中考語文突破復(fù)習(xí)課外文言文閱讀完美課件

1、課外文言文閱讀課外文言文閱讀一、考綱要求1理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。(能力層級(jí)：理解)2翻譯淺易文言文中的句子。(能力層級(jí)：理解)3理解淺易文言文的基本內(nèi)容。(能力層級(jí)：理解)4領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的寫作意圖。(能力層級(jí)：理解)一、考綱要求1理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。(能力層一、閱讀下面的文言文，完成后面的題。(10 分)言默戒楊時(shí)鄰之人有雞夜鳴，惡其不祥，烹之。越數(shù)日，一雞旦而不鳴，又烹之。已而謂予曰：“吾家之雞或夜鳴，或旦而不鳴，其不祥奈何？”予告之曰：“夫雞鳴能不祥于人歟？其自為不祥而已?；蛞锅Q，鳴之非其時(shí)也；旦而不鳴，不鳴非其時(shí)也，一、閱讀下面的文言文，完成后面的題

2、。楊時(shí)鄰之人有雞夜鳴，則自為不祥而取烹也，人何與焉？若夫時(shí)然后鳴，則人將賴汝以時(shí)夜也，孰從而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以異此？未可言而言，與可言而不言，皆足取禍也。故書之以為言默戒?！薄咀⑨尅繒r(shí)夜：司夜，指打鳴報(bào)曉。時(shí)，掌管。1解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。(2 分)(1)或旦而不鳴(2)皆足取禍也或：_取：_有的。招致。則自為不祥而取烹也，人何與焉？若夫時(shí)然后鳴，則人將賴汝(1)2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分)夫雞鳴能不祥于人歟？其自為不祥而已。雞打鳴能對(duì)人不吉祥嗎？它們自作不吉祥罷了。(“夫”、“于”和“為”)3 作者為什么認(rèn)為雞“鳴”與“不鳴”都是“自為不祥”？(2

3、分)當(dāng)鳴不鳴、不當(dāng)鳴而鳴都是不合時(shí)宜的(或：“夜鳴，鳴之非其時(shí)也；旦而不鳴，不鳴非其時(shí)也”)。4鄰人烹雞的故事告訴了我們什么道理？(3 分)該說不說和不該說而說，都會(huì)招致災(zāi)禍，說話做事要適宜。2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分)雞打鳴能對(duì)人不二閱讀下面的文言文，完成后面的題。(10 分)程氏愛鳥吾昔少年時(shí)，所居書室前，有竹柏雜花，叢生滿庭，眾鳥皆巢于低枝，其可俯而窺也。又有桐花鳳四五百，日翔集其間，此鳥羽毛至為珍異難見，而能馴擾，殊不畏人，閭里間見鳥雀巢去人太遠(yuǎn)，則其子有蛇、鼠、狐貍、鴟、鳶之?dāng)_。人既巢其上。武陽君惡殺生，兒童婢仆，皆不得捕取鳥雀。數(shù)年間，之，以為異事。此無他，不忮之誠

4、，信于異類也。有野老言： 二閱讀下面的文言文，完成后面的題。皆巢于低枝，其可俯而窺中考語文突破復(fù)習(xí)課外文言文閱讀完美不殺，則自近人者，欲免此患也。由是觀之，異時(shí)鳥雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也。(選自蘇軾東坡雜記)【注釋】武陽君：蘇軾的母親。 (ku)：初生的小鳥。忮(zh)：兇狠。1解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(2 分)(1)信于異類也(2)去人太遠(yuǎn)信：_去：_使信任。距離，離。不殺，則自近人者，欲免此患也。由是觀之，異時(shí)鳥雀巢不敢(1)2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分)此鳥羽毛至為珍異難見，而能馴擾，殊不畏人。這種鳥的羽毛是最為珍貴很難見得到的，但(這種鳥)卻能很馴服不受

5、干擾(地待在那兒)，而且也不怕人。3聯(lián)系上下文，眾鳥“皆巢于低枝”的原因是什么？(2分)因?yàn)槟赣H對(duì)殺生的行為很痛恨，囑咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鳥雀?；颍阂?yàn)?主人)對(duì)待這些鳥雀的誠心，對(duì)待這些不同于人類的動(dòng)物一直守信用。2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分)這種鳥的羽毛是4選文最后“異時(shí)鳥雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也”一句引發(fā)了你怎樣的思考？(3 分)示例：人類不能以自然之長(zhǎng)的居高心態(tài)來欺壓其他動(dòng)物，要與其他動(dòng)物相互信任，和諧共處，不能以惡毒的方式或態(tài)度來傷害其他動(dòng)物。4選文最后“異時(shí)鳥雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也”一三、閱讀下面的文言文，完成后面的題。(10

