統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)(上冊(cè))優(yōu)質(zhì)課教案-三、課外古詩(shī)詞誦讀-夜上受降城聞笛-部?jī)?yōu)

1、夜上受降城聞笛教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本詩(shī)是人教2011課標(biāo)版（部編）七年級(jí)上冊(cè)的一首課外誦讀詩(shī)歌，是抒寫(xiě)戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生仍以形象思維為主，沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)誦讀是關(guān)鍵，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)；其次注重詩(shī)意的領(lǐng)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)歌語(yǔ)言的品析和情感的領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)有節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。2、賞讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3、品味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

2、教學(xué)方法誦讀、引導(dǎo)、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)先板書(shū)全詩(shī) 教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程聞笛入課，解題明任務(wù)1、屏顯：笛曲關(guān)山月 師：唐詩(shī)中邊塞詩(shī)的創(chuàng)作往往離不開(kāi)“笛聲”的塑造，孟浩然涼州詞有“異方之樂(lè)令人悲，羌笛胡笳不用吹”；王之渙涼州詞有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”；王昌齡從軍行有“更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁”其中對(duì)笛聲情有獨(dú)鐘，描寫(xiě)得出神入化的，當(dāng)推中唐詩(shī)人李益。板書(shū)課題，學(xué)生試讀。2、簡(jiǎn)介受降城（小小解說(shuō)員）:在常見(jiàn)的唐詩(shī)注解中，受降城被視為靈州的別稱。靈州即今日銀川下轄的靈武市。在唐代，這里是防御突厥和吐蕃的前線，具有極重要的戰(zhàn)略地位。公元646年，唐太宗李世民親臨靈州接受突厥一部投降，自

3、此靈州被稱作“受降城”。3、解釋課題。4、了解這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。屏顯:1、反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)有節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。2、賞讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3、品味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力。一、誦讀，賞音韻之美1、聽(tīng)朗讀錄音。2、放聲朗讀，力求讀準(zhǔn)字音。3、組長(zhǎng)評(píng)，對(duì)比，提高。（從節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等角度評(píng)）師小結(jié)：初讀詩(shī)歌不僅要讀好節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還要注意斷、連、停。4、組長(zhǎng)帶組員讀，組員與組員互讀，提高。5、組間賽讀。（師提示注意讀書(shū)姿勢(shì)：抬頭、挺胸、收腹、捧書(shū)）6、男生女生賽讀。7、加上肢體語(yǔ)言（搖頭晃腦），一起吟誦。8、用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，看哪位同學(xué)描述得更明

4、確，更富有文采。二、品讀，賞意境之美1、提示：可以抓住詩(shī)文中的關(guān)鍵詞從寫(xiě)作手法、表達(dá)的情感等角度來(lái)欣賞。示例：“不知何處吹蘆管”一句中“不知何處”，寫(xiě)出了詩(shī)人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。讀得時(shí)候“不知何處”應(yīng)該重讀。2、分組描繪。先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流，然后請(qǐng)小組推舉代表發(fā)言，全班交流。適時(shí)指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）。3、欣賞前兩句時(shí)拓展：我們以前學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)月寫(xiě)霜的詩(shī)句？這里的“霜”如何理解？4、理解“融情于景”的寫(xiě)法：這月這霜在詩(shī)人李益筆下別有一番滋味。沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”，為什么呢？(同桌交流)三、研讀，賞情感之美由上節(jié)課所學(xué)行軍九日

5、思長(zhǎng)安故園一詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情引導(dǎo)學(xué)生理解要真正理解詩(shī)文表達(dá)的情感還需要了解作者及詩(shī)文的寫(xiě)作背景。動(dòng)畫(huà):李益,字君虞，涼州姑臧（今甘肅武威）人,唐代詩(shī)人，建中四年登書(shū)判拔萃科。因仕途失意，后棄官在燕趙一帶漫游。以邊塞詩(shī)作名世，擅長(zhǎng)絕句，尤其工于七絕。代表作有塞下曲三首夜上受降城聞笛。視頻：李益寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)已是晚唐，當(dāng)他親臨靈州這座邊地重鎮(zhèn)時(shí)，唐太宗受降的故事已經(jīng)遙遠(yuǎn)得如同傳說(shuō)，唐朝也已無(wú)可挽回地走向衰落，靈州褪去光環(huán)，回復(fù)到首當(dāng)其沖的邊防要地角色，又加上朝廷及邊將腐敗無(wú)能，將士們戍邊的艱辛可想而知。師：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的情感體驗(yàn)。（同桌交流）師：我們一起用舒緩低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀全詩(shī)，讀出征戍之苦，讀出離鄉(xiāng)之久，讀出征人濃濃的鄉(xiāng)愁。四、拓展，知邊塞之詩(shī)師：李益善于以邊塞戎旅為題材，抒寫(xiě)戍卒思?xì)w的哀怨和自己壯志難酬，仕途坎坷的惆悵，這類詩(shī)屬于邊塞詩(shī)的范疇。大家以前學(xué)過(guò)哪些邊塞詩(shī)呢？五、作業(yè)1、搜集邊塞詩(shī)歌并分類整理成冊(cè)。推薦網(wǎng)址：Www.ShiCiMingJu.Com師：下節(jié)課，我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組搜集的多，整理的好。2、比較閱讀李白的春夜洛城聞笛:從寫(xiě)法和表達(dá)的情感兩方面比較兩首詩(shī)的異同。六、唱讀，賞音樂(lè)之美師：這首詩(shī)曾被譜入