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可快樂了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)三、表演(童話表演不只幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培育他們的合作精神)、分角色朗讀全文。、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)立性表演。(熟習(xí)角色

23、，加上表情動作練習(xí)排練。)、分組表演，全班談?wù)摳倪M(jìn)。(談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)：表演的連結(jié)性;角色的表情語氣可否適合。)四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參加合作的踴躍性)、書后練習(xí)“讀讀談?wù)劇薄?、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模擬文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字(延時(shí)談?wù)搶懽钟欣趯W(xué)生健全人品的形成)學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生相互談?wù)摯虻燃?，若是不滿意可重新申請。小壁虎借尾巴講課方案6、會認(rèn)壁虎等9個(gè)生字。會寫河、姐等6個(gè)字。初步認(rèn)識一些動物尾巴的特色。、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同樣語氣。、培育學(xué)生勤于察看的習(xí)慣和有禮貌的道德。第12頁共44頁、

24、重點(diǎn)：識字與朗讀感悟。、難點(diǎn)：認(rèn)識各種動物尾巴的特色及用途。、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。、學(xué)具：動物頭飾等。、資料：采集相關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)牢固生字詞。、經(jīng)過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培育語感。第一課時(shí)一、興趣引入、展現(xiàn)活的壁虎，學(xué)生介紹察看到和認(rèn)識到的知識。(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)、教師：當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會有特其他逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧!二、初讀課文與識記生字、個(gè)人讀課文，勾出生字，注明自然段。、小組互幫讀課文，把課文讀暢達(dá)。、小組議一議，完成填空：小壁虎因

25、為_而去借尾巴。第13頁共44頁小壁虎向_、_、_去借尾巴。、識字通關(guān)：第一關(guān)我會記：出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由表達(dá)。第二關(guān)我會讀：出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。第三關(guān)我會認(rèn)：出示帶有生字或詞語的句子23個(gè)，指名朗讀。三、朗讀感悟課文、錄音或范讀：學(xué)生談?wù)撃睦镒x的好，為何?、比較插圖：指名分段朗讀課文。(指導(dǎo)疑問句和惋惜句的朗讀)、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。、戴頭飾表演課文，學(xué)生思疑：解決以下問題：小動物為何不把尾巴借給小壁虎?小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說的?小壁虎為何又快樂了?它的尾巴有什么特色?你知道了什么?小魚撥水老牛趕蠅子燕子掌握方向小壁虎逃命用尾巴教師板書。

26、、有感情的朗讀課文。第14頁共44頁四、擴(kuò)展延伸取出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、談?wù)勛约褐赖膭游镂舶偷淖饔谩５诙n時(shí)一、講話小組比賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以獲得獎品。二、比賽、朗讀游戲：將準(zhǔn)備好的段落條取出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!(獲勝組記一顆星)、動作游戲：教師用動作示范游來游去讓第一組學(xué)生猜，爾后一組表演動作讓下一組用_來_去猜答案，以此類推。(答對組記一顆星)、寫字游戲：出示生字：注音組詞。用呢、哪、呀各說一句話。談?wù)搶W(xué)習(xí)：察看生字結(jié)構(gòu)，談?wù)勗鯓訉懢捅容^雅觀?(說對的給其組記一顆星)教師范寫：口字旁要寫得小而高。女字旁提不出頭。三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。學(xué)

27、生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(哪組描得最認(rèn)真，寫得最雅觀，就得一顆星)展現(xiàn)作業(yè)，激勵談?wù)?。三、小結(jié)第15頁共44頁經(jīng)過方才強(qiáng)烈的比賽，X組獲得了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)楹文塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，也許小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些長處都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!小壁虎借尾巴講課方案7講課方案目標(biāo)：、初步認(rèn)識動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。、享受聽的樂趣。講課方案準(zhǔn)備：、小壁虎借尾巴的課件、缺尾巴的動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴講課方案過程：一、以觀看課件小壁虎借尾巴引入，激發(fā)幼兒的興趣1、師：“你們看，這上邊是誰呀

