四則混合運(yùn)算的教學(xué)反思5篇

1、第 第 頁(yè)四則混合運(yùn)算的教學(xué)反思5篇 四那么混合運(yùn)算的教學(xué)反思篇1 本節(jié)課同學(xué)有著豐富的學(xué)習(xí)閱歷，同學(xué)對(duì)整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次已經(jīng)比較熟識(shí)了，本冊(cè)也已經(jīng)教學(xué)了分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法等基礎(chǔ)的兩步的混合運(yùn)算題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，教材沒(méi)有再具體說(shuō)明運(yùn)算順次，而是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)解決問(wèn)題，加以分析感悟，整數(shù)四那么混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)同樣適用于分?jǐn)?shù)，本節(jié)課是借助解決問(wèn)題挖掘?qū)W習(xí)計(jì)算方法，重在引導(dǎo)同學(xué)明確分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次和相關(guān)運(yùn)算律的應(yīng)用。本課時(shí)在設(shè)計(jì)上分了三層： 第一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，梳理有關(guān)整數(shù)和小數(shù)的運(yùn)算順次和運(yùn)算律的知識(shí)，援助同學(xué)構(gòu)建知識(shí)體

2、系，喚起同學(xué)對(duì)這些已有的知識(shí)的回顧，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做預(yù)備。然后，讓同學(xué)猜想，我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算適用嗎？這樣引起同學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)新奇心。 第二：探究環(huán)節(jié)，是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)從已有的知識(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思索，主動(dòng)探究，合作溝通獵取新知識(shí)，讓同學(xué)感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)讓同學(xué)自主解決問(wèn)題，分析、觀(guān)測(cè)特點(diǎn)，找出算式中的共性特點(diǎn)，借助前面的知識(shí)進(jìn)行遷移，小組匯報(bào)時(shí)，充分說(shuō)明計(jì)算的依據(jù)，同學(xué)在探究過(guò)程中有對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行思索與歸納，將學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步歸納整合，使同學(xué)進(jìn)一步感知整數(shù)的運(yùn)算順次和運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算。 第三：總結(jié)部分，又讓同學(xué)回扣前面的知識(shí)，將整數(shù)、小數(shù)、

3、分?jǐn)?shù)的整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行溝通，援助同學(xué)架構(gòu)起知識(shí)之間的關(guān)系。 這節(jié)課上完后，我認(rèn)為基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，同學(xué)對(duì)知識(shí)掌控的比較扎實(shí)，但也有需要改進(jìn)的地方。一、本節(jié)課是圍圍著我國(guó)世界文化遺產(chǎn)為主題，開(kāi)展問(wèn)題的發(fā)覺(jué)、探究與解答。因此在對(duì)同學(xué)進(jìn)行悠久文化歷史的熏陶上做的不到位，要讓同學(xué)在增加課外知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)身為中國(guó)人的驕傲感，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、同學(xué)自主探究后練習(xí)的時(shí)間有些焦灼，運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算題沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的題目多樣性不夠。假如能在這兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，同學(xué)學(xué)習(xí)的效率還會(huì)有所提高。更好的滲透了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展了同學(xué)的抽象概括技能和初步的演繹推理技能。 注：本節(jié)課我和搭檔池老師先

4、進(jìn)行了股份認(rèn)備課，后相互聽(tīng)課進(jìn)行集體研討，我們?nèi)颊J(rèn)為溝通知識(shí)間的前后聯(lián)系特別須要，而本節(jié)課也主要是借助同學(xué)的已有知識(shí)閱歷來(lái)解決問(wèn)題，所以我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中都讓同學(xué)充分感知整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算中相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系與不同點(diǎn)。在本節(jié)課的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順次與運(yùn)算律的推廣過(guò)程中，池老師借助了整數(shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化，搭建他們之間的聯(lián)系，讓同學(xué)順理成章的進(jìn)行推理運(yùn)用。而我在這里又讓同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的舉例驗(yàn)證，感知他們的應(yīng)用，看似有些難度，但同學(xué)恰是在這樣的證明活動(dòng)中加以推理和掌控知識(shí)。我們一起備課、聽(tīng)課，相互提看法，說(shuō)想法，不在乎是否競(jìng)賽，只享受這樣一次研討成長(zhǎng)的過(guò)程。 四那么混合運(yùn)算的教學(xué)反

