《看菊花》說課稿(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))

1、看菊花說課稿（蘇教版一年級(jí)上冊(cè)）一、引言。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上冊(cè))第三單元第四篇課文看菊花。二、教材分析。1、課文簡(jiǎn)析。看菊花是一篇贊美秋菊的課文。全文分四個(gè)自然段，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈、爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去看看菊花的五顏六色，感受菊花的勃勃生機(jī)， 讀讀描寫菊花的美麗語(yǔ)句，侃侃菊花的美麗多姿。2、教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。891更因?yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。3、教學(xué)重、難點(diǎn)。本課教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文

2、和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是理解爸爸第三自然段里所說的話，也就是明白人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ǖ脑颉Ｈ?、教法分析。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享用審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，導(dǎo)致學(xué)生專心誦讀，從而受到美的熏陶，是本課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。新課標(biāo)還指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)進(jìn)程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的進(jìn)程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。四、學(xué)情分析。菊花是生活中較常見的事物，學(xué)

3、生理解起來應(yīng)該并且不困難，加上與季節(jié)相符， 課文完全可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解課文內(nèi)容。但菊花所代表的品質(zhì)以及爸爸在第三自然段說的話，一年級(jí)學(xué)生理解起來稍困難一些，應(yīng)幫助學(xué)生努力突破這一難點(diǎn)，體會(huì)第四自然段所表達(dá)的感情。五、教學(xué)進(jìn)程和設(shè)計(jì)意圖。一、設(shè)境激趣導(dǎo)入1、師：小朋友，天氣慢慢冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花?出示：菊花 (正音)2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說說：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么? 出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、今天，就讓我們跟他們一起去： 看菊花 板書“看”寫在事先畫好的田字格里)學(xué)生看師范寫，再做個(gè)動(dòng)作演示

4、“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在 進(jìn)程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。二、入境誦讀感悟過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧!(播放菊花錄象) 1、出示：公園里的菊花2、菊花的什么好看?(顏色)出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧! 指名讀，一起讀。真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心!(表達(dá)出驚喜的心情來。)這么多顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛) 還有什么也很好看?(形狀)

5、都有哪些形狀呢?(生看錄象描述)師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣) 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢!師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。(出示：一朵朵)搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢， 最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。(出示：一片片)一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎? 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)(出示：深秋、寒風(fēng)，正音)，許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么?(不怕冷)出示：它們正迎著深秋

6、的寒風(fēng)開放呢。我們來夸夸它們吧!(指導(dǎo)讀)哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷?(“迎”)那該怎么讀? 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄象演示)讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。(以評(píng)促讀：太快了，沒有舍不得的心情。)4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會(huì)怎么做? (畫下來、拍照、拍錄象等)錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼 前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊地組織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所

7、欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)矩的。而書上的語(yǔ)言正是他們想說的， 所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的導(dǎo)致，同學(xué)的評(píng)判又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間關(guān)于顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些美詞，起到了積淀的作用， 又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了關(guān)于菊花的喜愛之情。三、回顧抒情表達(dá)1、回讀第二段。今天我們到公園看菊花?？吹搅耍汗珗@里的菊花。顏色有， 數(shù)量也，在百花凋謝之時(shí)，它們，人們。2、菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。

8、讓我們?cè)賮硇蕾p一下吧!(齊讀第二段)3、這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀!應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。 先記住導(dǎo)游詞。(自由試背) 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。) 指名介紹。(好的掛上導(dǎo)游證，以此鼓勵(lì)。)先關(guān)于課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深關(guān)于課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并且不限制學(xué)生照書一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。四、自主識(shí)寫作業(yè)過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎? 1、出示：“開、放、不、看”認(rèn)讀。2、看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。3、說說哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)要注意什么?4、作業(yè)設(shè)計(jì)1、必做題ab1、2a、生字開花(開、放、看)b、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。識(shí)寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍，初步