28、？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒談?wù)劊┪覀円黄饋砜纯此麄冊诟墒裁?？、幼兒觀看完課件，發(fā)問個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？二、觀看課件小壁虎借尾巴指引幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”、幼兒觀看完課件，發(fā)問個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？三、師有表情地結(jié)合課件表達(dá)進(jìn)行發(fā)問，幫助幼兒初步認(rèn)識動物尾巴的作用。、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）、再次觀看課件后，發(fā)問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為何不把尾巴借給小壁虎？”、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以重生四、拼圖：幫動物找尾巴、幼兒幫沒尾巴的小

29、動物找尾巴并貼上去第16頁共44頁、幼兒，教師察看指導(dǎo)，活動自由結(jié)束小壁虎借尾巴講課方案8目標(biāo)確立依據(jù)、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求、會認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會寫”河、姐“等6個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同樣語氣。、認(rèn)識小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以重生的特色，小魚、黃牛、燕子尾巴的特色。學(xué)情剖析一年級的學(xué)生爽朗好動，好奇心強(qiáng)，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用途，接受禮貌教育。教材剖析小壁虎借尾巴是人教版小學(xué)語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，經(jīng)過小壁虎向小魚、老

30、牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特色，提示了“動物的尾巴都合用”這樣一個(gè)道理。文章生動幽默，把小動物有禮貌和他們之間真摯相待的美好形象表述得活龍活現(xiàn)，切合一年級少兒的年紀(jì)特色。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的察看力、審美能力、朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)培育學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的察看能力、審美能力、朗讀能力。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：講課重點(diǎn)識字、寫字，讀好對話語氣講課難點(diǎn)認(rèn)識一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可重生的特色。談?wù)撊蝿?wù)任務(wù)一：會認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會寫”河、姐“等6個(gè)生字。第17頁共44頁任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同樣語氣。

31、任務(wù)三：認(rèn)識小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以重生的特色，小魚、黃牛、燕子尾巴的特色。講課過程講課環(huán)節(jié)講課活動談?wù)撝攸c(diǎn)環(huán)節(jié)一一、啟迪講話，揭露課題。、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！保ò鍟罕诨ⅲ?、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生察看邊相機(jī)介紹，借助圖片及文字資料認(rèn)識“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（增補(bǔ)課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說話。）、看了課題，圍繞“借”有什么要問小壁虎？（梳理學(xué)生問題）經(jīng)過謎語激趣及相機(jī)察看圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識小壁虎，拉近學(xué)生與文本間的距離，對課題不同樣角度的疑問引起對課文的好奇與考慮

32、，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動力。環(huán)節(jié)二二、細(xì)讀課文，自主識字。過渡：這些問題的答案都藏在這個(gè)幽默的童話故事里，關(guān)懷我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要認(rèn)真讀讀課文，就會理解。、師范讀課文，生邊聽邊思慮自己的疑問，注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識字的讀音。標(biāo)出自然段，圈出生字。、交流問題，初步感知課文內(nèi)容。、交流中識字。（1）、帶拼音的詞語。（開火車認(rèn)讀）第18頁共44頁（2）、去拼音的詞語。（同桌相互檢查認(rèn)讀）（3）、去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）（4）、送字詞回家。（自由讀文，牢固生字）（5）、交流識字方法。（6）、游戲牢固識字。（完成目標(biāo)一）設(shè)計(jì)企圖：生字的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、研究性，不停激勵學(xué)生用自己易接

33、受的方法識字奏效會更好。（談?wù)撃繕?biāo)一）環(huán)節(jié)三三、指導(dǎo)書寫、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句。、讓學(xué)生察看范字在田字格中的地址，想想筆順，并交流書寫特色。、老師示范。、學(xué)生描紅，臨寫。（完成目標(biāo)二、三）讓學(xué)生先察看地址，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的能力。（談?wù)撃繕?biāo)二、三）環(huán)節(jié)四四、拓展閱讀、采納本課你喜愛的生字編燈謎。、利用本課所學(xué)的生字或詞語寫句子。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個(gè)字詞）在進(jìn)行識字和相關(guān)小動物的故事閱讀后，學(xué)生已有必然的文字素材和創(chuàng)作欲念，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)立表達(dá)的欲念，提升學(xué)新手寫水平，體驗(yàn)寫作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

