太陽(yáng)系大家族 課時(shí)教案 小學(xué)科學(xué)蘇教版（2017）六年級(jí)上冊(cè)（2022-2023學(xué)年）

1、11 太陽(yáng)系大家族1.本單元通過(guò)讀圖、觀察、討論、建模等一系列活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：知道太陽(yáng)系及宇宙中一些星座的基本概況?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及象湖公園西進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)

2、準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。13.4太陽(yáng)系是人類已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。5.1有的力直接施加在物體上，有的力可以通過(guò)看不見(jiàn)的物質(zhì)施加在物體上。太陽(yáng)系大家族是蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元探索宇宙的第一課時(shí)。通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)天空中的星體、四年級(jí)下冊(cè)地球、月球與太陽(yáng)和五年級(jí)下冊(cè)地球的運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系中的主要星體太陽(yáng)（恒星）、地球（行星）和月球（衛(wèi)星）有了一定的認(rèn)識(shí)，并能夠區(qū)分不同星體的不同特征。本課在此基礎(chǔ)上，從宏觀的角度帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的整體結(jié)構(gòu)，并通過(guò)收集數(shù)據(jù)、對(duì)比大小和距離并建立模型的方式幫助學(xué)生搭建三維立體空

3、間的概念，對(duì)太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)和組成有更加深入和具體的了解。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分第一部分是概念解讀活動(dòng)，主要介紹什么是太陽(yáng)系，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)系不僅包括太陽(yáng)、八大行星、衛(wèi)星，還包括矮行星、小行星、彗星、流星體和星際物質(zhì)等。大小各異的天體組合在一副全景圖中，讓學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系大家族的構(gòu)成，通過(guò)圖文資料的閱讀，建立太陽(yáng)系的科學(xué)概念。第二部分是建?；顒?dòng)，主要認(rèn)識(shí)八大行星的大小特征和距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近特征，學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)解讀和分析，學(xué)習(xí)搭建太陽(yáng)系模型。第三部分是閱讀活動(dòng)，用圖文結(jié)合的形式介紹八大行星的概況及部分行星的發(fā)現(xiàn)歷程。太陽(yáng)系的知識(shí)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一無(wú)所知，他們會(huì)通過(guò)各種渠道獲得各種各樣有關(guān)信息

4、。他們可能會(huì)說(shuō)出太陽(yáng)是恒星，也可能會(huì)說(shuō)出太陽(yáng)系的幾大行星，甚至個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出更多的知識(shí)。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是模糊的、淺意識(shí)的、缺少直觀的經(jīng)驗(yàn)，甚少觀察。尤其對(duì)于太陽(yáng)系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本課通過(guò)多媒體的應(yīng)用和模型的建立，根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿中對(duì)于工程技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要求，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系中八大行星有更加深刻的了解，對(duì)太陽(yáng)系有完整認(rèn)識(shí)，并在建模過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系的遼闊和宇宙的浩瀚。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探索意識(shí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)變得有趣，并從數(shù)據(jù)分析中學(xué)會(huì)科學(xué)建模，從動(dòng)手過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，在課后能夠不斷自主研究?？茖W(xué)知識(shí)：

5、1.知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心；2.知道太陽(yáng)系中有八顆行星，并認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系八大行星的基本特征，建立太陽(yáng)系的科學(xué)概念；科學(xué)探究：1.通過(guò)閱讀文本資料、分析數(shù)據(jù)、觀察比較等方式，獲取太陽(yáng)系的信息；2.根據(jù)獲取到的信息，通過(guò)交流討論、整理歸納等方式處理信息，建立對(duì)太陽(yáng)系的科學(xué)認(rèn)知；3.在觀察與交流的基礎(chǔ)上，對(duì)他人的想法和作品提出自己的意見(jiàn)和建議；科學(xué)態(tài)度：1.閱讀文本資料，體悟人類探索行星奧秘的意義；2.對(duì)太空探索產(chǎn)生興趣，對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之情；3.通過(guò)參與設(shè)計(jì)、制作等操作性活動(dòng)，體會(huì)到“做”的成功和樂(lè)趣，養(yǎng)成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.通過(guò)搭建太陽(yáng)系模型，理解太陽(yáng)系行星之間的

