二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和教案9一

1、20103【教學(xué)分析】1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“島”等 12 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的20103【教學(xué)分析】1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“島”等 12 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦己喜歡的部3、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛(ài)寶和盼望一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園識(shí)1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、用字?！疤?、碧、島、薄、霧、蒙、秀2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的感升1地形2、日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)。3、生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)1！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給

2、大家自神奇的大自然，很受大家尤其這群小朋友的歡那么她是誰(shuí)1！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家自神奇的大自然，很受大家尤其這群小朋友的歡那么她是誰(shuí)神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開(kāi)她神秘的面紗2、利用放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)3、師喜歡這位來(lái)自大自然的朋4、介紹“潭”字的寫(xiě)法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭加深印6、打地形圖，叫一個(gè)“日月潭”的置7、師日月潭”就生在那里，長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定去看看這位神秘的“朋友” (二)、 檢查課前1、讓

3、學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能。3、組織幾個(gè)寫(xiě)生字，教師初步講授詞的含義。(三)看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文1、自己起來(lái)讀，讀完老師及時(shí)2、同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀3、進(jìn)行課文朗讀比賽一朵(四)、 指導(dǎo)學(xué)生1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式準(zhǔn)確地進(jìn)行板書(shū)2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式準(zhǔn)確地進(jìn)行板書(shū)2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí)，

4、同桌互評(píng)。(一)導(dǎo)和一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片月潭”的美麗形師：這節(jié)課，進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過(guò)文字能不能勾勒上的優(yōu)美片段呢？那么就讓帶著這些問(wèn)題走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)課堂吧1、首先讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳層次，找出語(yǔ)段的中心句。2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解。結(jié)合課件，解釋“群山光秀麗”的真實(shí)景象已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題師：通過(guò)第一的學(xué)習(xí)潭的地理位置，就像地圖上畫(huà)出了日月潭的位置一1、:第二又是寫(xiě)日月潭的什么信息呢？接下來(lái)大家細(xì)地讀一讀2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：(1、北邊南邊像

5、月亮，叫月潭。2、北邊像圓圓，叫日潭；南邊像彎彎的叫月潭。師：讀一讀。同樣是描述日潭和月南邊像月亮，叫月潭。2、北邊像圓圓，叫日潭；南邊像彎彎的叫月潭。師：讀一讀。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起和聽(tīng)起區(qū)別呢?（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確師：作者真的很有心?。∧芨鶕?jù)事物的外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。家有沒(méi)有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？這樣做表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這將來(lái)要學(xué)到的一法比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道嘛？老師相！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展剛

6、剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！下面的句子修改一下吧（1）有個(gè)小島（2）湖面上（3）校園外邊有棵4、課件示范湖有個(gè)精致的小島，像美好的玩偶山莊靜靜的湖面上飄著一層薄的霧，猶如仙境一般美麗的校園外邊有一棵高大的樹(shù)，像巨人一樣在那5、師真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有。6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)意站起來(lái)為大家讀出文的介紹日月潭的優(yōu)美語(yǔ)(四)默讀三、四，畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，并做標(biāo)記。一下這兩段分別介紹了日月潭意站起來(lái)為大家讀出文的介紹日月潭的優(yōu)美語(yǔ)(四)默讀三、四，畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，并做標(biāo)記。一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色師板書(shū):清晨、中午、天、雨天

7、師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)把自己喜的句子寫(xiě)在黑板上，教師結(jié)合課件加以(五)師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺(jué)來(lái)，才能像早晨喳喳的鳥(niǎo)鳴一樣清脆、悅耳。接下來(lái)大器讀，仔細(xì)地后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥(niǎo)兒一樣了1、利用音優(yōu)美的句子、段落，并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義師：看到朦朦朧朧的日月潭，感受的感受說(shuō)出來(lái)跟家一（朗讀第要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美指名讀師：寶的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛把后兩段多讀幾遍可以的喜歡的句子背下(六)讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了能用一個(gè)語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)寫(xiě)這篇文章呢？（出于對(duì)寶的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛(ài)和眷戀，作者寫(xiě)了這篇文章表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美熱愛(ài)之情3、師是祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我不可分割的一部分。那里不僅表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美熱愛(ài)之情3、師是祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山由于許多外