34、談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。板書設(shè)計(jì)：第19頁共44頁小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴斷了可以重生作業(yè)設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴小壁虎爬啊爬，爬到。他看見搖著尾巴，。小壁虎說：“，您把尾巴借給我行嗎？”說：“不行以夠??！我要用尾巴呢?！毙”诨⒔栉舶椭v課方案9設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申，低年級閱讀講課要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃烈的閱讀興趣?！北竟?jié)課的講課立足以創(chuàng)新講課為理念，著力于表現(xiàn)新式的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，利用多媒體輔助講課，創(chuàng)立情境，創(chuàng)立寬松、同樣、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。指引學(xué)生“在讀中感悟，在讀中累積”，把閱讀與口語社交聯(lián)系起來，邊讀

35、邊累積、運(yùn)用，在語言實(shí)踐中學(xué)會語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識小壁虎尾巴可以重生的特色及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟境地，累積語言。、能結(jié)合課文內(nèi)容勇敢想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人講話。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：讀好對話的不同樣語氣。講課準(zhǔn)備：教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。學(xué)生：采集動物尾巴的作用。講課過程：一、揭露課題，復(fù)習(xí)舊知。第20頁共44頁、大家先來猜一個(gè)謎語。爬墻上壁是英豪，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能重生，中醫(yī)稱它是“守宮”。、依據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（若是學(xué)生說出謎底，便接著問其原由；若是不行以夠正確

36、說出，教師則可加以指引）生隨著老師書空，齊讀課題。指引生思疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生勇敢思疑）。預(yù)計(jì)學(xué)生的問題主要有：小壁虎為何借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為何？等等。、察看課件演示，談?wù)勑”诨楹谓栉舶?。（結(jié)合學(xué)生的回答，經(jīng)過課件演示理解“掙”、“逃脫”、“難看”，實(shí)物展現(xiàn)理解“墻角”。）二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段、學(xué)生用自己喜愛的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可談?wù)摚﹪@提出的問題，在課文上注明。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同樣的問題作不同樣的記號，如向誰借“”，怎樣借“”

37、，結(jié)果怎樣“”，也可用不同樣的顏色加以差別。）、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）如：生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識禮貌用語，領(lǐng)悟問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)質(zhì)，“你從他人借過東西嗎？怎么借的？”進(jìn)行禮貌教育。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？第21頁共44頁預(yù)計(jì)生會讀：小魚說：“不行以夠啊，我要用尾巴拔水呢?！崩吓Ｕf：“不行以夠啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：“不行以夠啊，我要用尾巴掌握方向呢?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為何都不把尾巴借給小壁虎？生答（教師展現(xiàn)課件，幫助生

38、理解動物尾巴的用途。激勵生經(jīng)過自己的感覺、認(rèn)識，說明小壁虎借不到尾巴的原由）（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解“搖”，“游來游去”；經(jīng)過用手做拔水的動作來理解“撥”等。）、指導(dǎo)朗讀（1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，相互談?wù)?。?）指名生分角色讀，組織全班談?wù)摚ㄖ敢鷱恼Z氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特談?wù)撟h，教師松手讓學(xué)生去評，教師可是在適合的時(shí)候依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)予以提示。）（4）指名給動畫配音。、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多悲傷??！若是小壁虎連續(xù)向其他動物借尾巴，它會抵達(dá)什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作

39、家，像課文那樣編故事。（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。（2）學(xué)生自由編。（3）在小組里說、評、議。（4）指名說，全班談?wù)?。?）演一演。三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。、自讀、談?wù)?。小壁虎借不到尾巴，心里很悲傷。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為何？第22頁共44頁、指導(dǎo)朗讀。（1）小壁虎這時(shí)心里可快樂了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）（2）指名讀，全班談?wù)?。男女生比賽讀。（3）課件錄音朗讀。（4）全班齊讀。四、課堂演練，加深理解。、分角色朗讀全文，喜愛誰就讀誰說的話。、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)立性表演。（1）熟習(xí)角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。（2）小