6、關(guān)系；2.利用生活中容易取得的材料，將自己的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)易的模型?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】收集八大行星的大小和舉例太陽(yáng)遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)信息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)建模探究八大行星的排列關(guān)系。教師材料：教學(xué)微課視頻、教學(xué)課件、活動(dòng)記錄單-八大行星“身份認(rèn)證”、二維碼資源拓展包。學(xué)生材料：行星卡片、泡沫板（0.5m*1m）、太陽(yáng)系背景圖（0.5m*1m）、米尺、牙簽、竹簽、雙面膠、小燈珠、剪刀、圓規(guī)、鉛筆、尺子。1課時(shí)探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一.閱讀資料，了解太陽(yáng)系基本概況1.微課導(dǎo)入（科幻小說(shuō)與電影中關(guān)于尋找宜居星球+ 2017年12月15日NASA發(fā)現(xiàn)“第二太陽(yáng)系”）2.交流：你獲取到了什么信息？3.思考：什

7、么樣的星系能夠被稱為“第二太陽(yáng)系”？生：要和我們的太陽(yáng)系相似；要有像太陽(yáng)一樣的恒星，還要有行星4.引導(dǎo)：所以我們的太陽(yáng)系有恒星，是誰(shuí)？（太陽(yáng)）還有行星，幾顆？（八顆）5.追問(wèn)：（1）你是怎么知道的？（看書(shū)）（2）書(shū)上的知識(shí)是怎么來(lái)的？（科學(xué)家研究出來(lái)的）6.交流：那我們就跟著科學(xué)家的腳步，一起了解一下太陽(yáng)系里還有些什么吧。7.微課學(xué)習(xí)：太陽(yáng)系。8.交流匯報(bào)：你有什么發(fā)現(xiàn)？太陽(yáng)系里還有些什么結(jié)構(gòu)？ （師生交流，根據(jù)生的回答貼板貼）追問(wèn)：（1）行星和恒星什么關(guān)系？（2）衛(wèi)星和行星什么關(guān)系？9.小結(jié)：這就是我們的太陽(yáng)系大家族。1.學(xué)生觀看視頻，提取信息，思考并總結(jié)歸納太陽(yáng)系的組成和結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：利

8、用能吸引學(xué)生注意力的“第二太陽(yáng)系”視頻激發(fā)學(xué)生的好奇心，用“什么樣的星系能夠被稱為第二太陽(yáng)系”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并總結(jié)出我們的太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)。二.提取數(shù)據(jù)，收集八大行星基本信息1.談話：我們有辦法直接看到整個(gè)太陽(yáng)系嗎？科學(xué)家們?cè)趯?duì)無(wú)法直接觀測(cè)或感知的事物進(jìn)行研究時(shí)，常常會(huì)用到建立模型這種直觀的方法來(lái)進(jìn)行模擬研究。想不想自己親自做一個(gè)太陽(yáng)系模型？2.思考：太陽(yáng)系模型里，至少要有什么？生：恒星、行星師：太陽(yáng)有了，在這，八大行星放哪里？3.提問(wèn)：（1）為什么放這里？（2）除了順序，還有什么要注意的？（生上臺(tái)拖動(dòng)白板）4.引導(dǎo)：這么隨意？這樣放，我可以推測(cè)一會(huì)你做出來(lái)的模型一定不夠合理。怎樣可以讓我們

9、做的模型更科學(xué)？（生：需要知道位置順序.具體大小和距離）5.小結(jié)：我們至少可以先把八大行星的順序排列確定下來(lái)，應(yīng)該是水星.金星.地球.火星.木星.土星.天王星.海王星。6.交流：行星大小和距離的數(shù)據(jù)，你覺(jué)得可以如何獲取呢？（生：上網(wǎng)查資料.看書(shū)）7.談話：雖然我們沒(méi)法到宇宙空間中親眼看一看，但我們也可以有很多方法獲取想要的知識(shí)和信息。今天我?guī)?lái)了一個(gè)超厲害的APP，我們可以通過(guò)它了解更多八大行星的知識(shí)，一起來(lái)看看。8.介紹：打開(kāi)Solar Walk Lite軟件，點(diǎn)擊想要了解的行星，點(diǎn)擊屏幕下方“”圖標(biāo)，在左側(cè)出現(xiàn)的一列圖標(biāo)中點(diǎn)擊“”和“”，會(huì)出現(xiàn)該行星的詳細(xì)信息。你學(xué)會(huì)了嗎？9.引導(dǎo)：了解了