6、 分)(選自戰(zhàn)國策)【注釋】鷸(y)：一種水鳥。箝(qin)：夾住。喙(hu)：嘴。趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：今日不出，明日不出，即有死鷸。兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕、趙久相攻，以敝大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。愿王熟計(jì)議之也。”惠王曰：“善?！蹦酥?。三、閱讀下面的文言文，完成后面的題。(10 分)(選自戰(zhàn)1解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(2 分)(1)趙且伐燕(2)以敝大眾且：敝：將要。使勞苦(貧困)。2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分)兩者不肯相舍，漁者得而并擒之

7、。_.兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，(一個(gè))打漁人把它們一起捉住了。1解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(2 分)(1)趙且伐燕且3請(qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語，并說說它給你的啟示。(2分)鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利(或：鷸蚌相爭(zhēng)、鷸蚌相持)啟示：面對(duì)矛盾(沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩敗俱傷。4為什么蘇代能說服惠王中止出兵？(3 分)(1)從蘇代的角度看：方法巧妙。用寓言故事引入(諷喻或類比的方式)，使惠王易于接受。態(tài)度誠懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。(2)從惠王的角度看：善于聽取別人的建議。3請(qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語，并說說它給你的啟示。(2分)鷸【探究】1熱門考點(diǎn)綜合近中考真題，課外文言

8、文考查的熱門考點(diǎn)有：詞語解釋、斷句、句子翻譯、內(nèi)容理解 、人物分析和評(píng)價(jià)感悟?！咎骄俊?熱門考點(diǎn)綜合近中考真題，課外文言文考查的熱門考2答題思路(1)詞語解釋題。解此類題可先從課內(nèi)搜索答案。以 2013年廣東省卷附加題的第 1 題為例，“且”在愚公移山中就出現(xiàn)過，“年且九十”中的“且”可解釋為“將近、將要”，“趙且伐燕”中的“且”即與此同義。如果從課內(nèi)搜索不到，就根據(jù)原文語言環(huán)境推斷，如“以敝大眾”中“敝”可推斷為“使勞苦(貧困)”。(2)斷句題。首先要閱讀全文，理解文意，然后借助標(biāo)志性的詞、文言虛詞、語法結(jié)構(gòu)等斷句。2答題思路(1)詞語解釋題。解此類題可先從課內(nèi)搜索答案。(3)句子翻譯題。這

9、道題有兩個(gè)要點(diǎn)：一是要通讀，二是要弄清關(guān)鍵詞語的意思。以 2011 年廣東省卷附加題第 2 題為例。翻譯時(shí)，要譯出“夫”、“于”和“為”的意思?！胺颉睘榘l(fā)語詞，通常不譯，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”?！安幌橛谌恕睘闋钫Z后置句，這里譯為“對(duì)人不吉祥”?！盀椤钡挠梅ê芏啵杞Y(jié)合句子前后詞語來理解，這里譯為“作”。(4)內(nèi)容理解題。此題為對(duì)原文內(nèi)容的把握和對(duì)層次的了解，只要認(rèn)真閱讀原文，理解內(nèi)涵，即可得出答案。(3)句子翻譯題。這道題有兩個(gè)要點(diǎn)：一是要通讀，二是要(4(5)人物形象分析題。此類題可從四個(gè)角度分析人物：從正面描寫中分析人物形象；從側(cè)面描寫中分析人物形象；從評(píng)價(jià)性的句子分析人物形象；通過剖析事件分

10、析人物形象。(6)評(píng)價(jià)感悟題。此類題可從兩個(gè)角度入手：準(zhǔn)確理解原文的主旨及情感傾向，結(jié)合原文的主旨及情感傾向擬定答案；找出文中的議論抒情句，這些句子往往會(huì)揭示一些道理，可用自己的語言把這些道理概括出來作為答案。另外，還要注意題干中是否要求聯(lián)系實(shí)際。(5)人物形象分析題。此類題可從四個(gè)角度分析人物：從詞語解釋和句子翻譯兩個(gè)考點(diǎn)在前一章課內(nèi)文言文部分已經(jīng)歸納過，不再贅述，此處重點(diǎn)歸納斷句、內(nèi)容理解與概括、人物形象分析和評(píng)價(jià)感悟四點(diǎn)。一、斷句【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】斷句就是給出沒有句讀的句子，讓考生判斷句子的句讀。主要考查方法有兩種：一種是直接用“|”線在句子中標(biāo)出句讀；另一種是以選擇題的形式出現(xiàn)，選

