張衡傳一等獎(jiǎng)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 張衡傳一等獎(jiǎng)教案 【高二語文張衡傳課文教案設(shè)計(jì)】張衡傳一等獎(jiǎng)教案-最新范文 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，確切把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面就是我給大家?guī)淼母叨Z文張衡傳課文教案設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家! 語文張衡傳教案一 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與能力 (1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的優(yōu)良貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。 (2)把握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式

2、和文化常識(shí)。 (3)把握表達(dá)、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?2過程與方法 (1)指導(dǎo)學(xué)生確切朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。 (2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語境意識(shí)。 (3)對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記詳略剪裁作用。 3知識(shí)與能力 (1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。 (2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。 2分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。 【教學(xué)策略】 1設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)全面發(fā)展的人為切入點(diǎn) 2重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、探討法、點(diǎn)撥法。 【教學(xué)計(jì)劃】?jī)烧n時(shí)：*課時(shí)主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀

3、中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能其次課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和優(yōu)良的政治才干。 *課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 從中國歷史博物館里羅列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說起。 二、簡(jiǎn)介 范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的后漢書，起于劉秀起兵*王莽，終究漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的史記、班固的漢書、陳壽的三國志合稱四史，盛行于世。對(duì)我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。 三、誦讀課文 1自讀 要求：讀

4、準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。 2范讀 正音：善屬文(zh)連辟公府(b )鄧騭(zh )璇璣(xu n)算罔論(ng) 傍行(p ng)河間相(jin)乞骸骨(h i) 確切句讀 四、問題設(shè)置 1郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見，為什么說他是全面發(fā)展的? 探討明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治 2理清提綱： 明確：*部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。 其次部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。 第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。 3學(xué)生結(jié)合解釋梳理文句(*段) 4質(zhì)疑、點(diǎn)撥 實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就 虛詞：乃衡乃擬班固兩都作二京賦 精思傅會(huì)，十年

5、乃成。 句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就 衡少善屬文，游于三輔 5分析評(píng)價(jià) 結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能? 明確：雖才高于世，而無矯尚之情。 冷靜淡靜，不好交接俗人 五、深入探討 認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示? (1)、廣泛學(xué)習(xí) (2)、不要高傲自滿 (3)、冷靜淡靜 (答案多元，學(xué)生言之成理即可。) 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的全面發(fā)展，重點(diǎn)研讀了*段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了好多啟示。我們不妨用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其品格和才能： 七、作業(yè) 以人性與才華為題寫一段討論性文字 八、板書設(shè)計(jì) 張衡傳 一、品格、文

6、學(xué)(1節(jié)) 二、科學(xué)成就(2-4節(jié)) 三、政治才干(5、6節(jié)) 九、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 這節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過教與學(xué)的過程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。 朗讀方式別致，讓學(xué)生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。 多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的能力是有很大幫助的，長(zhǎng)期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績(jī)的提

7、高。 九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng) 十、教學(xué)反思： 這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，*課時(shí)疏通文句，整體感知。其次節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會(huì)割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解*段，認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就。開始擔(dān)憂時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，由于學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為簡(jiǎn)單，所以一節(jié)課下來，時(shí)間夠用。 本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過自己朗讀，探討探究，多元解讀，完成了師生與文本的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，

8、這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。 其次課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和優(yōu)良的政治才干。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。 二、問題設(shè)置 1張衡在科學(xué)上有哪些成就? 探討明確： (1)作渾天儀。 (2)著靈憲算罔論。 (3)鑄造地動(dòng)儀。 2默讀課文3-5段，思考介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同? (1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥： 實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征 虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺， 句式：飾以篆文山龜鳥獸之

9、形。 驗(yàn)之以事，合契若神。 自書典所記，未之有也。 后數(shù)日驛至，果地震隴西。 (2)明確：其次段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著靈憲、算罔論，以記敘為主。 第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、外形、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，輔以記敘。 這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)顯明。 3默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的? (1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥 實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨 虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。 又多豪右，共為不軌。 句式：帝引在帷幄，諷議左右。 (2)明確： 一是思玄賦的由來政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎

10、讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、提防小心的形象。 二是出任河間相時(shí)與奸d作斗爭(zhēng)一事。治威嚴(yán)，整法度表現(xiàn)其治理嚴(yán)肅，陰知奸d名姓，一時(shí)收禽表現(xiàn)其政治聰慧，上下肅然，稱為政理表現(xiàn)其卓然政績(jī)。 4選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。 明確：(板書) (難得的)品格(輝煌的)科學(xué)成就(卓越的)文學(xué)才能(優(yōu)良的)政治才干 三、深入探討 本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對(duì)我們有何啟示? 1首先，才高于世方能舉孝廉連辟公府，作二京賦方能鄧騭奇其才，累召，善機(jī)巧善術(shù)學(xué)方能拜郎中，遷為太史令方能作

11、渾天儀造候風(fēng)地動(dòng)儀，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。 另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其無驕尚之情冷靜淡靜，不好交接俗人的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。 又如：才高于世方能致思于天文陰陽歷算，著靈憲、算罔論方能將從政的感想宣寄而作思玄賦。 2從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。 四、課堂小結(jié) 本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清楚，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。 五、作業(yè) 1結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。 2自選角度，用一副對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)張衡。 六、板書設(shè)計(jì) 難得的品格輝煌的科學(xué)成就

12、/ 張衡 / 卓越的文學(xué)才能優(yōu)良的政治才干 (全面發(fā)展) 七、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 聽完這節(jié)課，我的感受就是實(shí)在，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了能力。 關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式確實(shí)立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解;師生合作融洽，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說，活動(dòng)充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法;課堂上教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過作品人物的價(jià)值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過共同解讀文本，研究探討完成的，實(shí)實(shí)在在，沒有花招兒。 另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生害怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、