10、這個(gè)行星之后，麻煩大家順便把行星“身份證”上的信息補(bǔ)充完整。10.溫馨提示：先分工，再合作（1）分工：一人負(fù)責(zé)一顆行星的信息收集，填寫(xiě)行星“身份證”；（2）合作：相互交流，交換行星信息；11.完成任務(wù)：利用Solar Walk Lite APP，探究八大行星的秘密，完成活動(dòng)記錄單-八大行星“身份認(rèn)證”。12.交流：科學(xué)家常常在有重大發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)舉行一場(chǎng)科學(xué)發(fā)布會(huì)，將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾。我們也來(lái)舉辦一場(chǎng)關(guān)于八大行星的小型科學(xué)發(fā)布會(huì)，請(qǐng)按照這個(gè)格式匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)吧。我制作的是 的“身份證”；它的半徑是 ；它與太陽(yáng)的距離是 ；我還發(fā)現(xiàn) ；師匯總數(shù)據(jù)表：表1 八大行星數(shù)據(jù)匯總行星半徑到太陽(yáng)的平均距離水

11、星0.4*地球57 909 227km金星0.95*地球108 208 930 km地球6371km150 000 000 km火星0.53*地球227 936 640 km木星11*地球778 412 020 km土星9*地球1 426 725 400 km天王星4*地球2 870 972 200 km海王星4*地球4 498 252 900 km13.引導(dǎo)：數(shù)據(jù)已經(jīng)有了，模型能做了嗎？ 生：不行，太大了。師：怎么辦？生：縮小數(shù)據(jù)。師：這是個(gè)好辦法。14.出示縮小后的數(shù)據(jù)：這樣可以了嗎？表1 八大行星的“直徑”和“半徑”數(shù)據(jù)行星“直徑”“半徑”行星“直徑”“半徑”水星0.38cm0.19cm

12、木星11.20cm5.60cm金星0.95cm0.48cm土星9.45cm4.73cm地球1.00cm0.5cm天王星4.01cm2.01cm火星0.53cm0.27cm海王星3.88cm1.94cm表2 八大行星與太陽(yáng)的“距離”數(shù)據(jù)行星到太陽(yáng)的“距離”行星到太陽(yáng)的“距離”水星0.8cm木星10.4cm金星1.4cm土星20.0cm地球2.0cm天王星39.2cm火星3.2cm海王星77.6cm1.利用APP自主探究并收集八大行星的半徑與距離數(shù)據(jù)；2.匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)信息及八大行星的有趣發(fā)現(xiàn)；設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，利用搭建太陽(yáng)系模型任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生了解八大行星的位置順序、行星大小及與太陽(yáng)的距離等信息

13、，并通過(guò)信息技術(shù)手段-平板和APP 的使用讓學(xué)生通過(guò)自主探究尋找制作模型所需要的數(shù)據(jù)。三、建立整體認(rèn)知，搭建太陽(yáng)系模型1.談話：既然有了可以用了數(shù)據(jù)，接下來(lái)你打算怎么做？（生交流制作方法）2.引導(dǎo)：當(dāng)然，制作方法肯定不止一種，今天我們可以先做一個(gè)初級(jí)版的太陽(yáng)系模型?；顒?dòng)一：制作八大行星模型卡片1.談話：無(wú)論用什么方法，首先得把八大行星做出來(lái)，如何用行星卡紙、圓規(guī)、剪刀，制作八大行星？2.確定制作方法：用圓規(guī)量取相應(yīng)行星“半徑”，在卡紙上畫(huà)圓；沿邊緣將圓剪下；將行星模型卡片粘貼在牙簽或竹簽的一端；3.交流：請(qǐng)舉起你們制作的八大行星，相互看一看，你有什么感受？（師引導(dǎo)對(duì)比大小差異）活動(dòng)二：確定八大

