為中華之崛起而讀書課件

1、22 為中華之崛起而讀書22 為中華之崛起而讀書 同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ “崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書。 同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 周恩來（18981976年），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領導人之一,畢業(yè)于南開大學，早年留學日本、法國等地，回國后擔任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務院總理，1976年逝世。 周恩來（18981976年），偉大的馬克思列寧主義多音字解決（ ） 押解（ ）解數(shù)（ ） 提出

2、（ ） 提防（ ）tdjijixi提解多音字解決（ ） 提出（ ） tdji初讀課文 朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講述了哪幾件事情？第一件：在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的大志“為中華之崛起而讀書”。初讀課文 朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講述了哪幾件第三件：周恩來在被外國人占據(jù)的地方親眼看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到“中華不振”的含義。第二件：12歲的周恩來剛到奉天，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件：周恩來在被外國人占據(jù)的地方親眼看到一位中國婦女受到外課文解讀 瀏覽課文，說說課文可以分為幾個部分，給每個部分

3、擬寫一個小標題。三部分（110）（1114）（1517）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”課文解讀 瀏覽課文，說說課文可以分為幾個部分，給每個部 自由讀第一部分（第1-10自然段），想一想周恩來讀書的原因和其他人相比有什么不同之處？互動課堂 自由讀第一部分（第1-10自然段），想一想周恩來讀書你們?yōu)槭裁炊x書？為家父而讀書。為明理而讀書。為光耀門楣而讀書。你們?yōu)槭裁炊x書？為家父而讀書。為明理而讀書。為光耀門楣而讀此時的周恩來在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。為中華之崛起而讀書！ 那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：此時的周恩來在做什么呢？他是怎么回答的

4、？一直默默地坐在那里， 那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”從“清晰而堅定”中你體會到什么？“清晰”很清楚?！皥远ā辈粍訐u。周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經(jīng)過了認真充分的思考，志向堅定，決不動搖。 那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起周恩來“為中華之崛起而讀書”，把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來。 思考：周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。對比突出周恩來的偉大抱負。周恩來“為中華之崛起而讀書”，把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián) 這位同學是誰呢？他就是周恩來，中華人民和國第一任總理。 這

5、一部分最后才指出這位同學是誰，這樣寫有什么好處？承上啟下設問設置懸念 這位同學是誰呢？他就是周恩來，中華人民和國第一任總理 自由讀第二部分（第11-14自然段），想一想什么事讓十二歲的周恩來難以忘懷？ 自由讀第二部分（第11-14自然段），想一想什么事讓 一到沈陽，伯父就告訴他，沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理“租界”是個什么樣的地方？ 一到沈陽，伯父就告訴他，沈陽有些地方是外國人的租界， 租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。 租界

6、：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的供 少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？” “中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。分角色朗讀反問 少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？“中華不振”是什么意思？ 以前政府腐敗，國家不強盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。中國不振作，軟弱無能?！爸腥A不振”是什么意思？ 以前政府腐敗，國家不強 “中華不振”四個字和伯父沉郁的表情讓周恩來難以忘懷。想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？愛問問題好奇心強關心國家大事熱愛祖國 “中華不振”四個字和伯父沉郁的表情讓周恩來難以忘懷。 自由讀第三部分（第

7、15-17自然段），周恩來帶著疑惑，背著伯父進了租界。他看到了什么？明白了什么？ 自由讀第三部分（第15-17自然段），周恩來帶著疑惑這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。（ ）的租界這是一個什么樣的租界？ 外國人橫行這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。（ ）的租界蠻橫無理他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，

8、 面對女人的哭訴，中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人是如何做的？為什么會這樣？中國巡警只能勸慰女人中華不振訓斥女人圍觀的中國人緊握拳頭不敢怎么樣 面對女人的哭訴，中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人是如怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。比喻句，把“這個問題”比作“一團烈火”。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下?？吹竭@一切，12歲的周恩來有什么感受呢？怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火 所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書照應開頭 所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這