5、思篇2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能結(jié)合詳細(xì)情景，理解和掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順次，并能夠正確計(jì)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。 2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。 3.著重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順次以及運(yùn)算定律。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)導(dǎo)入 談話(huà)：元旦節(jié)快要到了，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來(lái)裝飾教室，請(qǐng)看老師帶來(lái)的數(shù)學(xué)信息。 出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。 二、自主探究獵取新知 一分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次 1結(jié)合情景理解算理 師：依

6、據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 同學(xué)自由提問(wèn)題。 師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題已知什么？求什么？請(qǐng)你依據(jù)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。 生匯報(bào)：241/32 師：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你的解題思路？ 該如何計(jì)算呢？師板書(shū)過(guò)程。 為什么先算241/3？ 師：觀(guān)測(cè)這個(gè)算式，有乘有加，先算什么，再算什么？ 2深化運(yùn)算順次 3/83/41/6 5/64/92/3 7/123/147/8 師：運(yùn)算順次都能掌控，選擇其中的兩個(gè)快速得算出結(jié)果來(lái)。 做完后集體訂正。 師：做這類(lèi)計(jì)算題時(shí)，我們留意什么呢？ 老師總結(jié)看想算查 3抽象運(yùn)算順次 師：觀(guān)測(cè)這幾個(gè)算式，他們都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，里面包含了

7、加減乘除還有小括號(hào)，想一想，它們的運(yùn)算順次是這樣的？要先算什么？再算什么？ 獨(dú)立思索，分組爭(zhēng)論，師生小結(jié)：由此得出分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次與整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次相同。 4體驗(yàn)應(yīng)用，內(nèi)化知識(shí) 看一看算式中有哪些運(yùn)算？想一想運(yùn)算順次是怎樣的？ 1/2+2/35/63/5 (1/2+2/3)5/63/5 (1/2+2/3)(5/63/5) (1/2+2/35/6)3/5 思索：算式中的運(yùn)算都是一樣的。為什么運(yùn)算順次不同？ 二整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用 1情景引出問(wèn)題 師：同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室，還做了美麗的中國(guó)結(jié)，請(qǐng)看老師帶來(lái)的信息。 出示：同學(xué)們買(mǎi)了60米的彩繩，做大中國(guó)

8、結(jié)用了彩繩的13，做小中國(guó)結(jié)用了彩繩的12，一共用了多少米的彩繩？ 同學(xué)獨(dú)立解決。師巡察。 2全班溝通，展示做題方法。 16013+6012 26013+12 =20+30 =6056 =50米 =50米 方法1：先分別算出算大中國(guó)結(jié)和小中國(guó)結(jié)各有多少個(gè)，再算一共有多少個(gè)。 方法2：先算大中國(guó)結(jié)和小中國(guó)結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少個(gè)。 3總結(jié)運(yùn)算定律 師：這兩種方法有什么聯(lián)系？結(jié)果相同，可以用什么符號(hào)把這兩個(gè)等式連接起來(lái)，=認(rèn)真觀(guān)測(cè)這個(gè)等式，你有什么發(fā)覺(jué)？這說(shuō)明什么？ 師小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)也同樣適用。 4練習(xí) 3/420/173/43/17 66/137/13 (5/63/