14、行星位置，組裝模型1.引導(dǎo)：八大行星已經(jīng)有了，怎么把它們放到對(duì)應(yīng)的位置上呢？2.確定制作方法：用尺子量取相應(yīng)行星與太陽(yáng)之間的“距離”；用鉛筆畫(huà)點(diǎn)標(biāo)記，確定軌道位置；3.提示：太陽(yáng)的位置已經(jīng)確定了，你想把行星放在哪，就用尺子量出點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離就好了。4.交流：然后該做什么了？將牙簽或竹簽的另一端插入泡沫板的相應(yīng)點(diǎn)位固定；用行星“身份證”對(duì)模型進(jìn)行美化；組裝好八大行星的小組可以換取“太陽(yáng)”，將它粘貼到太陽(yáng)點(diǎn)位上，組裝完成；5.溫馨提示：先分工，再合作（1）分工：一人負(fù)責(zé)一顆行星任務(wù)；（2）合作：相互交流，核實(shí)是否有誤。6.完成任務(wù)：根據(jù)給定數(shù)據(jù)和提供的材料，完成太陽(yáng)系模型制作。7.交流匯報(bào)：（實(shí)

15、物展示）請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己的模型作品，并答“記者”問(wèn)：（1）剛剛的制作過(guò)程中你們遇到什么困難嗎？（2）如何解決困難的？（3）有什么感受？8.交流：我們還可以做這樣、這樣或者這樣的太陽(yáng)系模型，我們甚至還能找個(gè)空曠的地方，擺出一個(gè)太陽(yáng)系模型。當(dāng)然，這些模型作品也不是完美的作品，還有值得改進(jìn)的地方。9.小結(jié)：畢竟，在實(shí)際的宇宙空間中，八大行星之間的距離，比我們今天制作的要大5萬(wàn)億倍，它們的大小也比我們制作的要大10億倍，我們的宇宙從大爆炸之初開(kāi)始，就一直不斷往外擴(kuò)張，至今沒(méi)有人知道宇宙的邊界在哪里。1.交流太陽(yáng)系模型制作方法；2.利用縮小后的數(shù)據(jù)制作八大行星模型卡片并建立太陽(yáng)系模型；3.匯報(bào)模型

16、作品并交流感受；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搭建太陽(yáng)系模型讓學(xué)生初步感知八大行星的體積大小差異與距離遠(yuǎn)近，意識(shí)到宇宙空間的浩瀚與龐大。四、拓展延伸，了解科學(xué)史1.引導(dǎo)：宇宙的空間是無(wú)限大的，隔了那么遠(yuǎn)，你有沒(méi)有想過(guò)，人們到底是怎么發(fā)現(xiàn)地球以外行星的存在的？2.介紹：（1）“鄰居”：水星、金星、火星、木星、土星-肉眼觀察發(fā)現(xiàn)；（2）遠(yuǎn)方的“朋友”：天王星-工具觀察發(fā)現(xiàn)；（3）更遠(yuǎn)的“朋友”：海王星-數(shù)學(xué)推算發(fā)現(xiàn)；（4）太陽(yáng)系外、銀河系外：更先進(jìn)的工具和技術(shù)發(fā)現(xiàn)；3.拓展：現(xiàn)在的科技飛速發(fā)展，也幫助科學(xué)家們?cè)谔仗剿髦泄?jié)約了許多時(shí)間與成本，我們現(xiàn)在已經(jīng)能對(duì)太陽(yáng)系外、銀河系外的星體進(jìn)行觀測(cè)和研究了，比如全世界最大的射電望遠(yuǎn)鏡“天眼”，中國(guó)制造，它對(duì)太空探索做出的貢獻(xiàn)三天三夜也說(shuō)不完。我們現(xiàn)在也能登陸其他行星展開(kāi)近距離的研究，比如前段時(shí)間剛發(fā)射的火星探測(cè)器“天問(wèn)一號(hào)”，中國(guó)制造。4.引導(dǎo)：還記得我們最開(kāi)始說(shuō)到的第二太陽(yáng)系的事情嗎？它又是怎么被人們發(fā)現(xiàn)的呢？如果你想知道答案，可以去哪里找？ 5.小結(jié)：