【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)課件

1、三年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)2019春新教材部編人教版三年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)2019春新教材古詩(shī)三首古詩(shī)三首學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。3理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。4了解傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明、重陽(yáng)的來(lái)歷及其文化內(nèi)涵。學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩(shī)課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 朗讀時(shí)，一定要注意斷句： 爆竹/聲中/一歲除， 春風(fēng)/送暖/入屠蘇。 千門(mén)/萬(wàn)戶/曈曈日， 總把/新桃/換舊符。朗讀指導(dǎo) 朗讀時(shí)，一定要注意斷句：朗讀指導(dǎo)元 日王安石元 日王安石詞語(yǔ)學(xué)習(xí)元日

2、：指農(nóng)歷正月初一。屠蘇：屠蘇草泡的酒，一般在元日飲用，據(jù)說(shuō)可以祛除瘟疫。曈曈：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)光輝燦爛的樣子。桃符：古代掛在大門(mén)上的兩塊繪有神像的桃木板，意在祈福滅禍。詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)學(xué)習(xí)元日：指農(nóng)歷正月初一。詞語(yǔ)理解作者介紹 王安石（10211086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后，曾任過(guò)地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。作者介紹 王安石（10211086），北宋政治家、思 王安石文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩(shī)文頗多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理，精于修辭，內(nèi)容反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放

3、，別具一格。散文雄健峭拔，列為“唐宋八大家”之一。 有王臨川集臨川集拾遺存世。 王安石文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩(shī)文頗多揭露時(shí)弊、 元日作于作者初拜相，正要進(jìn)行新政改革之時(shí)。為擺脫宋王朝面臨的政治、經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及遼、西夏不斷侵?jǐn)_的困境，1068年，王安石被宋神宗召見(jiàn)，隨即上書(shū)主張變法，次年任參知政事，主持變法。同年新年，王安石聯(lián)想到變法伊始的新氣象，有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩(shī)。背景資料 元日作于作者初拜相，正要進(jìn)行新政改革之時(shí)。為擺脫宋王 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會(huì)寫(xiě)的字 會(huì)寫(xiě)的字【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)ppt課件 1.元日寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你怎樣理解“元”

4、字？整體感知 元日就是今天的春節(jié)。 “元”在古代有開(kāi)始的意思，“元日”即一年開(kāi)始的日子，就是農(nóng)歷正月初一。 1.元日寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你怎樣理解“元”字？整 2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩(shī)，思考一下詩(shī)中給我們描繪了古人過(guò)新年時(shí)的哪些活動(dòng)？ 飲屠蘇酒、迎紅日、換桃符 2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩(shī)，思考一下詩(shī)中給我們描繪了古人過(guò)新 吃年夜飯，人們舉杯同慶，迎接新年的到來(lái)，餐桌上菜品豐富，人們展望來(lái)年衣食無(wú)憂，生活充足。 飲屠蘇 吃年夜飯，人們舉杯同慶，迎接新年的到來(lái)，餐桌上菜品豐 貼對(duì)聯(lián)，表達(dá)一種美好的心愿。新桃換舊符 貼對(duì)聯(lián)，表達(dá)一種美好的心愿。新桃換舊符 1.元日這首詩(shī)中，用的最精煉傳神的是哪個(gè)字（找出本詩(shī)的

5、詩(shī)眼）？ “暖”字是本詩(shī)的詩(shī)眼，用的最精煉傳神。暖字既指詩(shī)中新年到來(lái)，“春風(fēng)送暖”，也寄托了作者渴望除舊革新，將新政改革帶來(lái)的溫暖送入千家萬(wàn)戶的美好愿望。課文解讀 1.元日這首詩(shī)中，用的最精煉傳神的是哪個(gè)字（找出 2.再讀古詩(shī)，想想“春風(fēng)送暖”的“暖意”來(lái)自哪里，從詩(shī)中哪些地方可以讓我們感受到暖？屠蘇的力量暖暖的曈日新春到來(lái)的溫暖 2.再讀古詩(shī)，想想“春風(fēng)送暖”的“暖意”來(lái)自哪里，從 3.春風(fēng)送來(lái)暖意，千家萬(wàn)戶除舊迎新，除了送走過(guò)去的一年，迎接新的一年，還有沒(méi)有別的深層含義？ “春風(fēng)送暖”不僅僅是對(duì)新年到來(lái)的祈盼，其中更寄托了詩(shī)人推行新政，革除時(shí)弊，將新政的溫暖送入尋常百姓家的美好心愿。 3.

