情感教育班主任工作的核心

1、Word 情感教育班主任工作的核心 情感教育班主任工作的核心 在班主任管理工作中，過于剛性的老師簡單造成師生的僵持態(tài)勢(shì)；過于溫順的老師有簡單造成同學(xué)放任自流的弊端。假如從教育者自身找答案的話，我覺得班主任應(yīng)當(dāng)用敬重之心贏得同學(xué)，用信任之心激勵(lì)同學(xué)，用關(guān)切之心引導(dǎo)同學(xué)，用理解之心喚醒同學(xué)，用寬容之心期盼同學(xué)，那么，問題就迎刃而解。 一、用敬重之心贏得同學(xué) 班主任必需擺正位置，穩(wěn)定心態(tài)。人格塑造人格，班主任應(yīng)設(shè)身處地，以心換心，以情動(dòng)情，讓教育過程輕松開心，才能收到好的教育效果。班主任應(yīng)力戒空洞的說教，繁瑣的要求，傷自尊的訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)以伴侶式的對(duì)等談話、溝通、爭論、用深層次、多角度的疏導(dǎo)，來激發(fā)同學(xué)

2、的自尊心、自信念，從而轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣。 有位教育家曾經(jīng)說過：用建議的方法簡單讓人改正錯(cuò)誤。同學(xué)有過錯(cuò)，教育者不能肝火中燒，新帳老賬一起算，以重火力撲向?qū)Ψ剑枣?zhèn)住同學(xué)，使其低頭認(rèn)罪保證不犯。但是，人假如沒了自尊，也就是沒了筋骨，要讓他們自己站起來，只能是幻想。 二、用信任之心激勵(lì)同學(xué) 在班主任友善、公平的開導(dǎo)下同學(xué)會(huì)對(duì)將來布滿信念，會(huì)消失同學(xué)急于轉(zhuǎn)變的良好開端。班主任要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，給同學(xué)以充分的信任，關(guān)心同學(xué)找到自己的閃光點(diǎn)。（班主任 ）比如，對(duì)后進(jìn)生，要大膽的汲取他們參加班級(jí)活動(dòng)，慎重的向他們委以重任，讓他們擔(dān)當(dāng)力所能及的工作，從而使他們漸漸克服不良習(xí)慣，體會(huì)勝利的喜悅，樹立自信、自

3、尊。當(dāng)他們感到老師真誠地信任自己時(shí)，就會(huì)喚起他們深厚的熱忱，全身心的投入到學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)之中去。 三、用關(guān)切之心引導(dǎo)同學(xué) 了解同學(xué)是一個(gè)簡單的過程。往往聽到有些老師這樣說：我的同學(xué)，我還不清晰！由于班主任這種潛意識(shí)的思維定勢(shì)，加之同學(xué)漸漸成熟，內(nèi)心深處更加簡單，就更難了解同學(xué)的內(nèi)心世界。所以，作為一名班主任，要與同學(xué)保持同齡心理，做到和同學(xué)一起長大，常常和他們探討一些問題，讓他們感到班主任親近并非高不行攀。師生之間難免也會(huì)消失沖突，但這些沖突也是推動(dòng)他們健康成長的動(dòng)力。 四、用寬容之心期盼同學(xué) 寬容是教育的法寶。在傳統(tǒng)的不打不成才教育思想影響下，教育者信奉的往往是嚴(yán)教。豈不知只有有了寬容的心態(tài)，才能造成寬松的教育環(huán)境。有了寬松的教育環(huán)境，教育雙方才能在冷靜和諧的教育氣氛中各有所思，各有所得。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)的寬容，并不是放任。這種寬是以退為進(jìn)的教育藝術(shù)，是為創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松的教育環(huán)境、