小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊七分一分與除法《分糖果》真實課堂評價表及教學(xué)設(shè)計表123

1、錦江區(qū)教師進修校附小基于學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展的“真實課堂”教學(xué)設(shè)計 課 題分糖果學(xué)科數(shù)學(xué)執(zhí)教人鐘 芮參研人員 鐘 芮前 端 解 讀三讀核心方法能力通過實踐操作和畫圖的方法探索對大數(shù)目物品進行平均分的方法，并能用用表格取代畫圖記錄平均分。發(fā)展學(xué)生的小組合作意識和交流能力。教材內(nèi)在聯(lián)系本課之前的兩節(jié)課是學(xué)習(xí)了小數(shù)目物品平均分及平均分的兩種情況，學(xué)習(xí)本課也是在為以后除法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本單元第一課學(xué)生已學(xué)會了平均分小數(shù)目物品，第二課同學(xué)們繼續(xù)認識了平均分的兩種情況。為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)目物品平均分打下了基礎(chǔ)。三定目標(biāo)及重難點目標(biāo)：1.結(jié)合分糖果的具體情境，探索對大數(shù)目物品平均分的方法，感受有剩余的

2、平均分及分法的多樣性與合理性。2.學(xué)會用表格記錄大數(shù)目平均分的過程，體會用表格記錄的必要性，獲得試商的初步體驗。3.在小組活動中發(fā)展合作意識和交流能力。4.心育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生享受合作收獲知識的喜悅與樂趣，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。重點：探索對大數(shù)目物品平均分的方法，能用表格記錄分的過程，體會大數(shù)目物品平均分的方法的多樣性和合理性。難點：如何有效的組織小組活動，在實踐和交流中培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。核心問題或活動怎樣對大數(shù)目物品進行平均分。目標(biāo)達成檢測方式對大數(shù)目物品進行平均分后能用表格記錄分的過程，并能與他人交流自己的方法。教 學(xué) 設(shè) 計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：星期天，幾位小朋友

3、到樂樂家做客，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？ 這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）師：仔細觀察圖片，從圖中你知道了什么？ 學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有4個小朋友”和“50塊糖果”。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生提出問題，可能會提出“如果把50塊糖果平均分給4個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“想一樣多，怎么分？”“夠分嗎？” “能正好分完嗎？”等等。 教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問

4、題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學(xué)生得到參與。二、動手操作，解決問題1活動前想一想 師：你想怎么解決這個問題？（根據(jù)學(xué)生前兩節(jié)課的經(jīng)驗，學(xué)生會想到直接分一分等。） 師：我們就用50塊糖果分一分。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？生：在小組內(nèi)討論方法。（要求每個學(xué)生都要說）師：請小朋友匯報?；顒又蟹忠环?。請保管員領(lǐng)取糖果，小組合作選擇一種分法分一分。（.心育目標(biāo)：在活動過程中，使學(xué)生享受合作收獲知識的喜悅與樂趣，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。）分之前看懂要求。 預(yù)測：由于有前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，有的學(xué)生是通過幾次分步完成的，也會有學(xué)生一次分完。3活動后說一說。（1）示范記錄。 師：同學(xué)們都很

5、快地解決了問題，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，想知道大家各用了什么方法嗎？誰來仔細地說一說你們組分得過程？生：第一次我每人分2塊，分了8塊，還剩42塊。第二次. （心育：培養(yǎng)學(xué)生愛思考，主動勇敢，自信的心理品質(zhì)）教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格） 師：這是笑笑做的表格，你能看懂分的過程和結(jié)果嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？生回答笑笑分了幾次，第一次每人分了幾個？最后還剩多少塊？等問題。 設(shè)計意圖：對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢，然后，教師示范記錄過程。再讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程，既可以讓學(xué)生

6、的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。 （2）學(xué)生進行記錄。 師：那同學(xué)們想不想把自己分的過程記錄下來呢？你可以回憶一下剛才分的過程，或者再擺一擺，然后把你們分的過程記錄到表格中。 學(xué)生打開題單，做記錄。 （3）比較、反思。 師：請幾個同學(xué)上臺展示你的題單給分享自己的分法，同時老師也選擇幾種讓同學(xué)們觀察，說一說別人是怎么分的？師：我們來回顧一下，把50顆糖平均分給4個小朋友，有的是分的，有的是分的，不管怎么分，我們都是把50顆糖平均分給4個小朋友，每個小朋友分得12顆糖，還剩2顆糖。 當(dāng)然分法不同，可能分的時候有一

7、次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？ 預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的。 師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？ 設(shè)計意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性。，同時引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。三拓展活動，鞏固提升練習(xí)一：提出問題。 要把30根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？ 師：提示學(xué)生第一次分多少比較合適，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。比一比，看誰最先完成任務(wù)！ 3.學(xué)生分一分。4.學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果。練習(xí)二：1.學(xué)校買來70

8、本圖書，平均分給二年級的三個班，怎么分呢？2.學(xué)生獨立完成 （填表）3.匯報交流。 設(shè)計意圖：有了分糖果活動的基礎(chǔ)，讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機會，進一步促進學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略?？偨Y(jié)收獲，課外延伸 師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，從中，你有什么新的收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生說一說，在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的六. 作業(yè)布置：1.完成分豆子的游戲 設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計：分糖果 1.對大數(shù)目物品平均分，有多種分法 2.用表格可以記錄平均分的過程。 課 后 反 思本節(jié)課整體感覺同學(xué)們表現(xiàn)良好，積極回答問題，紀(jì)律良好。我通過讓同學(xué)們說一說怎樣把50塊糖果分給4個人以及小組合作分一分，再學(xué)習(xí)淘氣和笑笑的記錄方法，記錄自己分的過程，學(xué)會對大