11、出句讀標(biāo)志正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。詞語解釋和句子翻譯兩個(gè)考點(diǎn)在前一章課內(nèi)文言文部分已一、斷句【考題舉例】趙簡(jiǎn)子(選自資治通鑒周紀(jì)一)【考題舉例】趙簡(jiǎn)子(選自資治通鑒周紀(jì)一)【注釋】趙簡(jiǎn)子：春秋后期著名的政治家。長(zhǎng)曰伯魯，幼曰無恤：大兒子叫伯魯，小兒子叫無恤。置后：選立繼承人。二簡(jiǎn)：兩片竹簡(jiǎn)。識(shí)(zh)：記住。甚習(xí)：很熟。習(xí)，熟悉，熟練。果昌趙：果然使趙國昌盛起來?！玖?xí)題】文中畫線的句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“|”標(biāo)出來。三 年 而 問 之 伯 魯 不 能 舉 其 詞 問 其 簡(jiǎn) 已 失之 矣?！敬鸢浮咳甓鴨栔畖伯魯不能舉其詞|問其簡(jiǎn)|已失之矣。【注釋】趙簡(jiǎn)子：春秋后期著名的政治家。長(zhǎng)

12、曰伯魯，【習(xí)題【答題指導(dǎo)】斷句是一種經(jīng)典題型，規(guī)律性較強(qiáng)，可以尋找規(guī)律，巧妙斷句。1對(duì)話、引文的標(biāo)志后斷開如：此中人語云|不足為外人道也。(桃花源記)黔婁之妻有言|不戚戚于貧賤|不汲汲于富貴。(五柳先生傳)【答題指導(dǎo)】斷句是一種經(jīng)典題型，規(guī)律性較強(qiáng)，可以尋找規(guī)律，巧2句首語氣詞之前斷開，句末語氣詞之后往往斷開句首語氣詞主要有嗚呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、蓋等。句末語氣詞主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、與、歟等。如：?jiǎn)韬魘其真無馬邪|其真不知馬也。(馬說)蓮|花之君子者也|噫|菊之愛|陶后鮮有聞。(愛蓮說)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪|但當(dāng)涉獵|見往事耳。(孫權(quán)勸學(xué))2句首語氣詞之前斷開，句末語

13、氣詞之后往往斷開句首語氣詞主要3時(shí)間詞之前往往斷開時(shí)間詞主要有少頃、少時(shí)、未幾、俄頃、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如：眾賓團(tuán)坐|少頃|但聞屏障中撫尺一下。(口技)其夫囈語|既而兒醒。(口技)孫公子禹年與同人飲樓上|忽見山頭有孤塔聳起。(山市)3時(shí)間詞之前往往斷開時(shí)間詞主要有少頃、少時(shí)、未幾、俄頃、俄4關(guān)聯(lián)詞之前往往斷開關(guān)聯(lián)詞主要有故、由是、是故、是以、茍則、然則、然、然而等。如：先帝知臣謹(jǐn)慎|故臨崩寄臣以大事。(出師表)欲信大義于天下|而智術(shù)淺短|遂用猖蹶。(隆中對(duì))5相同詞語緊相連，一般中間要斷開如：徐庶見先主|先主器之。(隆中對(duì))歸來見天子|天子坐明堂。(木蘭詩)4關(guān)聯(lián)詞之前往往斷開關(guān)聯(lián)

14、詞主要有故、由是、是故、是以、茍則6對(duì)偶句之間、排比句之間斷開如：后值傾覆|受任于敗軍之際|奉命于危難之間。(出師表)故人不獨(dú)親其親|不獨(dú)子其子|使老有所終|壯有所用|幼有所長(zhǎng)。(大道之行也)7找名詞(代詞)，辨主賓，主語前、賓語后斷開如：先達(dá)德隆望尊|門人弟子填其室|未嘗稍降辭色。送東陽馬生序(節(jié)選)項(xiàng)燕為楚將|數(shù)有功|愛士卒|楚人憐之。(陳涉世家)6對(duì)偶句之間、排比句之間斷開如：后值傾覆|受任于敗軍之際二、內(nèi)容理解與概括【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】對(duì)這一點(diǎn)的考查主要以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，考查考生對(duì)選文的整體、部分或細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容的理解。一般是信息篩選，根據(jù)試題要求，認(rèn)真閱讀，整體感知，準(zhǔn)確把握文本

