提高師范專(zhuān)科生就業(yè)難成因分析及對(duì)策

1、進(jìn)步師范專(zhuān)科生就業(yè)難成因分析及對(duì)策進(jìn)步師范專(zhuān)科生就業(yè)難成因分析及對(duì)策一、師范專(zhuān)科生就業(yè)現(xiàn)狀評(píng)述近來(lái)年，因?yàn)楦哒撐穆?lián)盟.Ll.校擴(kuò)招，特別是擴(kuò)招比例成倍增長(zhǎng)的專(zhuān)科教育的開(kāi)展，大學(xué)生數(shù)量在不斷增加。加之我國(guó)參加T和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化開(kāi)展,社會(huì)對(duì)各類(lèi)高級(jí)人才的要求越來(lái)越高，本科生就業(yè)尚且困難，對(duì)于很多地方連招考都沒(méi)資格的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)難度之大就不言而喻了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)專(zhuān)科生就業(yè)率缺乏40%。那么，在專(zhuān)科生就業(yè)如此困難的情況之下，師范專(zhuān)科生的就業(yè)情況又怎么樣呢？就目前來(lái)看，師范專(zhuān)科生就業(yè)狀況很不理想，和師范類(lèi)一般本科生相比，一樣專(zhuān)業(yè)存在極大差異，更不用說(shuō)與211院校相比了。如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，211

2、院校就業(yè)率是85%90%，一般本科院校的就業(yè)率是80%85%，專(zhuān)科那么是75%80%。以下是教育部公布的2022年本專(zhuān)科就業(yè)狀況匯總表，很能說(shuō)明這一問(wèn)題。詳見(jiàn)表1，表2二、就業(yè)難的原因分析一學(xué)校培養(yǎng)方面的原因1、高校擴(kuò)招，師范類(lèi)專(zhuān)科生也不例外，使師范類(lèi)專(zhuān)科生的人數(shù)不斷增多，造成學(xué)校在教學(xué)上重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。有學(xué)者研究認(rèn)為，我國(guó)高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)張，導(dǎo)致大學(xué)生供應(yīng)數(shù)量的增加超過(guò)了市場(chǎng)的需求，形成總量過(guò)剩，導(dǎo)致了我國(guó)知識(shí)失業(yè)問(wèn)題。2、高等教育從精英化向群眾化轉(zhuǎn)變，專(zhuān)科生的生源質(zhì)量明顯下降，師范類(lèi)專(zhuān)科學(xué)生也是如此，他們中大局部在中學(xué)時(shí)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，使得他們的總體素質(zhì)較以

3、往有所下降。如在我院的教學(xué)技根本功之一寫(xiě)字方面，總體程度呈下降趨勢(shì)。3、專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題，一些專(zhuān)業(yè)在招生時(shí)沒(méi)有理解社會(huì)需求，盲目招生，結(jié)果使得畢業(yè)時(shí)這些專(zhuān)業(yè)人員過(guò)剩。如學(xué)前教育的社會(huì)需求就比語(yǔ)文教育要大。在我院，2022屆學(xué)前教育專(zhuān)科的初次就業(yè)率已經(jīng)95%以上，而其它專(zhuān)業(yè)那么大大低于此就業(yè)率。4、課程設(shè)置的問(wèn)題。課程設(shè)置直接關(guān)系到培養(yǎng)出什么規(guī)格要求的大學(xué)畢業(yè)生，有些學(xué)校課程設(shè)置按以前的要求，幾年均無(wú)變化，而社會(huì)對(duì)人才的要求是在變化的。在這種情況下，即使專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生卻無(wú)法勝任對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作。二學(xué)生自身的原因1、畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)定位不準(zhǔn)確，就業(yè)觀念存在問(wèn)題，對(duì)工作的期望值過(guò)高。大局部