9、4) 12 師：假如把最末一個(gè)算式的字母6換成7,4換成5，運(yùn)用乘法的安排律還簡(jiǎn)便嗎？為什么？這就要求我們做此類(lèi)計(jì)算題要留意什么？也要根據(jù)怎樣的步驟？ 三、鞏固練習(xí)，深化理解。 剛才我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，你會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題了嗎？現(xiàn)在老師想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 1.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。 師：為什么錯(cuò)，假如錯(cuò)了應(yīng)怎樣改正。 2拓展提升 我們班預(yù)備拿出300元錢(qián)買(mǎi)糖果，買(mǎi)水果糖的錢(qián)數(shù)占總錢(qián)數(shù)的 1/3，買(mǎi)奶糖的錢(qián)數(shù)比水果糖的 1/2 多30元，買(mǎi)酥糖的錢(qián)數(shù)占總錢(qián)數(shù)的 2/5，買(mǎi)奶糖多少元。 3、談收獲 這節(jié)課學(xué)到這里，你有什么收獲？ 最末送給大家一首運(yùn)算歌，盼望謹(jǐn)記運(yùn)算中應(yīng)留意的事項(xiàng)，提

10、高計(jì)算的效率和正確率。 四那么混合運(yùn)算歌 仔細(xì)計(jì)算很重要，日常生活少不了； 細(xì)心審題是關(guān)鍵，對(duì)快兩字要牢記； 先算什么要看好，沒(méi)有算到要照抄； 步步過(guò)程要對(duì)比；心平氣和不煩燥， ?教后反思】 ?分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算是青島版五班級(jí)上冊(cè)第八單元信息窗1的內(nèi)容，本節(jié)課是同學(xué)在熟識(shí)了整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，分?jǐn)?shù)的意義和四那么運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比例等知識(shí)的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課是本單元的起始課，為學(xué)習(xí)稍繁復(fù)的有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。 要想上好計(jì)算課，肯定要熟識(shí)教材，從同學(xué)感愛(ài)好的情景開(kāi)展教學(xué)，從而感染同學(xué)，這樣的計(jì)算課堂肯定會(huì)告辭枯燥，煥發(fā)課堂的活力，通過(guò)研讀教材，把本節(jié)課的

11、教學(xué)目標(biāo)定位如下：1.能結(jié)合詳細(xì)情景，理解和掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順次，并能夠正確計(jì)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。3.著重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。其中在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次，理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。 下面我就從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感想： 1.理解教材，把握目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)目標(biāo)。 本課時(shí)是讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，體會(huì)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，所以本課時(shí)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。首先，問(wèn)題一，

12、讓同學(xué)獨(dú)立完成，溝通時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清自己的思路，明確先求什么，再求什么，然后結(jié)合思路說(shuō)清算式中先算什么，再算什么。由于先求紅花朵數(shù)的1/3是多少，所以計(jì)算時(shí)應(yīng)先算241/3，初步體會(huì)有乘有加先算乘法再算加法，然后獨(dú)立完成小練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次與整數(shù)的相同。其次，首先放在不同思路的不同列式方式，再結(jié)合思路理解運(yùn)算順次，所以我引導(dǎo)同學(xué)從算式結(jié)果相同上分析，可以用等號(hào)連結(jié)兩個(gè)算式，這樣再讓同學(xué)觀(guān)測(cè)等式兩邊算式特點(diǎn)，才會(huì)讓同學(xué)明白它符合乘法安排律的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)，這樣處理，有效地落實(shí)了目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 2.在同學(xué)掌控知識(shí)的同時(shí)，著重學(xué)習(xí)方法的培育。

13、 看想算查這四個(gè)字可以說(shuō)是提高計(jì)算正確率的法寶，在教學(xué)中，我分兩個(gè)層次滲透了這種方法：在試一試小練習(xí)環(huán)節(jié)中，重在讓同學(xué)說(shuō)清，看的是運(yùn)算符號(hào)想的是運(yùn)算順次；而在怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算時(shí)，強(qiáng)調(diào)不僅要看運(yùn)算符號(hào)還要看數(shù)字特點(diǎn)，能不能用簡(jiǎn)便算法，還讓同學(xué)分析在什么狀況下運(yùn)用簡(jiǎn)便算法，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，從而使同學(xué)逐步理解和掌控該學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.突出同學(xué)主體地位，關(guān)注同學(xué)差異。 對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的解決與思索，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓他們?cè)讵?dú)立思索與溝通中完善自己的想法，不斷地獵取知識(shí)與方法，同時(shí)也關(guān)注同學(xué)差異。對(duì)于計(jì)算，要求快的同學(xué)可以全部完成，在解決中國(guó)結(jié)的問(wèn)題上，出示線(xiàn)段圖就是援助學(xué)習(xí)有

