【部編本】部編版語文六年級(上)4花之歌課件

1、 一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩花之歌。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！ 一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)人教版 語文 六年級 上冊4 花之歌人教版 語文 六年級 上冊4 花之歌紀(jì)伯倫 黎巴嫩作家、詩人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被稱為藝術(shù)天才、黎巴嫩文壇驕子。其主要作品有淚與笑先知沙與沫等，他和魯迅、泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。本文是紀(jì)伯倫詩選中的一首。紀(jì)伯倫詞語解釋旖旎：原形容為旌旗隨風(fēng)飄揚(yáng)的樣子。本課用來描寫景物柔美、婀娜多姿的樣子。 海南島一年四季風(fēng)光旖旎,景色如畫。朗讀課文 掃清障礙詞語解

2、釋旖旎：原形容為旌旗隨風(fēng)飄揚(yáng)的樣子。本課用來描寫景物柔顧影自憐：原形容孤獨(dú)失意。本課是自我欣賞的意思。 在希臘神話中，說水仙花是由一個顧影自憐，天天到湖濱照著水鏡贊嘆自己貌美的青年變成的。顧影自憐：原形容孤獨(dú)失意。本課是自我欣賞的意思。 在心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一心向往光明。 神秘而迷人的九寨風(fēng)光令人心馳神往。心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一整體感知初讀課文后，你覺得“我”是什么？ 花整體感知初讀課文后，你覺得“我”是什么？ 花第一部分(第 自然段)：歌頌花的形象美。第二部分(第 自然段)：歌頌花的精神美。 思考課文分為哪幾部分，

3、根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-45-7第一部分(第 自然段)：歌頌花的形象美。 思 從哪些地方看出“我”是花？默讀1-4自然段舉手回答?；诱n堂 從哪些地方看出“我”是花？默讀1-4自然段舉手回答。 我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍隱喻大自然說出來花開又收回去花落然后又說一遍這個過程的循環(huán)往復(fù)在自然界中循環(huán)往復(fù)的花開花落 我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心【部編本】部編版語文六年級(上)4-花之歌-PPT課件 這句話交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠(yuǎn)觀猶如草坪中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。比喻突出花的高潔奪目

4、 這句話交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠(yuǎn)觀猶如草坪中亮麗 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。 花的四季變化花孕育、生長的過程。排比四季 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長； 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。這句話寫出花的功用有哪些？可以作為表達(dá)情意的禮物。可以作為婚禮的裝飾。可以作為葬禮的祭獻(xiàn)。 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與【部編本】部編版語文六年級(上)4-花之歌-PPT課件仿寫一種其他事物。 我是大海的嘆息；我是天空的淚水；我是田野的微笑。（雨） 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠

5、冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。（花）仿寫一種其他事物。 我是大海的嘆息；我是天空的淚水； 小組合作朗讀最后三個自然段，說一說哪一個形象最能打動你，為什么？ 小組合作朗讀最后三個自然段，說一說哪一個形象最能打動 清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。 清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。 運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加

6、旖旎；我在清風(fēng)中 最后一自然段，寫了花的什么精神？ 我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。向往光明從不顧影自憐也不孤芳自賞 最后一自然段，寫了花的什么精神？ 我飲著朝露 作者借花自喻，表達(dá)他追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。 我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。如何理解這句話的含義？ 作者借花自喻，表達(dá)他追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)詞語積累（形容一心向往的詞語）夢寐以求朝思暮想心弛神往詞語積累（形容一心向往的詞語）夢寐以求朝思暮想心弛神往偏

7、重于自命清高近義詞辨析顧影自憐孤芳自賞自我欣賞偏重于自我憐惜偏重于自命清高近義詞辨析顧影自憐孤芳自賞自我欣賞偏重于自我憐 “而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。”“哲理”指什么？這句話有何作用？我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。暗含了對人類的批評。 “而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?！蔽铱偸茄鐾呖眨瑢ο胍幌耄耗芊癜衙慷沃械摹拔摇备某伞盎ā?？ 不能。詩人運(yùn)用第一人稱從花的視角描繪了四季更迭花開花落的景象。抒發(fā)了詩人對人生意義的獨(dú)特感悟。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？ 不能。詩人運(yùn)贊揚(yáng)了花積極樂觀的態(tài)度，以及追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。這首散文詩以花

8、的口吻，講述了花的成長及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動的大自然畫卷。 想一想，這首散文詩，作者要表達(dá)怎樣的思想感情？贊揚(yáng)了花積極樂觀的態(tài)度，以及追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳學(xué)完了課文，你有什么感受？ 人要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，都要積極地追求光明。學(xué)完了課文，你有什么感受？ 人要像花一樣，失意時不顧影小結(jié) 這是一篇借物抒懷之作,全詩借物喻人,用“花”來隱喻，寄托詩人心中美好的情感。小結(jié) 這是一篇借物抒懷之作,全詩借物喻人,用“花”來隱結(jié)構(gòu)梳理花之歌形象美星星大自然的話語精神美諸元素之女親友之間交往的禮品婚禮的冠冕生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)純潔無私追求光明 積極樂觀

9、傳遞芬芳結(jié)構(gòu)梳理花之歌形象美星星大自然的話語精神美諸元素之女親友之間 花之歌中詩人用 來敘述 。表意是寫花，真正是寫人。號召我們要“ ， ；不 ，也不 ”。 主題概括花的語言大自然的話語仰望高空對光明心馳神往顧影自憐孤芳自賞 花之歌中詩人用 來敘述 我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。 我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。 我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。 雨之歌（紀(jì)伯倫）拓展延伸 我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然 云彩和田野是一對情侶，我是

10、他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。 雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。 我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝 云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖:它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑

11、。綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕的敲推薦閱讀先知沙與沫 淚與笑推薦閱讀先知沙與沫 淚與笑一、把下面詞語補(bǔ)充完整。孤（ ）自賞（ ）影自憐 心馳（ ）往婆娑（ ）舞（ ）芳（ ）郁 碩大無（ ）芳顧神起芬馥朋課堂演練一、把下面詞語補(bǔ)充完整。孤（ ）自賞（ ）影自憐 心馳（ 二、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。 例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。 春天，我同小草一起將太陽擁抱；夏天，我和大樹一道為火熱作證。 二、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。 三、你知道哪些含“花”的詩句？說一說。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 唐杜甫春望已是

12、懸崖百丈冰，猶有花枝俏。毛澤東卜算子詠梅稻花香里說豐年。 宋辛棄疾西江月夜行黃沙道中待到重陽日,還來就菊花。唐孟浩然過故人莊三、你知道哪些含“花”的詩句？說一說。感時花濺淚，恨別鳥驚心 四、小練筆：模仿本課，以之歌為題，寫一首散文詩。要求：運(yùn)用第一人稱，運(yùn)用多種修辭手法。 四、小練筆：模仿本課，以之歌為題，寫一首散文編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容對實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記

13、。最講授的主題是否熟悉越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進(jìn)行速記；三是