15、所寫的人、事、物、景、情等內(nèi)容要點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行辨析、判斷、提煉和表述。【考題舉例】(原文見“斷句”部分的趙簡(jiǎn)子)【習(xí)題】趙簡(jiǎn)子通過觀察無恤哪兩個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)為他賢能，最后選定他做了繼承人？【答案】誦其詞甚習(xí)；出諸袖中而奏之。二、內(nèi)容理解與概括【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】對(duì)這一點(diǎn)的考查主要【答題指導(dǎo)】回答這類題的關(guān)鍵在于對(duì)語段的整體理解，即讀懂故事。做題時(shí)，要先審題干，再找內(nèi)容。題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語表述出來?！敬痤}指導(dǎo)】回答這類題的關(guān)鍵在于對(duì)語段的整體理解，

16、即讀懂故三、人物形象分析【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】考查考生對(duì)選文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特點(diǎn)，有時(shí)是直接分析，有時(shí)要求間接分析。題型為簡(jiǎn)答題?！究碱}舉例】(原文見“斷句”部分的趙簡(jiǎn)子)【習(xí)題】選文中，無恤是一個(gè)怎樣的人？【答案】謙虛好學(xué)，勤奮刻苦。三、人物形象分析【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】考查考生對(duì)選文中人物【答題指導(dǎo)】關(guān)于評(píng)析文本中的人物，主要采用以下方法：1從正面描寫分析人物形象就是通過文本中直接描寫人物的肖像、動(dòng)作、語言、心理等重點(diǎn)語句，分析人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)?！敬痤}指導(dǎo)】關(guān)于評(píng)析文本中的人物，主要采用以下方法：就是通過【例】淳熙中，張說頗用事，為都承旨。一日，奏欲置酒

17、延眾侍從。上許之，且曰：“當(dāng)致酒肴為汝助。”說拜謝。退而約客。客至期畢集，獨(dú)兵部侍郎陳良祐不至，說殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，說為表謝，因附奏：“臣嘗奉旨而后敢集客，陳良祐獨(dú)不至，是違圣意也?！奔茸啵虾鲱櫺↑S門言：“張說會(huì)未散否？”對(duì)曰：“彼既取旨召客，當(dāng)必卜夜?！蹦嗣儋n。說大喜，復(fù)附奏：“臣再三速良祐，迄不肯來。”夜漏將止，忽報(bào)中批陳良祐除諫議大夫。坐客方盡歡，聞之，憮然而罷?！纠看疚踔校瑥堈f頗用事，為都承旨。一日，奏欲置酒延眾侍說說陳良祐是個(gè)怎樣的人？_選文刻畫人物，主要運(yùn)用語言描寫和行為描寫的方法。張說的語言描寫很多，而陳良祐一句話也沒說，直接描寫的也不多，但他一直沒有參加張說

18、的宴會(huì)，這就是行為。宋代是禁止士大夫集會(huì)宴請(qǐng)的，這主要是防止官員串通結(jié)黨，通過這個(gè)行為可以看出，陳良祐拒絕參加宴會(huì)反映了他是個(gè)剛正不阿、不畏權(quán)貴的清官。說說陳良祐是個(gè)怎樣的人？_2從側(cè)面描寫分析人物形象就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來突出主要人物的形象。【例】晉文子出亡，過于縣邑，從者曰：“此嗇夫(鄉(xiāng)官)，公之故人，公奚不休舍？且待后車?！蔽淖釉唬骸拔釃L好音，此人遺我鳴琴；吾好佩，此人遺我玉環(huán)。是振我過，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后車二乘而獻(xiàn)其君矣。2從側(cè)面描寫分析人物形象就是通過其他人物的言行或景物烘托的鄉(xiāng)官嗇夫是個(gè)什么樣的人？_此文段對(duì)嗇夫沒有進(jìn)行正面描寫，但晉文子意味深長(zhǎng)的話，讓我們從側(cè)面了解到：鄉(xiāng)官嗇夫是個(gè)重利輕友、獻(xiàn)媚取寵的小人。鄉(xiāng)官嗇夫是個(gè)什么樣的人？_3從評(píng)價(jià)性的句子分析人物形象【例】狐笑豬曰：“汝蠢然一物，焉能及我?！必i曰：“汝何必笑我，汝亦不見得能立功于世?！焙唬骸拔抑?，能衣被蒼生(注：造福百姓)，如何言無功？若汝則無功耳。”豬曰：“我之肉，能供人果腹，如何言無功？”羊貿(mào)貿(mào)然(注：莽莽撞撞地)來，曰：“汝等不必爭(zhēng)，我能