6、春風(fēng)送來(lái)暖意，千家萬(wàn)戶除舊迎新，除了送走過(guò)去的一年 4.你從詩(shī)中體會(huì)到作者怎樣的心情？ 新的一年到來(lái)了，人們貼桃符、燃鞭炮慶祝歡呼。家家戶戶都沉浸在對(duì)來(lái)年的美好祈盼中，詩(shī)人見(jiàn)此情景，有感而發(fā)，渴望除舊革新，將新政改革帶來(lái)的溫暖送入千家萬(wàn)戶。 4.你從詩(shī)中體會(huì)到作者怎樣的心情？ 新的一年到春 節(jié) 春節(jié)是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）之一。中國(guó)人過(guò)春節(jié)至少已有4000年以上的歷史。在民間，舊時(shí)傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月二十三，一直到正月十九。在現(xiàn)代，人們把春節(jié)定于農(nóng)歷的正月初一，但一般至少要到農(nóng)歷正月十五（即元宵節(jié)），新年才算結(jié)束。拓展延伸春 節(jié)拓展延伸 春節(jié)是中華民族最隆重的傳

7、統(tǒng)佳節(jié)，同時(shí)也是中國(guó)人情感得以釋放、心理訴求得以滿足的重要載體，是中華民族一年一度的狂歡節(jié)和永遠(yuǎn)的精神支柱。 春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，同時(shí)也是中國(guó)人情 元日體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？課堂小結(jié) 詩(shī)人描寫(xiě)了宋代居民過(guò)春節(jié)時(shí)喜慶的民俗景象，字里行間洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念，表達(dá)了他除舊革新的政治理想。 元日體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？課堂小結(jié) 詩(shī)結(jié)構(gòu)圖示炮竹別舊年爆竹舉杯迎新年屠蘇酒 喜慶、歡樂(lè)對(duì)聯(lián)寄心愿桃符元日結(jié)構(gòu)圖示炮竹別舊年爆竹元日清 明杜 牧清 明杜 牧作者介紹 杜牧（803852），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜

8、甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。作者介紹 杜牧（803852），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族背景資料 清明節(jié)在仲春（農(nóng)歷二月）與暮春（農(nóng)歷三月）之交，也就是每年的4月4日6日之間。清明本是是二十四節(jié)氣中“春雨驚春清谷天”的第五個(gè)節(jié)氣，清明節(jié)則是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。在清明節(jié)期間，人們踏青出游、祭祖掃墓、緬懷先人。背景資料 清明節(jié)在仲春（農(nóng)歷二月）與暮春（農(nóng)歷三月）之交， 會(huì)寫(xiě)的字 會(huì)寫(xiě)的字【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)ppt課件【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)ppt課件【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古

9、詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)ppt課件【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)ppt課件【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)ppt課件 多音字行xn:（行人）hn:（行業(yè)） 多音字行xn:（行人）詞語(yǔ)學(xué)習(xí) 清明：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓踏青等習(xí)俗。詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)學(xué)習(xí) 清明：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓踏青等習(xí)俗。詞語(yǔ)理解朗讀時(shí)要注意停頓： 清明/時(shí)節(jié)/雨/紛紛, 路上/行人/欲斷魂。 借問(wèn)/酒家/何處有? 牧童/遙指/杏花村。朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意停頓：朗讀指導(dǎo) 讀了這首古詩(shī)，用自己的話理解一下詩(shī)文大意。整體感知 清明時(shí)節(jié)，天氣多變。時(shí)而陽(yáng)光明媚，時(shí)而細(xì)雨霏霏，天地一片迷蒙的景象。來(lái)來(lái)往往的行人都被

10、雨水沾濕，神情落魄。 想到清明節(jié)本該和家人一起踏青掃墓，“我”卻獨(dú)自在外被雨水淋濕，心情愈加愁?lèi)?。我向路過(guò)的牧童詢問(wèn)何處可以飲酒避雨，牧童抬起手，指了指杏花林后的村莊。 讀了這首古詩(shī)，用自己的話理解一下詩(shī)文大意。整體感知 課文解讀 1.有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩(shī)中,品讀出行人怎樣的心情？ 清明的時(shí)候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁?lèi)?。課文解讀 1.有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從“清明時(shí) 2.細(xì)雨紛紛，路上的行人顯得失魂落魄的，那么詩(shī)人看到這樣的場(chǎng)景，心情是怎樣的？ 清明時(shí)節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親情色彩濃郁的日子，詩(shī)人卻獨(dú)身在外，又被紛紛