40、組排練。、指名小組佩戴頭飾登臺表演，全班談?wù)?，改進(jìn)。五、課堂總結(jié)，課后延伸。、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么快樂??！它會告訴誰請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？（2）若是有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？板書設(shè)計(jì)：、小壁虎借尾巴小魚圖撥水老牛圖用尾巴第23頁共44頁趕蠅子燕子圖掌握方向小壁虎借尾巴講課方案10小壁虎借尾巴是人教版一年級語文下冊中的一篇幽默的童話故事，故事經(jīng)過描繪小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，表達(dá)了小魚、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎

41、尾巴可以重生的特色。小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學(xué)生喜愛的，課文以童話故事的手法說了然幾種動物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂道，學(xué)習(xí)興趣特別高，本班學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練還需連續(xù)增強(qiáng)，所以，設(shè)計(jì)講課時(shí)，必然聯(lián)系他們的生活實(shí)質(zhì)，采納多媒體課件進(jìn)行講課，創(chuàng)立情境，幫助他們學(xué)習(xí)、累積、感悟語言。、復(fù)習(xí)牢固本課的生字新詞。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，知道幾種動物尾巴的作用。、懂得禮貌對人、與人說話要平和。、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。、多媒體課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。(課件顯示生字新詞)、教師導(dǎo)入：第24頁共44頁同學(xué)們，今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)

42、17課小壁虎借尾巴。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認(rèn)得的生字寶寶多。、看圖引入新課。(課件出示文中圖1)師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?(學(xué)生自由說)師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。采納復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情味導(dǎo)入新課，既牢固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫面中活躍了思想，發(fā)展了口語表達(dá)能力，不知不覺地進(jìn)入到了課文情境中。二、學(xué)習(xí)新課、學(xué)習(xí)第三自然段：師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想想小壁虎向誰借尾巴了?(學(xué)生自由讀文找答案，老師依據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老

43、牛、燕子的彩色圖片。)形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的感情。師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。(課件出示文中圖2)師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話談?wù)効吹降膯?(學(xué)生自由說)師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰愿意?(請一位學(xué)生讀，讀完談?wù)?正確的談?wù)摽梢允箤W(xué)生改正錯(cuò)誤，弘揚(yáng)長處。在課堂講課中，教師采納多種談?wù)撌侄?，促使學(xué)生不停獲得進(jìn)步。師：小壁虎抵達(dá)了哪里?第25頁共44頁(請學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)他看見了什么?(指名說)什么是搖著?(指名說)小壁虎看見小魚，他是怎么說的?(學(xué)生從文中找出小壁虎說的話：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)若是老師把小壁虎說的話

44、改成：小魚，把尾巴借給我。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同樣?(學(xué)生自由宣布見解。)誰能把這句話中的行嗎換成其他詞，而使句子的意思不變呢?(學(xué)生自由說，說得好的老師實(shí)時(shí)夸耀激勵。)這一環(huán)節(jié)的講課，讓學(xué)生略微思慮后，紛紛講話，既發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：撥水。)下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做談?wù)摗?2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那處借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧

45、。選擇你喜愛的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。(學(xué)生分角色合作讀)這一環(huán)節(jié)的講課表現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、研究的學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)小組愿意讀呀?(各組分別報(bào)告讀書，談?wù)撟x書狀況，學(xué)生報(bào)告讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動畫圖。學(xué)生看動畫圖，用自己的語言說圖意。教師相機(jī)板第26頁共44頁書：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過程中，領(lǐng)悟甩、擺的含義。)師：老師想請四名小朋友登臺來把小壁虎借尾巴的經(jīng)過演一演，誰愿意?(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行講解，和學(xué)生配樂共同表演，表演完后談?wù)摗?角色飾演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)各種動物的語言、表情及動作，從中領(lǐng)悟各種動物尾巴的不同樣作用。、學(xué)習(xí)第六、七自

46、然段：師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情?請一位學(xué)生讀讀。(一名學(xué)生讀，讀完談?wù)摗?全班讀，讀出悲傷來。師：小壁虎悲傷地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎快樂的口氣來。教師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：重生保護(hù)自己)師生配上動作朗讀全文。配動作朗讀課文，不只發(fā)展了語言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)立能力。三、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?(教師指著板書讓學(xué)生說。)四、發(fā)散思想師：除了方才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用?(學(xué)生自由說)你能學(xué)著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?(

