五年級上冊語文教案第1課師恩難忘l蘇教版

1、第1課師恩難忘1課時教課方案課題師恩難忘單元第一單元學(xué)科語文年級五年級學(xué)認(rèn)生字，理解詞語“娓娓悅耳、身臨其境、戛但是止、令人著迷”的意思。學(xué)習(xí)2.自讀課文，指引學(xué)生練習(xí)劃出自己不理解的地方。目標(biāo)3.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，感覺作者對老師的敬重和感謝之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的感情。要點學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選用典型案例的寫作方法。難點學(xué)習(xí)作者在敘事之中融入自己的真切感情的寫作方法。教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖導(dǎo)入新課一、圖片導(dǎo)入課件出示對于師恩的圖片，讓大家去感覺并討生察看圖片并指引學(xué)生經(jīng)過感論自己的老師，而后去領(lǐng)會為何她會給你留下這議論自己的老受自己與老師的么深的印象。師，議論他為點滴

2、，去領(lǐng)會課解說課題：師恩難忘。什么給自己留題“師恩難忘”。下深刻的印象。二、認(rèn)識作者課件出示“劉紹棠”的圖片和簡介：劉紹棠，中國有名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，13歲時就開始發(fā)布作品，加入作協(xié)時是當(dāng)時最年青的作協(xié)會員。遇到作家孫犁和肖洛霍夫的影響，走上鄉(xiāng)土文學(xué)之路，風(fēng)格清爽樸實，鄉(xiāng)土色彩濃烈。他的作品曾多次獲國內(nèi)獎項并受國家獎勵。三、課文視頻賞識經(jīng)過視頻去感經(jīng)過視頻加深學(xué)下邊我們來賞識一段視頻，一同感覺一下里面受“師恩難忘”生對“師恩難忘”的師恩吧。的含義。的理解，進(jìn)而引課件播放視頻。出課文內(nèi)容，激師小結(jié)：經(jīng)過察看視頻，大家能夠感覺到“師發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興恩難忘”的含義，今日我們要學(xué)的課文題目就是“師趣。恩難忘

3、。下邊就請大家隨著老師一同走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者為何會感覺師恩難忘。講解新課一、學(xué)習(xí)生字打掃生字、詞障小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，打掃生字、詞阻礙，不可以解礙。決的，師生共同解決。出示帶音生詞：姥姥炊煙歇腳念道仿佛驚醒滋潤手杖描紅紙牽手A.教師領(lǐng)讀；男女生比讀；B.男女生比讀；同桌互讀。同桌互讀。學(xué)習(xí)多音字：正。學(xué)生認(rèn)讀。指引學(xué)生掌握多音字“正”的讀音，并會組詞。二、學(xué)習(xí)課文2.師問：課文哪些地方是講田老師如何上課的呢？迅速閱讀課請同學(xué)們依據(jù)這個提示，把課文分紅三部分，看看文，舉手回答每個部分都講了什么。問題。同桌議論，歸納段意。師小結(jié)：第一部分（1、2）：我到周邊的一所農(nóng)村小學(xué)念書。（正由于這樣，我才認(rèn)識了

4、田老師。）第二部分（3-7）：寫了教語文的田老師授課文從文中找哪些時編了一個生動風(fēng)趣的故事，且四年都是這樣。（這地方寫了田老也正是我對田老師師恩難忘的原因。）師上課的過第三部分（8、9）：寫了“我”不忘老師的教程，而后給課誨之恩。文分段。3.自由讀課文（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。鍛煉學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容的能力。經(jīng)過學(xué)生自己分段并歸納段落粗心，培育他們總結(jié)歸納的能力。2）指生疏段讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真記。3）學(xué)生評論。4）同桌相互檢測。讀課文，評論鍛煉學(xué)生朗誦課4.學(xué)習(xí)第一部分同學(xué)的朗誦。文的能力。自讀指生朗誦第1自然段。課文后讓學(xué)生進(jìn)師問：這篇課文是作者過了很多年此后

5、才寫行評論，使學(xué)生的，那你是怎么知道作者是回想舊事的？從哪個詞的朗誦獲得糾正語能夠看出來？和提高，也培育生齊答：“那年”。了學(xué)生靜心聽、記的習(xí)慣。師問：那田老師是個什么樣的老師呢？指生朗誦第2自然段。生思慮問題，指引學(xué)生理解師小結(jié)：田老師一個人教四個年級，他“17歲回答以下問題，從“那年”的意思。就開始教書了”，足見出道早，經(jīng)驗足；“他口才、文中找到能回文筆都很好”，說明他能說會寫，才學(xué)出眾，是個答問題的詞優(yōu)異的老師。句。師問：那第2段，表露了作者如何的感情？帶著問題朗誦鍛煉學(xué)生帶著問小組議論，指生回答。課文。題朗誦課文的能師小結(jié)：方才提到的這些句子，表露了作者對力。田老師的敬重之情。讓學(xué)生領(lǐng)

