民族院校工科物理化學課程教學改革的研究與探索

1、民族院校工科物理化學課程教學改革的研究與探究民族院校工科物理化學課程教學改革的研究與探究物理化學是以物理學的原理和技術研究化學問題的學科，是化工類各專業(yè)中最重要的的四大根底課程之一1。它在數(shù)學、物理學及無機化學、有機化學、分析化學的根底上，進一步系統(tǒng)闡述化學的理論，為后續(xù)的專業(yè)課程學習、知識應用和科學研究提供更全面、更直接的根底，是鏈接根底學科和應用學科、科學研究的橋梁。1由于該課程內容邏輯性強、概念抽象難懂、公式較多，導致學生常常不易理解承受，難以學好。加上我校學生多來自西部民族地區(qū)，原有理論根底較為薄弱，因此結合我校實際情況，對物理化學課程的教學思想、教學方法等進展了一系列的理論與探究。1

2、重新設計教學方案，表達分層教學思想我校化工學院和生命科學與工程學院均開設物理化學課程，共涉及7個專業(yè)，在教學方案設計上，分為3個層次：第一層次為化學工程與工藝專業(yè)、高分子材料與工程專業(yè)、應用化學專業(yè)；第二層次為環(huán)境工程專業(yè)，制藥工程專業(yè)；第三層次為食品工程專業(yè)，生物工程專業(yè)。針對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案和要求，在實際教學中需要在各個層次上表達出教學學時，教學目的，教學內容上的差異，通過設計教學的各個環(huán)節(jié)使各專業(yè)學生到達專業(yè)培養(yǎng)方案中所提到的要求，因此我們制定分層次的教學大綱，制定分層次的教學進度表，在教學中除了講授物理化學根底理論知識之外，還要整理不同專業(yè)本文由論文聯(lián)盟搜集整理方向的前沿知識，注重理

3、論聯(lián)絡實際，表達分級教學的思想。22大膽探究和嘗試，提出3大教學法以著名教育學家奧蘇貝爾的同化理論為根據(jù)，結合物理化學課程的自身特點，充分考慮學習者的心里特征，通過教學方法的創(chuàng)新，使學生對知識本身和形成過程產生興趣，從而到達良好的教學效果。2.1框架式教學方法物理化學分為熱力學、動力學、電化學、界面化學、膠體化學五大局部，在教學中要讓學生掌握每一個局部要解決的核心問題，比方熱力學解決能量、方向和限度問題；動力學解決速率和機理問題；電化學解決電解質溶液理論問題，可逆電化學問題和不可逆電化學問題。對物理化學理論知識體系有一個全面的認識。在詳細到每一章每一節(jié)的學習，在教學中會把事先準備好的教學提綱材

4、料印發(fā)給學生，提綱中包含了章節(jié)學習重點、難點；知識構造主線；要預習的內容、進度；討論的問題；到達的學習要求等信息。在每一個章節(jié)學習完畢后，都加一個框架總結的環(huán)節(jié)，例如在物理化學熱力學的教學中，要求學生做到以下幾點：掌握熱力學中UHFGS函數(shù)間的聯(lián)絡掌握五個函數(shù)及重要公式間的聯(lián)絡掌握重要公式間的聯(lián)絡提倡由一個公式出發(fā)推導其他公式。2.2科學研究輔助式教學法科研和教學本身就是相輔相成的，以科研來帶動教學，激發(fā)學生的興趣，拓展學生的才能，提升學生的科學素養(yǎng)2，在實際教學中我們會安排二類研究性題目，一是學生感興趣的題目；二是老師的科研題目。從實驗題目的選擇、實驗方案的設計到實驗數(shù)據(jù)的處理，都由學生獨立

5、完成，這既能讓學生在分析問題，解決問題的過程中穩(wěn)固和進步理論知識，又為學生將來的科學研究打下了良好的基矗通過這種教學方式的施行，獲得了良好的教學效果，并屢次在學校挑戰(zhàn)杯大學生課外學術科技作品競賽中獲得優(yōu)異成績。2.3互動式教學法教學是以學生為中心的雙邊活動，老師在主持，設計，調整教學的過程中，應該把學生的學習主體地位擺在首位，使學生在學習過程中有著積極的興趣和飽滿的精神狀態(tài)，積極主動的考慮。在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)互動式學習是一個很好的教學形式。例如，偏摩爾量和化學勢一節(jié)的教學中，可以采用課堂討論方式，課前老師給學生擬定如下幾個討論題目：1偏摩爾量和摩爾量的區(qū)別是什么？為什么在多組分體系熱力學中

6、必需要學習偏摩爾量？2從化學勢的定義中可以看出化學勢是一個表示什么含義的物理量？3學完偏摩爾量、化學勢和偏摩爾量集合公式，我們能從理論上解決什么問題？在交流互動中，認真聽取每一個學生的發(fā)言，對獨特的見解或新穎的觀點，進展鼓勵。在交流互動中，對學生的觀點進展歸納和總結3，獲得了良好教學效果。33教學改革的理論效果物理化學教學改革施行多年，在化工學院和生命科學與工程學院近40個左右的專業(yè)班級上理論，獲得了良好的教學效果，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1實現(xiàn)了分級教學，教學內容更加合理。2借鑒和吸收先進教育理論，由傳統(tǒng)的老師為中心的形式轉變?yōu)閷W生為中心的形式，注重了學生的學習心理。3在教學方法上實現(xiàn)轉變，由傳統(tǒng)的老師講學生記記筆記做習題轉變?yōu)榭蚣苁浇虒W法、科學研究輔助式教學法、互動式教學法相結合?？傊锢砘瘜W課程作為化工類各專業(yè)的一門根底理論課程，需要我們結合化工類各專業(yè)的特