47、學(xué)生學(xué)著小壁虎的語言說話。)擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識的同時(shí)，訓(xùn)練說話的能力。五、總結(jié)第27頁共44頁師：大自然中還有好多動物的尾巴有著不同樣的用途。只要小朋友們認(rèn)真察看，查察課外書，就會獲得更多的關(guān)于動物尾巴作用的知識。到時(shí)，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。小壁虎借尾巴小壁虎圖片掙斷重生保護(hù)自己小魚圖片搖撥水老牛圖片甩趕蠅子燕子圖片擺掌握方向本課時(shí)的講課，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得優(yōu)秀，讀出質(zhì)量來，對理解課文內(nèi)容起到事半功倍的奏效。教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，宜采納多種手段進(jìn)行指引及談?wù)?。本課講課在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特色：、講課過程表現(xiàn)導(dǎo)學(xué)扶學(xué)

48、松手自學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人;用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說出自己的見解，培育學(xué)生的表達(dá)能力。、創(chuàng)立民主、合諧、快樂、輕松的講課氣氛，本講課方案，教師采納師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動的整體化講課結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能動性，讓學(xué)生去談?wù)?，去思慮，去表達(dá)。、培育學(xué)生主動參加意識，讀演結(jié)合。本講課方案，表現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采納不同樣形式來讀，在扶手松手自學(xué)中，以讀來檢查自學(xué)奏效，在讀演結(jié)合的輕松歡喜中積淀語感。、能適合地拓展教材，深入教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，廣闊自己視線，發(fā)展學(xué)生能力。小壁虎借尾巴講課方案11講課

49、要求第28頁共44頁學(xué)會本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。正確、流利有感情地朗讀課文。經(jīng)過讀課文認(rèn)識小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴有重生功能的特色。講課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是正確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適合的語氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適合的語氣分角色朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字生詞卡片。講課掛圖或投電影。朗讀課文的錄音帶。投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。講課時(shí)間2課時(shí)講課過程第一課時(shí)一、聯(lián)系舊知，揭露課題回憶一年級上學(xué)期學(xué)的比尾巴一課，知道動物尾巴各不同樣樣。那么，動物的尾巴各有什么不同樣的用途呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一

50、篇相關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。講課“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。二、初讀課文，整體感知聽課文錄音。學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。三、由扶到放，理解課文小壁虎為何要借尾巴呢第29頁共44頁（1）指名讀課文一、二段。（2）比較第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃脫”等詞。（3）練習(xí)朗讀第一、二段。小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。報(bào)告交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。為何它們都不把尾巴借給小

51、壁虎呢我們來認(rèn)真讀一讀課文。出示第三段。（1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。（2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，領(lǐng)悟小壁虎說話很有禮貌。（4）邊起來朗讀第三段。接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)談?wù)摰谒亩?。可以?jīng)過朗讀方式回答以下問題，相互談?wù)摾首x的利害，精益求精。（1）全班交流學(xué)習(xí)狀況。請各小組報(bào)告：經(jīng)過朗讀回答以下問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答以下問題的詞。教師板

52、書：甩、趕蠅子。（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。（1）學(xué)生交流朗讀狀況。（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。小壁虎借不到尾巴，心里很悲傷，今后為何又高流行來（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。第30頁共44頁（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以重生。第二課時(shí)一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生自由

53、練習(xí)朗讀。指名練習(xí)分角色朗讀課文。二、剖析字形，指導(dǎo)寫字。出示8個(gè)生字，想想有什么好方法記住它們?nèi)嘟涣饔涀址椒?。重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)字的字形。難：要和“誰”差別字形。撥：要和“拔”差別字形。甩：與“用”字形周邊，可是最后一筆寫法不同樣。啊：與“阿”字音、字形周邊，字義不同樣。看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字?！盎ⅰ保诹P豎彎鉤的彎正幸好橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右側(cè)的“白”寫窄些。三、課堂練習(xí)完成練習(xí)2。完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，爾后全班交流讀一讀。再增補(bǔ)練習(xí)如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。四、擴(kuò)展練習(xí)完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。激勵學(xué)生課后去采集相

