二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

1、二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 在中國(guó)古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，最后才改為數(shù)學(xué)。中國(guó)古代的算術(shù)是六藝之一(六藝中稱為“數(shù)”)。下面是給大家整理的二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。 2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 4、通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。 5、培育學(xué)生細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 (重點(diǎn)、難點(diǎn)) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)

2、度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米 (學(xué)習(xí)過(guò)程) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生溝通自己的身高) 大家在溝通的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。 二、探究體驗(yàn)。 1、估量1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有閱歷進(jìn)行估量)。 再估量一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約

3、是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米? 師：大家都想估量，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)仔細(xì)觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“?！?學(xué)生活動(dòng))。 啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。 這樣測(cè)量你感覺怎么樣?(很麻煩) 師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(zhǎng)的尺子)大家真聰慧，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知

4、道是什么? 設(shè)計(jì)意圖從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定愛好很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活閱歷，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培育了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。 2、認(rèn)識(shí)米尺。 出示米尺。 (1)談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。 (出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同) (2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米) 那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。 根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米

5、。 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。 3、用米尺量。 (1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。 小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示) (2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。) (3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米 對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米? (4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有

6、多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。 溝通。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎? (學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度) (5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊 哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量) (6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位? 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。 三、方法應(yīng)用。 1、提問(wèn)：你能估量出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。 提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

7、2、小組活動(dòng)。 要求：估量一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走) 提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣? 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎? 小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。 小組活動(dòng)。組織溝通。 3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎? 學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。 設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

8、實(shí)際問(wèn)題。 四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲? 設(shè)計(jì)意圖對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。 二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和制造的氣氛中培育解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

9、 2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。 2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、合作探索，鞏固知識(shí)。 1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。老師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。 2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題?指名回答。 3、完成第14頁(yè)練習(xí)

10、二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。 4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。老師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。 5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說(shuō)給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。 6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎? 7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題?指名匯報(bào)。 8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、溝通完成。老師巡視。指名匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：加深理解并使

11、不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。 三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲? 學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。 四、隨堂練習(xí) 二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3 本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。 2、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 3、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一

12、估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。 教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題 (一)課件演示：體育館情境圖 1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。 2、數(shù)一數(shù)： (1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)) (2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù)) (二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)

13、生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為培育學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。 二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法 (一)在演示中感知： 1、課件演示：10個(gè)小正方體。 (1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 (2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書：10個(gè)一是一十。 2、課件演示：100個(gè)小正方體。 (1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。 (2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書：10個(gè)十是一百。 3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢? (1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。 (2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書：10個(gè)百是一千。 (3)整體感知1000個(gè)

14、小正方體。(課件演示) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。 (二)在操作中感受： 1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆) (1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。 (2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。 (3)師生合作數(shù)小棒。 一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。 2、同桌合作撥珠子。 按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。 (1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。 (2)從九百六十起，

15、一十一十地?cái)?shù)到一千。 (3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。 3、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。 設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參加互動(dòng)的過(guò)程中，既培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，又培育與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (三)在比較中感悟： 估一估，比一比，感悟生活中的1000。 1、1000張紙。老師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后老師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。 2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)

16、這樣的班級(jí)才有1000人呢? 設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育數(shù)感。 三、深化練習(xí)，提升數(shù)感 (一)填一填。 1、10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是()。 2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。 3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。 (二)數(shù)一數(shù)。 1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。 2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。 (三)想一想。 找規(guī)律填數(shù)： 1、336、337、338、339、()、() 2、580、590、()、()、620 3、()、900、

17、800、700、600、() 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。 四、全課總結(jié)，歸納延伸 (一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么? (二)歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么? 二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo) (1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。 (2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培育學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，進(jìn)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和制造意識(shí)。 (3)培育學(xué)生良好的合作精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象

18、，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。 教學(xué)工具 ppt課件 教學(xué)過(guò)程 (一)談話引入課題 1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。 2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí) (二)聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究 1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。 放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。 2、師：同學(xué)們真了不起，找到了

19、這么多角。 3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。 4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。 5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。 6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么

20、表示角的。(老師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指?，F(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?) 7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。) 8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。 9、師：再畫一個(gè)和

21、剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。 10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。 (三)鞏固拓展，課外延伸 1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，老師畫弧。) 2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角? 3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎? 二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5 第一課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課本P8586頁(yè)，及第8889頁(yè)的第36題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。 2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方

22、法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。 3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。 2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知 1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些? 2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺。 3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。 二、觀察、操作領(lǐng)悟新知 1、出示主題掛圖，

23、物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。 (1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么? (2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么? (3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)溝通以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。 (4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。 2、克的認(rèn)識(shí)。 (1)提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢? (2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。 (3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。 提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書：

24、克 (4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎? 3、千克的認(rèn)識(shí)。 (1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎? (2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱? (3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估量有幾千克，然后用稱一稱。 (4)剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢? (5)板書：1000克 1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重? 板書1000克=1千克 齊讀：1000克=1千克 三、效果測(cè)評(píng)。 1、完成教材第88頁(yè)第3題。 2、完成教材第89頁(yè)第4題。 3、完成教材第89頁(yè)第5題。 4、完成教材第89頁(yè)第5題。 四、全課總結(jié)。 今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲? 教學(xué)反思： 第二課時(shí)稱一稱 教學(xué)內(nèi)容：課本第8789頁(yè)。