人教版2020屆高考地理大一輪復習課件：對區(qū)域認知(共20張)

1、區(qū)域認知全國高考的核心素養(yǎng)想知道怎么復習，你得先知道考試考什么區(qū)域認知全國高考的核心素養(yǎng)想知道怎么復習，你得先知道考試考我對區(qū)域認知的理解近些年來高考對區(qū)域認知的考查方向PART ONEPART TWOPART THREE經(jīng)驗分享：區(qū)域地理的講授方法主要內(nèi)容：我對區(qū)域認知的理解近些年來高考對區(qū)域認知的考查方向PART 認知與認識的區(qū)別。 區(qū)域認知：認知與認識的區(qū)別。 區(qū)域認知：一區(qū)域認知的基本內(nèi)容 010203空間視角空間視角時間視角在哪里？有什么？在哪里：區(qū)域定位有什么：區(qū)域特征區(qū)域的聯(lián)系橫向：不同區(qū)域間縱向：區(qū)域內(nèi)部區(qū)域的發(fā)展變化地理過程一區(qū)域認知的基本內(nèi)容 010203空間視角空間視角時

2、間視角（一）區(qū)域定位（在哪里？ 區(qū)域認知）經(jīng)緯網(wǎng)定位31圖中區(qū)域最緊缺的資源是A、耕地資源B、能源C、礦產(chǎn)資源D、水資源32圖中區(qū)域人均耕地少，其原因主要是A、耕地退化嚴重B、耕地比重小C、人口稠密D、過度開墾（一）區(qū)域定位（在哪里？ 區(qū)域認知）經(jīng)緯網(wǎng)定位31（一）區(qū)域定位（在哪里？ 區(qū)域認知）相對地理位置定位1.圖中甲、乙兩地之間山脈的地理意義是（ ） A、我國地勢第二、三級階 梯的分界線 B、長江水系與黃河水系之間的分水嶺 C、春小麥和冬小麥的界限 D、四川省與陜西省之間的分界線（一）區(qū)域定位（在哪里？ 區(qū)域認知）相對地理位置定位（一）區(qū)域定位（在哪里？ 區(qū)域認知）典型的地理事物定位 中國

3、某地居民就地取材，用竹木扎制屋架，茅草覆頂，建造的傳統(tǒng)民居遠看像船底，因而被稱為船形屋(見下圖)。據(jù)此回答下列各題。16.該傳統(tǒng)民居最可能位于 ()。 A、青藏高原 B、黃海沿岸 C、海南島山區(qū) D、東北平原（一）區(qū)域定位（在哪里？ 區(qū)域認知）典型的地理事物定（一）區(qū)域定位（在哪里？ 區(qū)域認知）地理特征定位讀下圖，完成：3.該地可能位于我國哪個地區(qū) A、青藏高原 B、華北地區(qū) C、西北地區(qū) D、南方丘陵地區(qū)（一）區(qū)域定位（在哪里？ 區(qū)域認知）地理特征定位讀下區(qū)域自然特征人文特征位置經(jīng) 緯 度 位 置海 陸 位 置戰(zhàn) 略 位 置地 形氣 候水 文土 壤生 物自 然 資 源農(nóng) 業(yè)工 業(yè)人 口交 通

4、城 市宗 教商 貿(mào)利弊評價發(fā)展 / 治理相似地區(qū)比較（二）地理特征（有什么？ 區(qū)域認知）區(qū)域自然特征人文特征位置經(jīng) 緯 度 位 置海 陸 位 置戰(zhàn) （三）區(qū)域聯(lián)系不同區(qū)域間（橫向比較）一年內(nèi)在同一塊土地上連續(xù)種植超過一熟（蒞）作物的種植制度，稱為復種。近年來，我國某些水稻產(chǎn)區(qū)的復種制度發(fā)生了變化。讀表完成下列各題。表 19992006年我國部分省區(qū)復種制度變化造成水稻產(chǎn)量變化（單位：萬噸）21、下列組合與表中甲、乙兩省對應的是 A閩、黑 B浙、湘 C鄂、滇 D贛、蘇 （三）區(qū)域聯(lián)系不同區(qū)域間（橫向比較）一年內(nèi)在同一塊土地上連（三）區(qū)域聯(lián)系區(qū)域內(nèi)部（縱向聯(lián)系）下圖為我國某鐵路干線沿線氣候資料24