54、關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班交流。板書設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴壁虎長出新尾巴第31頁共44頁小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向小壁虎借尾巴講課方案12講課目的：、學(xué)會本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、悲傷”等詞語。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。、認(rèn)識壁虎尾巴可以重生的特色和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。、培育學(xué)生認(rèn)識事物的能力和察看、剖析、理解事物的能力。、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生的朗讀能力。、激發(fā)學(xué)生對大自然的察看興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，認(rèn)識一些動物尾巴的作用。、理解壁虎尾巴的功能以及可以重生的特色。課時(shí)安排：課時(shí)講課過程

55、：第一課時(shí)（一）揭露課題。板書課題、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖察看總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有利。、看到課題你想知道什么，小壁虎為何要借尾巴？向誰借？借到了嗎？（二）初讀課文。、自讀課文。第32頁共44頁（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。、檢查自讀狀況。（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。（2）指名分段讀課文，讀后談?wù)?。?）談?wù)勑”诨⑾群笙蛘l借尾巴？今后怎么有尾巴了？（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。談?wù)?/p>

56、回答下面的問題1、哪段是寫小壁虎為何要借尾巴？（讀第一自然段。）、結(jié)合看圖，用自己的話談?wù)勑”诨⒔栉舶偷脑伞＃ㄗ轿米訒r(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）、理解“掙”（使勁擺脫），做做動作。、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）、練習(xí)朗讀。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀課文（二）連續(xù)理解課文。、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）自由讀，思慮：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組談?wù)?、交流。?）班內(nèi)交流。小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。為何沒有借？談?wù)劜唤璧脑?/p>

57、由。第33頁共44頁板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。找到三個(gè)表示它們動作的詞。（做做動作）板書：搖、甩、擺。（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同樣的語氣。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說了然什么？（小壁虎爬得很慢，很困難。）小壁虎失掉尾巴多憂愁呀！可它為何不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（談?wù)摚┬”诨膲堑胶舆?，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。小壁虎的尾巴還可以夠幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，所以爬不快。、學(xué)習(xí)第七、八自然段。l）自由讀，思慮：小壁虎為何悲傷？今后怎么又高流行來了？2）指導(dǎo)朗讀。用快樂的心情去領(lǐng)悟小壁虎的話。3）介紹小壁虎尾巴的特色。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這類能

58、力叫“重生”能力。這類“再生”能力能幫助小壁虎閃避敵害，有效地保護(hù)自己。你還可以夠舉出一兩個(gè)“重生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。）（三）總結(jié)全文。談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（五）看圖配音或表演。第三課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。出示卡片，認(rèn)讀生字詞。（二）剖析識記字形，指導(dǎo)書寫。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：第34頁共44頁甩：與“用”比較。阿：與“啊”比較記憶。（4）指導(dǎo)書寫。（5）口頭擴(kuò)詞。、在正確的讀音下面打“”。、看拼音寫詞語、照常子在括號里填上一個(gè)表示動作或行為的適合的詞語。例：（看）電視（）小兔（）

59、害蟲（）生字（）句子（）白菜（）開水（）籃球（）圖畫、選擇適合的詞語，把下面的句子增補(bǔ)圓滿。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。、說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？模擬第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。板書設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴講課方案13講課目的：、使少兒認(rèn)識壁虎的生理特色，它的尾巴有自我保護(hù)的功能斷了可以重生。、培育幼兒用連結(jié)的詞句復(fù)述故事。、激勵幼兒勇敢的猜猜、講講、動動。、發(fā)展幼兒思想和口語表達(dá)能力。、指引幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。講課準(zhǔn)備：兒歌比尾巴磁帶。第35頁共44頁故事小

60、壁虎借尾巴磁帶。幻燈片兩張。各種小動物頭飾。講課過程：、放兒歌比尾巴，導(dǎo)入新課。放兒歌比尾巴。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，并且都很漂亮，它們都在相互炫耀自己漂亮的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為何嗎？因?yàn)檫@只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很悲傷！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？今后怎么辦的呢？今天我們就來講小壁虎借尾巴這個(gè)故事。出示小壁虎的圖片。、看圖畫，察看。請小朋友們察看一下，小壁虎長什么樣子？（長著大大的腦袋，身上有好多小黑點(diǎn)，還有一根長長的尾巴?？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大