14、困難的同學(xué)理解第二種思路，使不同程度的孩子得到不同的進(jìn)展。 教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課上，感覺(jué)有很多不足之處： 1.在分析問(wèn)題思路時(shí)，思路不太清楚，放手不夠，沒(méi)有讓同學(xué)完整的思路。 2. 由于我感覺(jué)本節(jié)課的內(nèi)容較多，為了趕進(jìn)度，留的時(shí)間過(guò)于少，使同學(xué)的溝通留于形式。 四那么混合運(yùn)算的教學(xué)反思篇3 今日教學(xué)了新單元分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的第一課時(shí)。這一課時(shí)的教學(xué)，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘除，以及整數(shù)的四那么混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 在對(duì)教材例題的講解上，先是講運(yùn)算順次，在利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。本教材的一個(gè)例題同時(shí)進(jìn)行了這兩個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，設(shè)計(jì)得比較奇妙，利用兩種解法，先回顧出運(yùn)算順次方面的知識(shí)

15、先乘除再加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，這一運(yùn)算順次對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。再用兩種解法之間的聯(lián)系及簡(jiǎn)便性的比較，讓同學(xué)一步明白乘法的安排律在分?jǐn)?shù)中同樣適用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)除法沒(méi)有安排率。 要強(qiáng)調(diào)好“整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用”的原那么，然后讓同學(xué)通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連乘的回憶，讓同學(xué)感受到以前的計(jì)算已經(jīng)應(yīng)用了乘法的另兩條運(yùn)算律。如連乘時(shí)的交叉約分就應(yīng)用了乘法結(jié)合律比如先后兩個(gè)乘數(shù)上進(jìn)行約分，還有交換律的應(yīng)用比如連乘時(shí)的第一個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)的約分，還有連乘時(shí)列式的多樣性等，都表達(dá)了乘法的交換律與結(jié)合律。在上面的補(bǔ)充基礎(chǔ)上才能總結(jié)出“整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用”。 最末要留意敏捷計(jì)算，強(qiáng)調(diào)算式中的乘除混合

16、部分應(yīng)當(dāng)先化除法為乘法再同時(shí)約分計(jì)算。要提示同學(xué)為了簡(jiǎn)便，不能忙于約分，要嘗試先化一化，再看一看，考慮好計(jì)算方法再計(jì)算，利用簡(jiǎn)便方法是為了減削錯(cuò)誤率。 四那么混合運(yùn)算的教學(xué)反思篇4 本學(xué)期，同學(xué)在學(xué)完分?jǐn)?shù)乘除法后就已經(jīng)將分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算全部學(xué)習(xí)完了。另外同學(xué)已經(jīng)具備了整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的技能。所以我在教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算這一課時(shí)，我主要采納自主探究教學(xué)法，激發(fā)愛(ài)好，啟迪思維，引導(dǎo)同學(xué)自己探究知識(shí)，并重視對(duì)同學(xué)在計(jì)算習(xí)慣方面的培育。 勝利之處： 1、借助詳細(xì)情境，出例如1讓同學(xué)感受到分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)詳細(xì)情境，讓同學(xué)自主參加到新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。首先我請(qǐng)兩名不同做

