《對稱》教學(xué)設(shè)計新部編版及反思-馬海燕

1、精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan人教版教材數(shù)學(xué)第三冊第五單元對稱圖形柳州市羊角山小學(xué)馬海燕教具、學(xué)具準備：課件、剪刀、彩紙、圖片二、知識點及其目標項目知識技術(shù)的目標過程性目標了靈經(jīng)體解理掌活歷驗探其余知識點認解握運感體索識用受會1、對稱圖形的特色2、鑒識對稱圖形3、畫對稱軸（1）使學(xué)生經(jīng)過操作、察看、賞識、討論等活動，初步認識軸對稱圖形，會畫對稱軸。（2）經(jīng)過剪一剪、折一折、畫一畫等

2、活動，培育學(xué)生察看、剖析、綜合、抽象概括等能力，培育學(xué)生自主研究的精神及合作精神。（3）經(jīng)過對生活事物及相應(yīng)圖形的賞識，感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。講課過程：（一）狀況活動、感知對稱1貼蜻蜓，感知“對稱”師：夏季的夜晚，我們經(jīng)常能見到滿天飛舞的蜻蜓。今天，老師也給大家?guī)砹藘芍恍◎唑眩鼈円M行遨游競賽，你們猜一猜，誰會贏？生1：黃色的蜻蜓會贏，由于它兩邊的翅膀相同大。生2：紅色的蜻蜓翅膀大小不相同，怎么能贏?。繋煟撼岚虻拇笮〔幌嗤瑫趺礃影。坑撕孟翊猴L(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan生：會掉下來。師：怎樣才能使紅色的蜻蜓不掉下來

3、呢？生3：把它兩邊的翅膀換成相同大就行了。師：對！要讓它飛起來呀，必然要兩邊的翅膀相同大，這樣小蜻蜓才能順利地到達目的地。今天，老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D片。2察看討論、揭露課題師：你能談?wù)勊鼈兌加惺裁垂餐c嗎？和同桌的小朋友說一說。師：誰能談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)左側(cè)和右側(cè)相同大。生2：我發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊是相同大的。師：說得真好！你能象他相同再說一次嗎？（師重申：兩邊是相同的。）（設(shè)計企圖：表現(xiàn)給學(xué)生大批的對稱圖形，讓學(xué)生在這些對稱圖形中找出它們的共同點，來掌握對稱的實質(zhì)特色。豐富了學(xué)生對軸對稱圖形的感性認識。）師：大家都說得特別好！想想，若是我們把它的左側(cè)和右側(cè)對折起來，會發(fā)生什么狀

4、況呢？（生自由說）師：就是說左側(cè)和右側(cè)完滿重合了，所以看起來憂如一般，同學(xué)們想的對嗎，一塊看一下。（課件演示）師：若是把一個圖形的左側(cè)和右側(cè)對折今后兩邊完滿重合了，我們就把這樣的圖形叫做對稱圖形。請同學(xué)們猜一猜，老師手上拿的是什么呢？（只看到一半的樹、飛機、魚）師：這些圖案都是對稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)對稱圖形。（設(shè)計企圖：從學(xué)生熟習(xí)的情境下手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和欲念。在研究的過程中，幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成見解。）（二）著手操作、研究對稱師：這些對稱圖形漂亮嗎？想不想自己做一個呢？先請同學(xué)們想想用什么方法剪？想好的同學(xué)能夠著手了，看誰剪得又好又快。師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)剪得

5、又好又快，我們請這些同學(xué)把他們的好方法介紹給大家。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（請生邊說邊演示）師：同學(xué)們看，這位同學(xué)的方法很快就剪出了一個對稱圖形。你真會動腦筋，想到了又快又好的方法。同學(xué)們能不能夠夠也用這樣的方法剪一幅你喜愛的對稱圖形？等會老師要請剪得又快又好的同學(xué)把他的作品貼在黑板上。師：同學(xué)們的手真巧，剪出了這么多漂亮的對稱圖形，老師真為你們快樂，把你剪的對稱圖形舉起來，相互賞識一下。請大家認真察看，每個對稱圖形的中間都有什么呀？生：都有折痕。師：這些圖形中間的折痕就是這個圖形的對稱軸。（師示范畫這個圖形的對稱軸，并

