實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告

1、Word - 4 -實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告 針推專(zhuān)業(yè)高校生實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告 ：王宏 劉飛 王宛彭 王衍衡 關(guān)鍵詞 針推專(zhuān)業(yè);高校生;實(shí)踐教學(xué);調(diào)查報(bào)告 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是中醫(yī)藥高素養(yǎng)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，隨著我國(guó)高等教導(dǎo)的迅速進(jìn)展和21世紀(jì)對(duì)高素養(yǎng)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才的基本要求，如何不斷提升實(shí)踐教學(xué)水平，直接影響到高等中醫(yī)藥教導(dǎo)的將來(lái)。為此，我們向本校針推專(zhuān)業(yè)本科生，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，就實(shí)踐教知識(shí)題綻開(kāi)調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果舉行分析討論?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。 1 調(diào)查對(duì)象與辦法 表1顯示，認(rèn)為實(shí)踐操作較適用于技能教學(xué)（86人，87.8%）;認(rèn)為實(shí)踐操作較適用于臨床課教 學(xué)（83人，84.7%）。 表3顯示，大部

2、分（86人，87.8%）認(rèn)為臨床實(shí)習(xí) 崗前培訓(xùn)有須要。 表4顯示，認(rèn)為臨床實(shí)習(xí)中碰到的最大困難為理論學(xué)問(wèn)不扎實(shí)（52人，53.2%），第二為臨床辯證思維本事差（25人，25.5%）。 表5顯示，認(rèn)為較適用于實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)方式為臨床案例（83人，84.7%）。 3 研究 3.1 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)基本技能 目前中醫(yī)以技能為主的課程及臨床課程，尤其是一些操作技巧、檢查手法、臨床實(shí)例、解剖部位等，很難用語(yǔ)言表述清晰，單純用講授法教學(xué)不利于同學(xué)理解領(lǐng)悟，不便于記憶，不能激活學(xué)習(xí)愛(ài)好。調(diào)查表明，針對(duì)技能教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐操作為主的教學(xué)方式，能夠很快的使同學(xué)將書(shū)本上的間接閱歷轉(zhuǎn)化為自己的直接閱歷，從而提升學(xué)習(xí)效

3、率，為臨床實(shí)習(xí)乃至以后的臨床工作打好基礎(chǔ)。 臨床課程的教學(xué)，案例教學(xué)法作用也不容忽略，它不僅有助于同學(xué)吸收診療閱歷，更重要的是能培養(yǎng)同學(xué)的臨床辨證思維本事，加強(qiáng)正確辨證辦法，從而將理性熟悉轉(zhuǎn)化為感性熟悉，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)的思維本事和探索精神很有協(xié)助。技能培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，其基本技能應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中即得到較扎實(shí)基礎(chǔ)，而不應(yīng)在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成。調(diào)查表明，適當(dāng)削減理論教學(xué)時(shí)光，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)光，能使同學(xué)獲得更多的技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提升實(shí)踐教學(xué)效果。目前，教學(xué)中技能性課程理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比例約為3:14:1，明顯不能滿足技能教學(xué)的要求，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)節(jié)。調(diào)查表明，改革技能課考試方法，摒棄以往的以筆試問(wèn)答為

4、主的考核方式，采納以臨床實(shí)際操作或試驗(yàn)操作為主、筆試為輔的考核辦法，能夠提升對(duì)技能學(xué)習(xí)的重視程度。而技能課考試中筆答試卷和技能考核較合適的分?jǐn)?shù)比例為1:1。 3.2 強(qiáng)化臨床實(shí)習(xí)，提升臨證辨析診療本事 同學(xué)進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，缺乏對(duì)醫(yī)院的了解，臨診思維、動(dòng)手操作本事差，進(jìn)入新的角色遲緩。針對(duì)這種狀況，在課程結(jié)束后，可支配短期的臨床基本操作訓(xùn)練和中醫(yī)臨診技巧訓(xùn)練，以加強(qiáng)同學(xué)的臨床基本技能，并強(qiáng)化 同學(xué)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及各項(xiàng)規(guī)則制度的教導(dǎo)，使同學(xué)在正式實(shí)習(xí)前，對(duì)臨床工作能有也許印象和充分的心理預(yù)備。調(diào)查表明大部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)前舉行崗前培訓(xùn)是須要的，但目前僅有部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，需要進(jìn)一步推廣。針對(duì)臨床實(shí)習(xí)時(shí)舉行出科

5、考試須要性的調(diào)查，認(rèn)為須要和沒(méi)有須要的大體相同，但按照實(shí)際狀況分析，部分同學(xué)對(duì)考試的恐驚心理使他們作出了否定的挑選。采取出科考試制度，能夠達(dá)到增進(jìn)實(shí)習(xí)樂(lè)觀性目的，但在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重考核方式的靈便性并避開(kāi)流于形式。針對(duì)臨床實(shí)習(xí)中所碰到困難的調(diào)查，感到理論學(xué)問(wèn)不扎實(shí)的比例較大，這說(shuō)明，實(shí)踐不能脫離理論的指導(dǎo)，要求我們強(qiáng)化基本理論的教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中注重理論與臨床實(shí)際的結(jié)合。另一個(gè)困難是臨床辯證思維本事差，這是每一個(gè)剛接觸臨床的同學(xué)必定要面向的問(wèn)題，也惟獨(dú)利用不斷臨床閱歷的堆積才干逐漸提升，因此我們要提升同學(xué)對(duì)臨床實(shí)習(xí)的重要性熟悉，增進(jìn)實(shí)習(xí)的樂(lè)觀性。關(guān)于實(shí)習(xí)教學(xué)所適用教學(xué)方式的調(diào)查顯示，多數(shù)認(rèn)為臨床案例教學(xué)效果良好，生動(dòng)直觀，易于理解，利用病例研究提升分析解決問(wèn)題本事，是實(shí)習(xí)帶教中值得倡導(dǎo)的教學(xué)法。而實(shí)踐操作能夠面向真正的患者，舉行真正