11、而下的雨水淋濕了，無(wú)處躲避，內(nèi)心愁?lèi)灐?2.細(xì)雨紛紛，路上的行人顯得失魂落魄的，那么詩(shī)人看到這 3.詩(shī)人為什么要向牧童詢問(wèn)酒家呢？ 因?yàn)樽髡擢?dú)身在外，又被雨淋濕了，無(wú)處躲雨，心情愁?lèi)?，于是想找個(gè)酒家，一來(lái)可以歇歇腳，二來(lái)可以飲點(diǎn)酒，驅(qū)驅(qū)春寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。 3.詩(shī)人為什么要向牧童詢問(wèn)酒家呢？ 因?yàn)樽髡?4.你覺(jué)得最后兩句詩(shī)中，哪個(gè)詞用的最好？為什么？ “遙”。牧童以行動(dòng)代替語(yǔ)言，用比回答還要明確的手勢(shì)，指向了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁?lèi)灥脑?shī)人有了祈盼而變得振作起來(lái)。 4.你覺(jué)得最后兩句詩(shī)中，哪個(gè)詞用的最好？為什么？ 清明節(jié)和寒食節(jié) 我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千

12、五百多年的歷史。清明最開(kāi)始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”“植樹(shù)造林，莫過(guò)清明”的農(nóng)諺。拓展延伸 清明節(jié)和寒食節(jié)拓展延伸 寒食節(jié)在清明前一天。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。后來(lái)，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。 寒食節(jié)在清明前一天。古人從這一天起，三天不生火課堂小結(jié) 總結(jié)清明一詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 清明描繪了一幅清明煙雨圖，表達(dá)了詩(shī)人孤身在外的愁苦和望見(jiàn)酒家想借酒澆愁的期望，進(jìn)而重新振作起來(lái)的情感。課堂小結(jié) 總

13、結(jié)清明一詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情結(jié)構(gòu)圖示雨紛紛欲斷魂問(wèn)酒家杏花村愁?lèi)炚褡鹘Y(jié)構(gòu)圖示雨紛紛欲斷魂問(wèn)酒家杏花村愁?lèi)炚褡骶旁戮湃諔浬綎|兄弟王 維九月九日憶山東兄弟王 維作者介紹 王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！遍_(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂(lè)丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有相思山居秋暝等。作者介紹 王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人， 此詩(shī)系詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟(jì))，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(zhǎng)安謀

14、取功名。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱衷仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對(duì)一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。背景資料 此詩(shī)系詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維知識(shí)鏈接重陽(yáng)節(jié) 重陽(yáng)節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，為每年的九月初九。重陽(yáng)節(jié)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，自魏晉因重陽(yáng)氣氛日漸濃郁備受歷代文人墨客吟詠。到了唐代被正式定為民間節(jié)日。此后歷朝歷代沿襲至今。人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)這天，往往會(huì)出游賞秋、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸等，以求祈福避災(zāi)。知識(shí)鏈接重陽(yáng)節(jié) 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會(huì)寫(xiě)的字 會(huì)寫(xiě)的字【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首

15、優(yōu)質(zhì)ppt課件【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)ppt課件【語(yǔ)文】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)09古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)ppt課件 多音字為wi：（為了）wi：（行為）處ch：（處理）ch：（處所） 多音字為wi：（為了）處ch：（處理）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)重陽(yáng)：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有登高、賞菊、插茱萸的習(xí)俗。茱萸：一種香氣濃烈的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。詞語(yǔ)理解茱萸詞語(yǔ)學(xué)習(xí)重陽(yáng)：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有登高、賞菊、插茱萸的習(xí)俗。詞語(yǔ) 反義詞獨(dú)（眾） 異（同） 佳（劣） 反義詞獨(dú)（眾） 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。朗讀指導(dǎo)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，朗讀指導(dǎo) 1.有感情地朗讀這