6、說明要畫成虛線。）（生用手指一指自己剪出的對稱圖形的對稱軸。）（設(shè)計企圖：讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，并將察看、思慮、操作有機結(jié)合，使學(xué)生在研究、創(chuàng)作對稱圖形的活動中，加深對對稱圖形特色的認識和理解，突出講課要點，打破講課難點。進而由學(xué)生察看這些作品的共同點，引出“對稱軸”的見解。）師：這些圖形中哪些是對稱的？畫出它們的對稱軸，完成68頁“做一做”。（課件只出示對稱的圖形）（找出飛機、魚的對稱軸，用手指一指，生生互評）（設(shè)計企圖：經(jīng)過練習(xí)，牢固了本節(jié)課所學(xué)新知，使學(xué)生對對稱圖形的認識更加圓滿。）（三）拓展運用、加強表象師：我們的生活中好多物體都是對稱的，我們以前認識過的長方形、正方形、圓都是對稱的，它

7、們各有幾條對稱軸，請同學(xué)們折一折。（4人小組合作）（指引學(xué)生搜找身旁的對稱圖形。）師：對稱圖形在我們的生活中有好多好多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一起來看看數(shù)學(xué)百花園。（設(shè)計企圖：讓學(xué)生賞識對稱美，為學(xué)生供給“學(xué)會賞識數(shù)學(xué)美”的機會，也為學(xué)生帶來美的享受。）總結(jié)：只要我們認真察看、開動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多美好的東西。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（四）全課總結(jié)師：這節(jié)課，你對自己最滿意的地方是什么？課后反思：數(shù)學(xué)課程標準指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、成心義的、富饒?zhí)魬?zhàn)性的，這些內(nèi)容要有益于學(xué)生主動地進行察看、實驗、猜想、

8、考據(jù)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能夠夠單純地依賴模擬與記憶，著手實踐、自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標的精神，回想本節(jié)課的講課，我以為在以下三個方面表現(xiàn)的較為突出：1充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動詳確的情境中主動學(xué)習(xí)。生活中有好多的物體（包含建筑物）是對稱的，這樣就很簡單找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識的生長點。所以，在設(shè)計這節(jié)課時，無論是從導(dǎo)入到研究新知，仍是賞識操作活動，我都重視充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生人人著手、動腦、動口參加實踐活動，創(chuàng)立出切近學(xué)生生活的講課情境。講課以競賽“貼蜻蜓”導(dǎo)入，我出示兩只紅、黃顏色不相同的蜻蜓，讓學(xué)生們競賽貼。這樣設(shè)計是由

9、于學(xué)生對蜻蜓很熟習(xí)，而在貼的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了紅色的蜻蜓翅膀大大小小不相同，就笑了起來，紛紛說：“紅蜻蜓怎么能飛起來呢？”這樣也表示了蜻蜓兩邊的翅膀相同大才行。貼蜻蜓的活動大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。在研究“對稱”的過程中，我指引學(xué)生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不只加深了學(xué)生對對稱軸的認識，同時也培育了學(xué)生的極限思想。2依照學(xué)生的認知規(guī)律，對教材進一步的加工辦理。在研究教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材是按知識引入見解講課知識應(yīng)用的序次漸漸張開的。在知識引入這一環(huán)節(jié)中，我采納了“貼”的方法，在貼的過程中促使學(xué)生產(chǎn)生了疑問：為何紅蜻蜓飛不起來？黃蜻蜓能飛起來呢？在講課“對稱”時，我不是直接教給學(xué)生先對折，再剪，而是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“兩邊相同大”的基礎(chǔ)上，自己隨意去剪。這樣，一部分會剪的同學(xué)就對折了，不會剪的同學(xué)從他們的演示、介紹中也理解了“必然要對折”，特別輕松地發(fā)現(xiàn)了對稱的神奇。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan3指引學(xué)生在著手操作、自主研究的過程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。在研究“對稱”的