17、法的同學(xué)上黑板板演。第一種做法：2/518+3/518 第二種做法：2/5+3/518 當(dāng)進(jìn)行全班溝通時(shí)，我首先請(qǐng)第一種做法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法和留意點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)提到要留意計(jì)算的運(yùn)算順次時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)回憶整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。讓同學(xué)體驗(yàn)和理解分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次和整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次是相同的。接著，再請(qǐng)第二種做法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么要用這種方法解答，當(dāng)同學(xué)說(shuō)到這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便時(shí)，我又實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)兩種方法的聯(lián)系。同學(xué)在我的引導(dǎo)下，很快就發(fā)覺(jué)了兩者的緊密聯(lián)系：第二種方法只是第一種方法的簡(jiǎn)便算法。我再讓同學(xué)明確這是什么運(yùn)算定律？同學(xué)在理解乘法安排律這個(gè)運(yùn)算定律

18、后，我又讓同學(xué)回憶其它的運(yùn)算定律，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每一個(gè)運(yùn)算定律的意思。整個(gè)新授環(huán)節(jié)，我不是通過(guò)單純地說(shuō)教，讓同學(xué)接受這些新知，而是讓同學(xué)自主探究，自主發(fā)覺(jué)新知。我覺(jué)得這樣的教學(xué)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，便于同學(xué)深刻理解新知。 2、關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)多種形式的練習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)運(yùn)算順次和運(yùn)算定律，掌控運(yùn)算順次，并形成合理利用運(yùn)算定律進(jìn)行運(yùn)算的意識(shí)。細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)是使同學(xué)掌控知識(shí)，形成技能，進(jìn)展智力的重要手段。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)要有層次，有針對(duì)性，講究方式，使全班同學(xué)都得到較多的練習(xí)機(jī)會(huì)等。在課堂練習(xí)中，除基本訓(xùn)練打基礎(chǔ)外，還依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

19、：1.基本訓(xùn)練。2.變式練習(xí)。 3.游戲練習(xí)。為同學(xué)設(shè)計(jì)多層次的嘗試思維情景，讓同學(xué)看有所思，練有所想。 在實(shí)際解題中，分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算對(duì)于一個(gè)六班級(jí)的同學(xué)來(lái)講，他們都會(huì)做，但真正精確率很高的同學(xué)卻不是許多。 通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為以下幾個(gè)方面可以提高同學(xué)計(jì)算的精確性。 一、讓同學(xué)牢記算理和法那么算理和法那么是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算需要建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，同學(xué)的頭腦中算理清晰，法那么記得堅(jiān)固，做四那么計(jì)算題時(shí)，才可以有條不紊地進(jìn)行。 二、老師要講清晰四那么混合運(yùn)算的順次運(yùn)算順次是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號(hào)的要先算小

20、括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。三、同學(xué)要牢記運(yùn)算定律的意義學(xué)校教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一性格質(zhì)：從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)。以及乘法的交換律、結(jié)合律和安排律。這幾個(gè)定律對(duì)于分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。 四那么混合運(yùn)算的教學(xué)反思篇5 1、理解教材，把握目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)目標(biāo)。 本課時(shí)是讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，體會(huì)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，所以本課時(shí)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。首先，問(wèn)題一，讓同學(xué)獨(dú)立完成，溝通時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清自己的思路，明確先求什么，再求什么，然后結(jié)合思路說(shuō)清算式中先算什么，再算什么。由于先求的事天壇公園的1/4是多少，所以計(jì)算時(shí)應(yīng)先算271*1/4，初步體會(huì)有乘有加先算乘法再算加法，然后獨(dú)立完成小練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次與整數(shù)的相同。其次，問(wèn)題二，重點(diǎn)放在不同思路的比較與聯(lián)系上，對(duì)于30*7/10+30*2/15和30*7/10+2/15這兩個(gè)算式，它們只是不同思路的不同列式方式，并不是乘法安排律的表達(dá)，所以我引導(dǎo)同學(xué)從算式結(jié)果相同上分析，可以用等號(hào)連結(jié)兩個(gè)算式，這樣再讓同學(xué)觀(guān)測(cè)等式兩邊算式特點(diǎn)，才會(huì)讓同學(xué)明白它符合乘法安排律的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)，