5、.對圖中地區(qū)列車運行影響最大的自然災害是A地震 B洪澇 C沙塵暴 D臺風（三）區(qū)域聯(lián)系區(qū)域內(nèi)部（縱向聯(lián)系）下圖為我國某鐵路干線沿線（四）區(qū)域的發(fā)展變化 （時間視角 ）地理過程34.（2）指出灌區(qū)為長期維持灌渠功能必須解決的問題，并簡述原因。（四）區(qū)域的發(fā)展變化 （時間視角 ）地理過程34.（2）指總之區(qū)域認知不僅要知道在哪里？有什么？還要知道各地理特征的聯(lián)系和發(fā)展過程。那這些和高考有什么關系嗎？！總之區(qū)域認知不僅要知道在哪里？有什么？還要知道各地理特征的聯(lián)區(qū)域認知常見考向區(qū)域的定位區(qū)域特征及其影響區(qū)域發(fā)展問題老師！這題目太可怕了啊！為什么我的眼里常含淚水？因為我被這地理虐得深沉二區(qū)域認知的高考

6、考察方向 區(qū)域認知常見考向區(qū)域的定位區(qū)域特征及其影響區(qū)域發(fā)展問題老師！區(qū)域的定位以前的高考更多的直接考經(jīng)緯網(wǎng)定位或輪廓定位現(xiàn)在的高考則采用更加含蓄的定位方式好處： 不用背那么多經(jīng)緯度和輪廓了。(重要的經(jīng)緯度還是必須的！)不利： 難度更高了，不僅要掌握各區(qū)域的特征，還要懂得提取有用的信息現(xiàn)在來討論一下如何應對高考的新動向區(qū)域的定位以前的高考更多的直接考經(jīng)緯網(wǎng)定位或輪廓定位好處： 區(qū)域特征及其影響是區(qū)域地理中最常見的考向。在以前的高考中答案多可套用模板。新課標下考點很新穎、很深入，需要非常強的邏輯分析能力，所需信息多從材料或圖片中提取，較少需要靠記憶的信息好處： 也許不用背那么多“某地有某物產(chǎn)”“

7、線經(jīng)過地方”“世界最什么的”“幾大基地”之類的知識了不利： 對思維的要求非常高！同學們要學會從材料/圖中提取關鍵信息；要學會使用結(jié)構化的思維來分析地理事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系區(qū)域特征及其影響是區(qū)域地理中最常見的考向。在以前的高考中答案區(qū)域發(fā)展問題包括：自然災害、環(huán)境問題、發(fā)展出路或發(fā)展評價無論是以前還是現(xiàn)在，考點都很新穎，所需信息從材料中提取，再進行分析加工。難度不會特別大，經(jīng)常還支持兩種不同的立場。（開放型試題）我們不是要死記硬背大量的“哪里存在什么問題，原因是什么，可采取什么措施”，這樣是不夠的！我們是要懂得分析地理事物的特征會帶來什么影響，人類的行為會引起哪些變化，要懂得如何充分利用/評價區(qū)域的條件區(qū)域發(fā)展問題包括：自然災害、環(huán)境問題、發(fā)展出路或發(fā)展評價我們中國一個國家就有這么多內(nèi)容，世界上有辣么多國家！老師，每一個國家都講嗎？少挖洞挖好洞深挖洞不！我們需要區(qū)域地理章節(jié)內(nèi)容全覆蓋講解，耗時、沒重點、效果不好，學生記不住。選取不同地區(qū)的典型地理特征進行講解，讓學生學會分析地理問題的方法，尋找共性。對于每一個典型地區(qū)還要找到不同地理要素間的聯(lián)系，更應該注意區(qū)域的發(fā)展變化過程。中國一個國家就有這么多內(nèi)容，世界上有辣么多國家！老師，每一個一次次記，一次次忘，感覺不會愛了老師，地圖要怎么記！動手繪圖化整為零反復溫習你們真的需要動手繪制簡圖，有助于加深對區(qū)域的理解，增強記憶效果，鍛