16、首詩(shī)，并用自己話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文大意。整體感知 “我”獨(dú)自一人在外地，人生地疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。每逢節(jié)日就加倍地思念家中的親人?！拔摇痹谶@遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處，他們都插戴著茱萸。遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。 1.有感情地朗讀這首詩(shī)，并用自己話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文大意。整 2.怎樣理解課題九月九日憶山東兄弟？ 九月九日，即農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。 憶，即想念、思念的意思。 山東，在古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，區(qū)別于今天的山東省。在這首古詩(shī)中，山東指華山以東，詩(shī)人的家鄉(xiāng)蒲州（今山西永濟(jì)縣）。 2.怎樣理解課題九月九日憶山東兄弟？ 九月九日 1.長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)最繁華的城市，為什么詩(shī)人還

17、會(huì)感到孤獨(dú)呢？課文解讀 詩(shī)人孤身在外，在氛圍濃厚的節(jié)日里，看到身邊的人都有親友相聚，聯(lián)想到自己不過(guò)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，更添心內(nèi)愁緒，于是在節(jié)日里就倍感孤獨(dú)而遙想家鄉(xiāng)親人了。 1.長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)最繁華的城市，為什么詩(shī)人還會(huì)感到孤獨(dú)呢？課 2.詩(shī)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，是怎樣知道家鄉(xiāng)的兄弟“登高”“插茱萸”？ 這是詩(shī)人的想象，并非實(shí)際描寫(xiě)。詩(shī)人只是聯(lián)想到以前在家中時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，都會(huì)和兄弟們進(jìn)行一樣的活動(dòng)，然而如今自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，不能參加了，更添內(nèi)心的愁?lèi)炈季w。 2.詩(shī)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，是怎樣知道家鄉(xiāng)的兄弟“登高”“插茱萸拓展延伸1.“千萬(wàn)”式詞語(yǔ)。千變?nèi)f化 千呼萬(wàn)喚 千頭萬(wàn)緒千差萬(wàn)別 千軍萬(wàn)馬 千叮萬(wàn)囑千山萬(wàn)水 千秋萬(wàn)代

18、千絲萬(wàn)縷拓展延伸1.“千萬(wàn)”式詞語(yǔ)。2.描寫(xiě)節(jié)日熱鬧場(chǎng)面的詞語(yǔ)。人山人海 車(chē)水馬龍 盛況空前沸沸揚(yáng)揚(yáng) 川流不息 鑼鼓喧天萬(wàn)人空巷 張燈結(jié)彩 絡(luò)繹不絕2.描寫(xiě)節(jié)日熱鬧場(chǎng)面的詞語(yǔ)。3.與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩(shī)句。春節(jié)：昨夜斗回北，今朝歲起東。 （唐）孟浩然清明：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。 （唐）韓翃（hn）端午：節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原 （唐）文秀 中秋：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 （宋）蘇東坡3.與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩(shī)句。課堂小結(jié) 九月九日憶山東兄弟一詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。課堂小結(jié) 九月九日憶山東

19、兄弟一詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的思想結(jié)構(gòu)圖示獨(dú)在異鄉(xiāng)舉目無(wú)親重陽(yáng)佳節(jié)加倍思親遙知兄弟懷念親人九月九日憶山東兄弟結(jié)構(gòu)圖示獨(dú)在異鄉(xiāng)舉目無(wú)親九月九日憶山東兄弟謝謝觀看謝謝觀看謝 謝1謝 謝1三年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)2019春新教材部編人教版三年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)2019春新教材紙的發(fā)明PPT紙紙猜謎：生得輕巧白凈，中國(guó)創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識(shí)，深受人類(lèi)歡迎。紙的發(fā)明PPT紙紙猜謎：人教版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10 紙的發(fā)明人教版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10 紙的蔡倫 東漢時(shí)期，他總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了新技術(shù)生產(chǎn)出大量輕便、便宜的紙。造紙術(shù)也是我國(guó)四大發(fā)明之一。第一課時(shí)蔡倫 東漢時(shí)期，他總結(jié)了

20、前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了新技術(shù)生產(chǎn)出大量輕四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙chungcnci lnu zhush創(chuàng)造攜手xi存制蔡倫歐洲社zh保會(huì)造我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙chungcnci lnu累勞累li他積累了前人的經(jīng)驗(yàn)。多音字li這條魚(yú)味道真鮮美。鮮xin這件事是鮮為人知的。xin累勞累li他積累了前人的經(jīng)驗(yàn)。多音字li這條魚(yú)味道真鮮美術(shù)偉錄冊(cè)保存驗(yàn)阿歐洲社我會(huì)寫(xiě)約術(shù)偉錄冊(cè)保存驗(yàn)阿歐洲社我會(huì)寫(xiě)約左右 結(jié)構(gòu)約偉驗(yàn)保歐阿獨(dú)體 結(jié)構(gòu)冊(cè)上下 結(jié)構(gòu)存錄生字歸類(lèi)洲社術(shù)半