6、會到故5.學(xué)習(xí)第二部分事發(fā)生的時間、師問：你們想知道田老師是如何上課的嗎？請地址、因由。默讀第3-7自然段。小組議論，舉手回答，課件出示問題：開學(xué)第一天，田老師是如何上課的？指生回答。師小結(jié)：田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。以后，指引學(xué)生從課他再給一年級上課。詞句子中總課件出示問題：在上課時，田老師給學(xué)生講了卻。一個什么故事？他是怎么講這個故事的？生齊讀古詩一去二三里。學(xué)生默讀課文。思慮問題，回指引學(xué)生從古詩的含義中去領(lǐng)會田老師的故答問題。事。并指引學(xué)從課文中找到田老師講故事時的情景。指生回答。師問：“娓娓悅耳”的意思是什么？課件出示田老師授課時的圖片，讓

7、學(xué)生從圖中學(xué)生們聽課的狀態(tài)和表情去感覺“娓娓悅耳”的含義。朗誦古詩，思多指幾名學(xué)生回答，老師再做總結(jié)?？紗栴}，回答問題。師小結(jié)：娓娓悅耳，形容擅長發(fā)言，令人喜愛聽。這里形容田老師講得生動，令人愛聽。看來田老師真的很有才干。師問：田老師講了一個很悅耳的故事，那故事與小詩有什么關(guān)系？對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這故事存心思嗎？小組議論，舉手回答。師問：那作者是如何聽田老師授課的呢？指引學(xué)生勾勒出文中描繪作者聽課狀態(tài)的句子。生察看圖片，課件出示問題：從哪兒看出“我”聽得“入了理解詞語含指引學(xué)生從句子中感覺到作者的思想感情。鍛煉學(xué)生帶著問題默讀課文的能力。先讓學(xué)生經(jīng)過朗誦古詩，感覺詩的含義，為下文對田老師故

8、事的理解做鋪墊。指引學(xué)生從圖片中感覺詞語含迷”？義。義。指生回答。師小結(jié)：我聽得人了迷，仿佛身臨其境。田老學(xué)生依據(jù)自己師的聲音戛但是止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的的理解回答詞大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。語的含義。師解說：“身臨其境”的意思是親身到了那個境地。這里指田老師的故事很有吸引力?！瓣┑侵埂钡囊馑际切稳萋曇艉鋈煌Ｖ埂＿@里用它來形容我聽課聽得很著迷，都不知道田老師是什么時候停學(xué)生思慮問指引學(xué)生感覺作止的。題，回答以下問題。者經(jīng)過小詩與故6.學(xué)習(xí)第三部分事的關(guān)系，來分生齊讀8、9自然段析田老師授課的課件出示問題：此時的“我”已經(jīng)是快五十歲的方式。人了，并且已經(jīng)是個大作家了，為何還向田老師行

9、小學(xué)生同樣的禮？指生回答。品讀第6自然指引學(xué)生經(jīng)過課師小結(jié)：在“我”的心中，小時候，田老師是段，學(xué)生舉手文中的原話去回“我”的老師；長大了，田老師仍是“我”的老師?；卮?。答老師的問題，老師的教誨之恩”我“是永久也忘不了的。見到老進(jìn)而感覺作者對師，”我“特別感謝，因此恭恭順敬地行禮。田老師授課的反課件出示問題：“談起舊事，我深深感謝老師應(yīng)。在我那幼小的內(nèi)心里，播下了文學(xué)的種子。”這句話如何理解？小組議論，組內(nèi)溝通，舉手回答。師：這也正是作者要拿這件事來說明師恩難忘的原因。師問：文中最后一個自然段中的“十年樹木，百年樹人”如何理解？學(xué)生自由舉手發(fā)布自己的見解。生齊讀課文，鍛煉學(xué)生剖析問師小結(jié)：比喻

10、要使小樹成為木材需要很長的時思慮問題并回題和表達(dá)的能間。而培育一個人材則需要更多的時間，是個長遠(yuǎn)答。力。之計，并且十分不簡單。這句話出此刻最后，再一次點明文章主題，說明老師的教誨之恩，令作者終生難忘。師：課文題目是“師恩難忘”，說明作者對田老師一定印象很深。那同學(xué)們能談?wù)勈裁词恰皫煻麟y忘”嗎？請聯(lián)合課文理解。指生回答。理解句子，思培育學(xué)生依據(jù)課師小結(jié)：田老師給小時候的作者講了上千個故考問題。文內(nèi)容理解文中事，在作者的內(nèi)心播下了文學(xué)的種子，作者永久忘要點語句的含義不了這份恩德。的能力。小組議論，組內(nèi)溝通。三、穩(wěn)固提高課件出示問題：聽田老師上課講故事，你有什么感覺？從他的故事中，你遇到了什么啟迪？小組議論，組內(nèi)溝通。生自由舉手回答。課件出示問題：若是你也是田老師的學(xué)生，你想對學(xué)生思慮問田老師說些什么呢？題。小組議論，組內(nèi)溝通。鍛煉學(xué)生的理解生自由舉手回答。和表達(dá)能力。師小結(jié)：聽您的課，我感覺很快樂。聽您的課，一點都不感覺累，是一種享受。學(xué)生思慮問指引學(xué)生從課文題，回答以下問題。的主要內(nèi)容考慮，同時聯(lián)合“師恩”即老師的恩情，“難忘”的意思是不簡單忘記，去領(lǐng)會“師恩難忘”在本文中的含義。學(xué)生敢于思慮鍛煉學(xué)生想象和問題，勇敢回表達(dá)能力。答問題