4、學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，他們的首選是工作相對(duì)穩(wěn)定、待遇較好、風(fēng)險(xiǎn)較小的公辦學(xué)?；蛘珓?wù)員。而不愿意到基層單位、私立學(xué)校就業(yè)，存在有業(yè)不就現(xiàn)象。大局部畢業(yè)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)觀念，只想著找工作，卻不想自己創(chuàng)業(yè)。2、他們的綜合素質(zhì)總體有待偏低。由于師范類(lèi)專(zhuān)科生進(jìn)校時(shí)的根底比本科生要差，他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性弱，自己管理才能較低，理論知識(shí)根底較薄弱，這必然會(huì)對(duì)他們?cè)诖髮W(xué)階段的開(kāi)展產(chǎn)生不利影響，甚至有些學(xué)生由于以上原因，產(chǎn)生混的思想，不思進(jìn)取，造成其畢業(yè)生素質(zhì)偏低。三其它因素1、就業(yè)崗位的設(shè)置跟不上畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)。2、學(xué)校與用人單位的聯(lián)絡(luò)不夠，就業(yè)信息溝通不暢，造成畢業(yè)生找工作難，用人單位用工難的現(xiàn)象。3、家庭原因

5、。有些家庭認(rèn)為，讀了大學(xué)，一定要有一個(gè)正式的工作，非正式工作單位不去，所以要求其子女在家復(fù)習(xí)，參加各種國(guó)家政府部門(mén)的招聘考試；局部畢業(yè)生及所在家庭仍存有包分配的觀念，畢業(yè)生不積極理解就業(yè)政策，就業(yè)流程以及就業(yè)信息，很多畢業(yè)生不積極獲取需求信息，錯(cuò)失很多工作時(shí)機(jī)；有些畢業(yè)生家庭條件較好，假如子女畢業(yè)找不到工作，其家長(zhǎng)干脆就讓子女在家待著，由父母繼續(xù)養(yǎng)著，成為完全的啃老族。4、社會(huì)各單位的用人觀念。當(dāng)前，很多單位，尤其是國(guó)家撥款的單位，專(zhuān)科生連報(bào)名的時(shí)機(jī)都沒(méi)有，師范類(lèi)專(zhuān)科生更是如此。如貴州省特崗教育招考，分為兩批次進(jìn)展，第一批是對(duì)本科畢業(yè)生的招考，對(duì)于本科畢業(yè)生，沒(méi)有筆試，只有面試。第一批招考后剩

6、下的名額才由眾多的專(zhuān)科生角逐，有些地方還在限戶口，論文聯(lián)盟.Ll.只有本縣戶口的專(zhuān)科畢業(yè)生才能報(bào)考。三、進(jìn)步就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略1、施行課程改革，培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)科生。首先是使所開(kāi)設(shè)的課程符合社會(huì)需求，要以本地區(qū)及周邊地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)的需求為指導(dǎo)，充分調(diào)研當(dāng)?shù)貛熧Y需求及供應(yīng)情況，合理制定各專(zhuān)業(yè)、各層次的培養(yǎng)方案。在專(zhuān)科師范生的培養(yǎng)上，要在一專(zhuān)多能上努力下功夫，注重專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的同時(shí)，還要注重學(xué)生各方面才能的培養(yǎng)鍛煉，不僅要以培養(yǎng)本地區(qū)需要的中小學(xué)、幼兒教育師資為目的，還要努力拓展、培養(yǎng)合適本地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的專(zhuān)門(mén)人才，開(kāi)設(shè)非師范專(zhuān)業(yè)的課程，拓寬學(xué)生的就業(yè)方向。同時(shí)狠抓教學(xué)質(zhì)量，憑借質(zhì)量來(lái)進(jìn)步專(zhuān)科師范生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升才能，實(shí)在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使之樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。3、采用導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的、更有針對(duì)性的教育，讓學(xué)生得到和諧開(kāi)展。4、構(gòu)造良好校園文化，全方位建立學(xué)生展示平臺(tái)。開(kāi)展豐