21、包圍 結(jié)構(gòu)左右 結(jié)構(gòu)約偉驗(yàn)保歐阿獨(dú)體 結(jié)構(gòu)冊(cè)上下 結(jié)構(gòu)存錄生字歸識(shí)字方法加一加：亻+呆=保 亻+韋=偉字理識(shí)字： 冊(cè)會(huì)意字。若干“簡(jiǎn)”編在一起叫“冊(cè)”。 冊(cè)識(shí)字方法加一加：亻+呆=保字理識(shí)字： 冊(cè)會(huì)意字。驗(yàn)yn巧記：馬在小屋旁 屋里兩根梁 還有鳥(niǎo)三只 臥在梁中央不要少寫(xiě)“橫”易寫(xiě)錯(cuò)驗(yàn)yn巧記：馬在小屋旁不要少寫(xiě)“橫”易寫(xiě)錯(cuò)錄l不要寫(xiě)成“水”。記錄指把所見(jiàn)所聞通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。錄l不要寫(xiě)成“水”。記錄指把所見(jiàn)所聞通過(guò)一定的手段保留下來(lái)識(shí)字游戲樹(shù)皮造紙創(chuàng)造歐洲鮮美記錄保存現(xiàn)代高級(jí)造紙廠識(shí)字游戲樹(shù)皮造紙創(chuàng)造歐洲鮮美記錄保存現(xiàn)代高級(jí)造紙廠詞語(yǔ)解釋創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物

22、給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。中國(guó)人在船舶設(shè)計(jì)上，創(chuàng)造了世界最多的船舶圖樣。詞語(yǔ)解釋創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。中鑄刻：鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上的銘文,也叫鐘鼎文。古人把文字鑄刻在青銅器上。鑄刻：鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上的銘文,也叫鐘鼎文。蠶吐絲結(jié)成的繭子，可以織布。蠶繭歐洲東半球西北部的一個(gè)洲。蠶吐絲結(jié)成的繭子，蠶繭歐洲東半球西北部的一個(gè)洲?？傤I(lǐng)全文：高度評(píng)價(jià)造紙術(shù)對(duì)世界的影響。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。貢獻(xiàn)突出影響自由朗讀課文，文中哪個(gè)句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)？ 整體感知總領(lǐng)全文：高度評(píng)價(jià)造紙術(shù)對(duì)世界的影響。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì) 默讀課

23、文，思考：本文先總的說(shuō)明“造紙術(shù)對(duì)世界的影響”，再具體寫(xiě)_ _，接著寫(xiě)，最后總述造紙術(shù)在世界各地的傳播及意義。祖先寫(xiě)字的不便蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，惠及大眾總起分述總結(jié) 默讀課文，思考：本文先總的說(shuō)明“造紙術(shù)對(duì)世界的一、選擇題。下列選項(xiàng)不是我國(guó)四大發(fā)明的是（）A.造紙術(shù) B.指南針C.輪子課堂演練C一、選擇題。課堂演練C1.“勞累”的 “累”讀li，不讀li。（）2.“記錄”的“錄 ”下半部分是“水”。（）二、判斷對(duì)錯(cuò)。1.“勞累”的 “累”讀li，不讀li。（）三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。促進(jìn)滿足記錄事情發(fā)展需要字詞聽(tīng)寫(xiě)三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。促進(jìn)滿足記錄事情發(fā)展需要 上節(jié)課我們

24、學(xué)習(xí)了生字，了解了我國(guó)的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)我國(guó)悠久的歷史之中，一起去欣賞蔡倫造紙的故事吧。第二課時(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了我國(guó)的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們自由朗讀第二自然段：1.用“ ”畫(huà)出祖先都用什么方法寫(xiě)字。2.用“ ”標(biāo)出這種方法的缺點(diǎn)。3.課文都運(yùn)用了哪些關(guān)聯(lián)詞，你能選擇一個(gè)造句嗎？互動(dòng)課堂自由朗讀第二自然段：互動(dòng)課堂要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。價(jià)錢(qián)太貴笨重，不方便哈哈，一般人可看不起書(shū)哦！少數(shù)人能用不能普及。要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨

25、上，或者把文字鑄刻在1.要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。2.后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。3.再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。討論：體會(huì)下面句子中的關(guān)聯(lián)詞，并選擇一個(gè)造句。例句：要想躲避?chē)?yán)寒，就要多穿衣服，或者躲在溫暖的地方。1.要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書(shū)寫(xiě)文字呢？默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書(shū)寫(xiě)文字呢？ 人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層

26、薄片，可用于書(shū)寫(xiě)。哎，養(yǎng)了一年蠶，就十張紙。太少了！ 人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一 考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。哎，這麻紙一寫(xiě)就破，太粗糙了，真難用！ 考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫(xiě)字嗎？不適合少，產(chǎn)量不足粗糙，不便書(shū)寫(xiě)這可怎么辦呀？想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫(xiě)字嗎？不適合少，產(chǎn)量 人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題解決了？蔡倫 人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：1.蔡倫用

27、什么辦法改進(jìn)了造紙術(shù)？用“”畫(huà)出來(lái)。2.這種紙有什么特點(diǎn)？用“” 畫(huà)出來(lái)細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。原料：思考：為什么要用這些材料？大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期 因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，能夠使更多人得到使用。 因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，這種紙寫(xiě)字真好用呀！讀書(shū)寫(xiě)字可方便多啦！這種紙寫(xiě)字真好用呀！讀書(shū)寫(xiě)字可方便多啦！ 齊讀課文

28、第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？ 齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展，影響全世界傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)紙的發(fā)明圖表（課后第一題）造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎文、在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字。蔡倫造紙，輕便好用，就地取材，價(jià)格便宜，滿足需要。用麻造紙，粗糙、不好書(shū)寫(xiě)。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)紙的發(fā)明圖表（課后第一題）造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文閱讀 攜帶 保存 積累剪碎 學(xué)富五車(chē) 搗爛詞語(yǔ)積累

29、閱讀 攜帶 保存 積累詞語(yǔ)積累結(jié)構(gòu)梳理紙的發(fā)明沒(méi)有紙：甲骨文、金鼎文、竹簡(jiǎn)有了紙：產(chǎn)量少，粗糙不易書(shū)寫(xiě)偉大貢獻(xiàn)蔡倫紙：輕便好用，物美價(jià)廉，傳遍世界結(jié)構(gòu)梳理紙的發(fā)明沒(méi)有紙：甲骨文、金鼎文、竹簡(jiǎn)有了紙：產(chǎn)量少， 這篇課文寫(xiě)出了 ，表明了 ，表達(dá)了作者對(duì)_ 。我國(guó)古代文化對(duì)世界的影響紙的發(fā)明過(guò)程 祖國(guó)古代人民智慧的贊美和對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的敬仰主題概括 這篇課文寫(xiě)出了 ，表明了紙的家族：拓展延伸復(fù)印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙紙的家族：拓展延伸復(fù)印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙古人看書(shū)需要用車(chē)?yán)?，可以用_這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。原因是當(dāng)時(shí)的書(shū)用竹簡(jiǎn)制作，重量太_，后來(lái)蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用_這個(gè)成

30、語(yǔ)形容。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)學(xué)富五車(chē)大物美價(jià)廉古人看書(shū)需要用車(chē)?yán)?，可以用_這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形例：我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到了阿拉伯世界和歐洲。媽媽出門(mén)的時(shí)候，首先交代我?guī)Ш眉依锏蔫€匙，后來(lái)又叮囑我別忘了拿雨傘。二、請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一段話。例：我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到了阿四、聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你?huì)選擇什么材料？說(shuō)說(shuō)你的理由。示例：草 秸稈 廢紙等。 四、聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你?huì)選擇什么材料？說(shuō)謝 謝1謝 謝1在PPT中插入視頻的方法在PPT中插入視頻的方法一、在PPT中插入視頻 （一）使用插入命令插入視頻（二）使用控件插入視頻（三）使用對(duì)象插入視頻（四）超鏈接插入視頻文件一、在PPT中插入視頻 （一）使用插入命令插入視頻一、在PPT中插入視頻 （一）使用插入命令插入視頻 （支持 avi 、mpg、 wmv） 這種播放方法是將事先準(zhǔn)備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡(jiǎn)單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PPT只提供簡(jiǎn)單的暫停和繼續(xù)播放控制，而沒(méi)有其他更多的操作按鈕供選擇。以下是具體的操作步驟：一、在PPT中插入視頻